2014年12月18日媒體報(bào)道，教育部等五部門(mén)聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減少和規(guī)范高考加分項(xiàng)目和分值的意見(jiàn)》，規(guī)范近年來(lái)備受詬病的高考加分亂象。

更值得一提的是，以高考加分來(lái)強(qiáng)化素質(zhì)教育觀念，必須建立在加分操作規(guī)范且達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上。后者不成立，前者也會(huì)隨之變形。從近些年的情況看，高考加分完全沒(méi)有達(dá)成提升教育觀念、強(qiáng)調(diào)“人的全面發(fā)展”的目的，反而在青年人群體中投下了拼爹、投機(jī)、找捷徑、運(yùn)作潛規(guī)則的“陰影”。

對(duì)于加分項(xiàng)取消后“綜合考查”的缺失，教育部學(xué)生司負(fù)責(zé)人在受訪(fǎng)時(shí)表示，未來(lái)將把考生的特長(zhǎng)如實(shí)記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，供高校錄取時(shí)參考。另外，考生的相關(guān)學(xué)科特長(zhǎng)和創(chuàng)新潛質(zhì)，可作為自主招生試點(diǎn)高校優(yōu)先給予初審?fù)ㄟ^(guò)的條件。構(gòu)建多元的評(píng)價(jià)體系，是高考改革永遠(yuǎn)的主題，但如何讓多元化評(píng)價(jià)不再重蹈覆轍，產(chǎn)生公平性悖論，是高考加分項(xiàng)取消后擺在人們面前的又一道待解課題。

2014年12月19日 作者：劉白