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      初中語文寫作教學(xué)中的情景教學(xué)法

      2015-10-21 18:34:07劉劍勇
      知識窗·教師版 2015年8期
      關(guān)鍵詞:情景寫作能力教學(xué)法

      劉劍勇

      語文是初中基礎(chǔ)性學(xué)科,對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長具有重要影響。寫作是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,有助于提高學(xué)生對字、詞、句的理解能力,提升學(xué)生的語文素養(yǎng),而情景教學(xué)法是寫作教學(xué)的有效方式之一,能極大激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

      一、初中語文寫作教學(xué)存在的問題

      1.學(xué)生的寫作興趣不高

      在初中語文寫作教學(xué)中,學(xué)生的寫作興趣不高,主要原因就是教師采用單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式,把參考書作為輔助教學(xué)的工具,缺乏教學(xué)新意,只注重向?qū)W生灌輸寫作知識,忽略了與學(xué)生的交流與溝通,不了解學(xué)生的真實想法,在選取與確定寫作材料和寫作題目時,也沒有結(jié)合學(xué)生的興趣愛好。

      2.學(xué)生的基礎(chǔ)寫作知識不扎實

      現(xiàn)在,初中語文教師和學(xué)生對語文寫作的重視程度不夠,所以在教學(xué)過程中,教師不重視傳授與訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)知識,甚至對如何遣詞造句都避而不談,以至于很多學(xué)生不能對語文寫作形成正確認(rèn)識,寫作基礎(chǔ)不扎實,嚴(yán)重影響到寫作教學(xué)的正常開展。

      3.教師忽略了閱讀的重要性

      在語文教學(xué)中,閱讀與寫作是密不可分的,要想具有較高的寫作能力,通常需要大量的閱讀作為基礎(chǔ)。但是在教學(xué)過程中,盡管教師提出了養(yǎng)成閱讀良好習(xí)慣的要求,可是許多學(xué)生都不重視,甚至忽略它,不僅閱讀量不夠,而且知識面狹窄,導(dǎo)致寫出來的作文構(gòu)思不新穎、詞語搭配不合理、語句不通順等,阻礙了學(xué)生寫作水平的提高。

      二、情景教學(xué)法在初中語文寫作教學(xué)中的運用

      情景教學(xué)是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式,在課堂教學(xué)中,教師可以結(jié)合語文教學(xué)目標(biāo)與實際教學(xué)情況,創(chuàng)設(shè)出合理的教學(xué)情景,營造出良好的課堂氛圍,增強(qiáng)語文寫作教學(xué)的課堂實效。

      1.引入多媒體,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

      興趣是個體、組織對事物進(jìn)行探索研究的主要動力,也是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的表現(xiàn)。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)知識感興趣,才會積極地投入到學(xué)習(xí)中,提高學(xué)習(xí)效率和效果。

      在教學(xué)過程中,教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點,利用多媒體的優(yōu)勢,通過視頻、音頻及豐富多彩的圖片展示出閱讀材料或?qū)懽髻Y料,讓學(xué)生眼看、耳聽、口說、鼻聞、手做,使學(xué)生對事物產(chǎn)生直觀的認(rèn)識。如在人教版《讓世界充滿愛》的寫作訓(xùn)練中,教師可以利用多媒體,播放以“愛”為主題的畫面或視頻資料。如環(huán)衛(wèi)工人辛勤勞作,公交車上主動給老、幼、孕、殘讓座,拾金不昧,孝敬父母,保護(hù)環(huán)境等視頻,再配上動人的背景音樂,營造出充滿愛意的氛圍,使學(xué)生身臨其境,對“愛”的內(nèi)涵產(chǎn)生深刻的理解,從而拓寬了學(xué)生的寫作思路,使他們帶著極大的熱情投入到寫作中。

      2.角色扮演,引起學(xué)生的情感共鳴

      語文是情感類學(xué)科,不僅需要學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)知識,還需要培養(yǎng)學(xué)生的情感和價值觀。因此,在語文寫作教學(xué)中,教師要合理地設(shè)置情景,增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗,深化學(xué)生對語文寫作的理解,并在真實的情景中升華學(xué)生的情感。

      如在人教版《母愛》的寫作訓(xùn)練中,筆者把學(xué)生劃分成若干個小組,開展關(guān)于母愛的情景表演,讓學(xué)生結(jié)合切身感受,自由發(fā)揮,模仿母親形象,講述自己與母親之間的故事。通過角色扮演,學(xué)生能深入體會、理解母親的愛,在不自覺地流露出真情實感。

      3.以讀促寫,鞏固學(xué)生的基本功

      為了提高學(xué)生的寫作能力,強(qiáng)化他們的基本功,教師應(yīng)依托教材,結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境、經(jīng)歷、所見、所感等,創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),把讀寫有機(jī)結(jié)合起來,在閱讀中滲透寫作知識,在寫作中鏈接閱讀知識,讓學(xué)生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力,找到讀寫結(jié)合的關(guān)鍵點,全面培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。此外,在初中語文讀寫訓(xùn)練中,教師還要引導(dǎo)學(xué)生摘錄課文中出現(xiàn)的好詞、好句、好段,同時融入自己的情感與觀點,改寫摘錄內(nèi)容,從而提高自身的寫作能力。

      在初中語文寫作教學(xué)中普遍存在寫作興趣不高、寫作基本功不扎實、教師忽略閱讀重要性等問題,這些都影響著寫作教學(xué)的順利展開。情景教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,深化學(xué)生對寫作內(nèi)涵的理解,所以在實踐中,教師應(yīng)廣泛運用情景教學(xué)法,結(jié)合寫作實際,創(chuàng)設(shè)情境,提高寫作教學(xué)的質(zhì)量。

      (作者單位:江西省信豐縣第四中學(xué))

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