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      高職院校學(xué)前教育專業(yè)教師職業(yè)動力探析

      2015-10-21 17:50:30李鵬
      新課程·下旬 2015年10期
      關(guān)鍵詞:高職教育學(xué)前教育教師

      摘 要:高職院校的教師是職業(yè)教育得以實現(xiàn)的保證和基礎(chǔ),他們職業(yè)動力的高低直接影響到教學(xué)質(zhì)量。目前影響高職學(xué)前教育專業(yè)教師動力的因素有教學(xué)任務(wù)繁重、工資待遇低、監(jiān)考任務(wù)多、教師流動人數(shù)多等。提出重視教師教學(xué)質(zhì)量,提高課時費;提高教師的工資水平;減少監(jiān)考任務(wù);完善修訂教職工考核辦法等提升教師職業(yè)動力的建議。

      關(guān)鍵詞:高職教育;學(xué)前教育;教師;職業(yè)動力

      《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)[2014]19號)文件中指出“到2020年,建成一批世界一流的職業(yè)院校和骨干專業(yè),形成具有國際競爭力的人才培養(yǎng)高地?!备呗毥逃且耘囵B(yǎng)高技能人才為目標(biāo),“以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位”的原則開展教育教學(xué)工作。進(jìn)行這樣的教育,首先要求教師具有從事本專業(yè)教學(xué)工作的理論水平和能力,又有相應(yīng)的工作熱情和投入,這樣才能有效完成傳授知識、訓(xùn)練技能的任務(wù)。

      一、影響高職院校教師職業(yè)動力的因素

      1.教學(xué)任務(wù)繁重

      近年來,隨著濰坊工程職業(yè)學(xué)院辦學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)展,目前,學(xué)前教育學(xué)院三年制??圃谛I?013人,專任教師只有52人,導(dǎo)致教師教學(xué)任務(wù)繁重。另外,學(xué)前教育專業(yè)青年教師大多數(shù)處于戀愛、結(jié)婚、生子、學(xué)歷深造等人生重要階段,也影響了他們對工作的投入和時間的付出。

      2.工資待遇低

      高職院校的工資待遇低是影響高職學(xué)前教育專業(yè)教師職業(yè)動力的一個重要因素。尤其是一些剛?cè)肼毜男陆處?,他們每個月的工資還不到3000元,扣除日常生活的費用,基本沒有剩余。這在一定程度上挫傷了學(xué)前教育專業(yè)教師對本職工作的積極性與創(chuàng)造性,導(dǎo)致他們的生活質(zhì)量不高,直接影響教育質(zhì)量下滑,逐漸對工作失去了熱情和動力。

      3.監(jiān)考任務(wù)多

      作為一名高職院校的教師,監(jiān)考是每一位教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù),但是過多的監(jiān)考犧牲了教師的正常休息時間。筆者初步統(tǒng)計了在2014年除了每一學(xué)期期末考試之外的其他監(jiān)考項目有四六級考試(每年兩次)、試點本科考試(每年兩次)、單獨招生考試、普通話考試、幼兒教師證考試、育嬰師技能考試(2個周末)等共計9次。也就是說,每一學(xué)期至少要少休息4個周末,甚至有的考試需要連續(xù)監(jiān)考2個周末。

      4.教師流動人數(shù)多

      學(xué)前教育學(xué)院目前在職在編教師52人,其中在2014年和2015年先后有2人考取了博士研究生,4人考取了碩士研究生。這些教師的進(jìn)修學(xué)習(xí),無疑加重了其他教師的教學(xué)工作量。

      二、提升高職學(xué)前教育專業(yè)教師職業(yè)動力的建議

      1.重視教師教學(xué)質(zhì)量,提高課時費

      課時費是對高職院校教師工作的一種肯定。高職學(xué)前教育專業(yè)教師工作量比較大,也應(yīng)該相應(yīng)的提高課時費的補(bǔ)貼,調(diào)動高職學(xué)前教育專業(yè)教師的職業(yè)動力。因此,必須制定完善的業(yè)績考評程序,加大對業(yè)績好的教師的獎勵,讓教師把重心放到教學(xué)上。同時,提高課時費,有針對性地提高一些教學(xué)工作量大的教師尤其是基礎(chǔ)學(xué)科教師的收入。

      2.提高教師的工資水平

      美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為,人的基本需要有五種,他們由低到高依次排列為:生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。低層次的需要滿足之后,高層次的需要才會成為主導(dǎo)性動機(jī)。其中,自我實現(xiàn)是最高層次的需要,要有持久的動力相配合。學(xué)前教育專業(yè)教師只有把教育教學(xué)工作當(dāng)作自己喜歡和適宜做的事情,當(dāng)作自我生命成長和體現(xiàn)自我價值的途徑,才能滿足個體生命自我實現(xiàn)的需要。經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ),只有教師的基本生活得到保證,才能調(diào)動他們的積極性和動力。因此,要提高教師的工資水平,滿足學(xué)前教育專業(yè)教師的基本生活需要,激發(fā)高職學(xué)前教育專業(yè)教師的職業(yè)動力。

      3.減少監(jiān)考任務(wù)

      高職學(xué)前教育專業(yè)教師的任務(wù)是教學(xué),在完成教學(xué)任務(wù)的同時可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行監(jiān)考。教務(wù)處或者相關(guān)管理部門應(yīng)減少一些監(jiān)考項目,避免一線教師連著幾個周末都監(jiān)考。另外,可以建立監(jiān)考人員流動機(jī)制,實行監(jiān)考輪流制。

      4.完善修訂教職工考核辦法

      結(jié)合《濰坊工程職業(yè)學(xué)院教職工考核辦法》,進(jìn)一步修訂完善《學(xué)前教育學(xué)院教職工考核辦法》,建立考核評價機(jī)制,實行專任教師、管理人員和輔導(dǎo)員分類考核,成績由量化考核和民主測評組成,這樣既能調(diào)動教師的積極性,又能給予優(yōu)秀教師一定的獎勵。

      參考文獻(xiàn):

      [1]耿艾莉,王巖松.論高校青年教師科研能力的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè),2012(18):71-73.

      [2]向紅.高校教師工資的瓶頸及解決路徑[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2013(25):72.

      [3]李鵬.教師職業(yè)動力探析[J].教育與教學(xué)研究,2010(05):24-26.

      作者簡介:李鵬,1983年出生,男,山東省聊城人,就職于濰坊工程職業(yè)學(xué)院,講師,研究方向為職業(yè)教育。

      編輯 薄躍華

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