戴世英

【摘要】 高校公選課是素質(zhì)類教育課程，它的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，對(duì)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)起著重要的作用。本文通過闡述公共選修課教學(xué)效果研究的意義，針對(duì)高校公選課教學(xué)質(zhì)量存在的問題及原因分析，提出了解決問題的建議與對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】 高校 公選課 教學(xué)效果 探究

一、公選課教學(xué)效果研究的意義

1、公選課是高校實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育的關(guān)鍵

所謂通識(shí)教育，它是高等教育的一部分，是高校學(xué)生在校期間所應(yīng)接受的非專業(yè)性、非功利性的基本知識(shí)、基本技能的素質(zhì)教育。旨在培養(yǎng)有社會(huì)責(zé)任感、積極參與社會(huì)活動(dòng)、全面發(fā)展的人才。通識(shí)教育可以通過不同的途徑來實(shí)現(xiàn)。但公選課的開設(shè)才是高校實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育的關(guān)鍵。公選課是面對(duì)學(xué)校各個(gè)年級(jí)所開設(shè)的、旨在提高學(xué)生人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)、優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的跨年級(jí)、跨專業(yè)的通識(shí)課程。

2、公選課的特點(diǎn)有利于提高其教學(xué)質(zhì)量

公選課雖然是高校課程體系的一部分，但由于它的課程設(shè)置不受課程體系的制約，教學(xué)方法和教學(xué)手段，以及教學(xué)內(nèi)容，是依據(jù)學(xué)生的需求而變動(dòng)，沒有固定的模式。因此，它具有相對(duì)的獨(dú)立性。這為公選課教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提供了便利條件。我們既可以依據(jù)教育改革的要求在思想觀念上，樹立現(xiàn)代的教學(xué)思想，在課程設(shè)置上，設(shè)置可以完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的課程，又可以在教學(xué)過程中，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，研究適合公選課課程特點(diǎn)的教學(xué)新思路，不斷探索公選課教學(xué)的新方法，發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，提高公選課教學(xué)質(zhì)量。

3、公選課是培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要途徑

隨著高等教育改革的深入進(jìn)行，高校做為培養(yǎng)復(fù)合型人才的地方，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法與手段等，進(jìn)行了相應(yīng)的改革。公共選修課作為高校課程體系的重要組成部分，是培養(yǎng)復(fù)合型人才的好方法。通過科學(xué)設(shè)置課程體系，達(dá)到優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的目的，工科學(xué)生具有人文方面的素質(zhì)，文科學(xué)生具備科學(xué)研究的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；在課堂教學(xué)上，改進(jìn)教學(xué)方法，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；在教學(xué)內(nèi)容上，體現(xiàn)公選課的特點(diǎn)，增加知識(shí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在接受素質(zhì)課教育的同時(shí)，完善學(xué)生的人格，成為社會(huì)需要的復(fù)合型人才。

二、公選課教學(xué)情況的現(xiàn)狀及原因分析

1、學(xué)生對(duì)公選課的認(rèn)知

通過采用訪談、座談會(huì)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)公選課認(rèn)知的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果是：學(xué)生們認(rèn)為開設(shè)公選課還是非常必要的，有些課程是受歡迎的，可以豐富知識(shí)，開闊視野，補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)所沒有的內(nèi)容。大部分學(xué)生還是比較重視公選課的學(xué)習(xí)，上課出勤情況較好，對(duì)教學(xué)方式無論是以教師主講的方式，還是互動(dòng)教學(xué)的方式都是認(rèn)可的。但也有部分學(xué)生沒有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)清公選課的學(xué)習(xí)目的，只是為了修滿學(xué)校規(guī)定的學(xué)分而被動(dòng)學(xué)習(xí)，上課遲到、無故曠課。

2、學(xué)生選課情況

學(xué)生選課的目的有三個(gè)，一是修得學(xué)分；二是培養(yǎng)興趣和愛好；三是對(duì)課內(nèi)知識(shí)的補(bǔ)充?？梢姡徊糠謱W(xué)生明確公選課的學(xué)習(xí)目的，選擇自己感興趣的課程，并在學(xué)習(xí)的過程中，通過學(xué)習(xí)來完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，開闊眼界，提高自己的綜合素質(zhì)，滿足社會(huì)對(duì)人才的要求，為步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)；還有一部分學(xué)生，盲目選課，抱著混學(xué)分的態(tài)度，選課不積極，讓他人代選，如果自己想選擇的課程人數(shù)已滿，更是隨意選擇，只要考試容易通過就可以，對(duì)優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。

3、學(xué)生上課情況

首先，學(xué)生上課出勤情況要依賴任課教師點(diǎn)名考勤。因?yàn)閷W(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)在期末成績(jī)的構(gòu)成中是占一定比例的。其次，課堂紀(jì)律松散，學(xué)生注意力不集中。學(xué)生對(duì)教師講授內(nèi)容感興趣的課程會(huì)聽一些，不感興趣的課程學(xué)生就會(huì)上網(wǎng)、聊天、聽音樂、看與課上無關(guān)的書籍打發(fā)時(shí)間，影響了公選課的質(zhì)量。最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)因教師的講課方式而受影響。教師講課生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)有較高的積極性，照本宣科、呆板、枯燥，學(xué)生就會(huì)放松對(duì)自己的要求，做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。

4、教師教學(xué)情況

通過與學(xué)生座談了解到，大部分公選課教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生要求較嚴(yán)，用心講授課程內(nèi)容，板書工整，重點(diǎn)突出。采用多媒體課件教學(xué)的教師，課件生動(dòng)有趣，課后作業(yè)題量適中。但也有的教師不夠認(rèn)真，不重視公選課教學(xué)，課上有時(shí)會(huì)講授一些與課程無關(guān)的內(nèi)容，教學(xué)節(jié)奏不緊湊，作業(yè)批改不認(rèn)真。這些現(xiàn)象，已經(jīng)影響了公選課的教學(xué)效果，違背了高校開設(shè)公選課的初衷。

三、公選課教學(xué)存在的問題

1、學(xué)生方面的因素

學(xué)校依據(jù)人才培養(yǎng)方案開設(shè)公選課，但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生選而不學(xué)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。表現(xiàn)在：一是上課遲到、逃課。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)公選課缺乏正確的認(rèn)識(shí)，盲目選課。選課只是為了完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)分；二是隱性逃課。對(duì)自己不感興趣或教師講課不生動(dòng)的課程，上課不認(rèn)真聽講，做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。學(xué)生這種選而不學(xué)的現(xiàn)象，其結(jié)果，挫傷了教師的積極性，降低了公選課的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，對(duì)學(xué)風(fēng)產(chǎn)生了不良的影響，失去了開設(shè)公選課的意義，制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

2、教師方面的因素

首先，開課教師不重視。各高校盡管對(duì)教師的教學(xué)工作量的多少要求不同，但必修課的教學(xué)工作量占主要部分。除此之外，教師在完成正常教學(xué)工作量的同時(shí)，還有教研和科研任務(wù)，教師的精力顯得力不從心。部分教師開設(shè)公選課只是為了擬補(bǔ)工作量的不足。至于課堂紀(jì)律如何，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，任課教師并不重視。其次，教師開課的積極性不高，執(zhí)教不嚴(yán)。公選課的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與教師的績(jī)效考核關(guān)系不大，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與其專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的關(guān)系也不大，考核沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，管理部門對(duì)公選課的監(jiān)督和檢查不到位，造成教師盲目開課，在備課方面不下功夫，多媒體課件簡(jiǎn)單，考試方式單一。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，降低了公選課的教學(xué)質(zhì)量。

3、學(xué)校管理層面的因素

管理部門對(duì)公選課不夠重視。表現(xiàn)在：第一，邊緣化。必修課課表安排的時(shí)間都是學(xué)生精力充沛和注意力比較集中的時(shí)間，而在安排公選課課表時(shí)，學(xué)生的上課時(shí)間則安排在周一到周五的第5大節(jié)，或是周六時(shí)間。這樣的安排會(huì)給學(xué)生造成學(xué)校不重視的感覺，公選課沒有必修課重要，是專業(yè)課之外的延伸。第二，開課審查制度不完善。教師申請(qǐng)開設(shè)公選課，只要教師提出申請(qǐng)，無論資格如何、教學(xué)水平如何、師德怎樣，學(xué)院和管理部門都會(huì)批準(zhǔn)。甚至是個(gè)別教師補(bǔ)充工作量不足的方式。嚴(yán)重影響了公選課課程設(shè)置的科學(xué)性和對(duì)課程設(shè)置的優(yōu)化。第三，對(duì)公選課的監(jiān)管力度不夠。管理部門雖然了解學(xué)生的出勤狀況，除了要求任課教師嚴(yán)格考勤，并沒有對(duì)缺勤和曠課的學(xué)生做出處罰；對(duì)不認(rèn)真上課的教師也沒有實(shí)行督查，使教師在課堂管理及教學(xué)效果上比較放松。因此，無法談及提高公選課的教學(xué)質(zhì)量。

四、提高高校公選課教學(xué)和管理效果的建議及對(duì)策

1、改變觀念，重視公選課

無論是教師、學(xué)生，還是管理部門，都應(yīng)改變重視必修課，輕視公選課的思想，樹立先進(jìn)的教育理念，把公選課的教學(xué)與必修課教學(xué)同等對(duì)待。教師應(yīng)以身作則，引導(dǎo)學(xué)生重視公選課的學(xué)習(xí)，并充分認(rèn)識(shí)到公選課在優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)中的作用；學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)公選課的學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，開闊專業(yè)知識(shí)以外的視野，擬補(bǔ)自身人文知識(shí)、科技知識(shí)的不足，為立足社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)，把自己培養(yǎng)成知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的合格人才；作為管理者應(yīng)樹立以人為本的教育觀念，科學(xué)設(shè)置公選課的課程，對(duì)申請(qǐng)開設(shè)的課程要嚴(yán)格審查，加強(qiáng)過程管理，制定和完善相關(guān)制度，實(shí)現(xiàn)公選課開設(shè)的目的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2、提高公選課教學(xué)效果

（1）教師應(yīng)精心組織每一次課的教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)楣x課是面對(duì)全校各年級(jí)、各專業(yè)學(xué)生所開設(shè)的課程。因此，教師在課堂教學(xué)內(nèi)容的組織上應(yīng)充分考慮不同專業(yè)的學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)由淺入深，增加內(nèi)容的趣味性，結(jié)合課程的國內(nèi)外的發(fā)展趨勢(shì)和最新研究成果講解課程，使學(xué)生在學(xué)到新知識(shí)的同時(shí)，掌握該學(xué)科的最新動(dòng)向，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果；

（2）采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。由于公選課學(xué)時(shí)較少，課上需要向?qū)W生傳遞的信息量較大。因此，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，制作多媒體課件，并采用已有的教學(xué)音像、教學(xué)視頻資料，增加課程的信息量。同時(shí)，利用校園網(wǎng)和學(xué)生交流、答疑，解決因?qū)W時(shí)少，信息量少的問題，提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)采用形式多樣的教學(xué)方法，如增加討論課。目的是通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把課堂知識(shí)融合到學(xué)生的素質(zhì)中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（4）采用形式多樣的考核方法。依據(jù)公選課的課程特點(diǎn)，不同性質(zhì)的課程可以采用不同的考核方法。如人文類課程，可以采用小論文的形式，素質(zhì)類的課程可以采用操作性的考核方法，科技類課程可采用實(shí)驗(yàn)操作的考核方法?？己朔椒ㄖ灰軝z驗(yàn)出教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，都可以采納。

3、完善課程管理

管理部門要建立嚴(yán)格的公選課審查制度，對(duì)初次講授公選課的新教師要有試講的環(huán)節(jié)；把專家請(qǐng)進(jìn)課堂，鼓勵(lì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家開設(shè)公選課；在學(xué)生評(píng)教較好的公選課教師中選拔優(yōu)秀教師，為新教師樹立典范；每學(xué)年對(duì)講授公選課的教師進(jìn)行一次測(cè)評(píng)，對(duì)教學(xué)效果好的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。同時(shí)，建立督查制度。對(duì)教師的上課情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行督導(dǎo)和檢查。對(duì)上課不認(rèn)真的教師要采取預(yù)警措施，對(duì)經(jīng)常曠課的學(xué)生要采取相應(yīng)的懲罰措施，以保證教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，共同提高公選課的教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語

總之，提高公選課的教學(xué)質(zhì)量和效果是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。要改變師生和管理部門對(duì)公選課的膚淺認(rèn)識(shí)，建立和完善一系列的規(guī)章制度，加強(qiáng)課程管理，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督，充分發(fā)揮教師的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

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（責(zé)任編輯：張瑤瑤）