董世超

【摘要】隨著社會的進步，高校教育不斷發(fā)展，對于高校教育的質(zhì)量也有著更高的要求。高校數(shù)學原有的教學模式已經(jīng)不能適應如今教學的需要，因而對高校數(shù)學教學模式的創(chuàng)新十分重要。本文將對原有教學模式進行分析，對高校教學模式創(chuàng)新做出思考。

【關鍵詞】高校數(shù)學；教學模式；創(chuàng)新

中圖分類號：G64

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0278（2015）04-139-01

數(shù)學是高校的一門十分重要的基礎性學科。不論是對于自然科學還是人文科學，數(shù)學都有著重要的作用。數(shù)學在一方面能輔助其他學科提供計算的工具和計算方法，另真細致的思考問題，還能培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，數(shù)學的作用十分重要。因此高校數(shù)學教一方面，它包含了抽象的科學方法、嚴密的邏輯推理、周密的結構分析，不僅能培養(yǎng)學生認學的模式創(chuàng)新是當前值得探討的一個問題。

一、目前高校教學的狀況

目前我國的高校教育中，數(shù)學教育在數(shù)學相關專業(yè)之外少有人感興趣，一方面是因為數(shù)學本身是一門輔助學科，比較抽象。另一方面是因為傳統(tǒng)高校數(shù)學教學方法不能讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣。比如課堂教學形式單一，缺乏對學生的啟發(fā)，缺乏創(chuàng)新意識，因為過于追求教學知識形式上的完美，而忽略了對學生的精神指導，不僅沒有科學性，還失去了教學最本質(zhì)上的意義。這會導致學生在學習的過程中不能形成一個系統(tǒng)的知識理論體系，不能體會到學習的樂趣。并且部分教師會在教學過程中，為了追求實用性，特意將理論描述刪除，形成了只重視結果不重視過程的教學模式，使學生漸漸失去學習主動性與積極性，造成學生的惰性思維。而且傳統(tǒng)數(shù)學教學模式在教學中，只注重對學生知識的傳授，缺少多方面的知識滲透，無視學生的心理需求，不能將其與社會對人才的需求結合，這些都會導致教學效果大大降低。

并且，目前高校對學生學習效果的檢查方法只是對學生成績的試卷考察。學生為了應付考試，會只背誦一些結論性的知識，特別是期末的時候，只要把主要內(nèi)容記憶背誦就可以應付考試。但是這種死記硬背的方式，不僅會花費學生大量的時間和精力，而且效果也并不理想，長此以往，學生會失去對數(shù)學學習的興趣，只會覺得公式定義枯燥無味。而且從當前教育改革發(fā)展來看，這種學習方法也并不適宜社會對人才發(fā)展的需要。

二、高校數(shù)學教學模式創(chuàng)新的措施

對于以上先進高校數(shù)學教學中的主要問題分析，本人將從以下幾條措施著手，為高校數(shù)學教學模式創(chuàng)新提出建議。

（一）加強與學生的溝通，因材施教

教師在教學的過程中，不能一個人站在講臺上單方面的灌輸知識，而是要尊重學生，與學生建立一種平等的關系，加強與學生的交流和溝通，并在與學生的交流和溝通中，了解學生的學習情況和興趣愛好，了解學生的學習狀態(tài)，讓學生主動積極的進行學習。并且不同的學生資質(zhì)不同，他們對知識的理解與掌握也不同，因而我們需要因材施教，在教學中可以應用分層教學的方法。分層教學法就是要而對所有學生，正視學生之間的差異，教師按照學生的水平和能力將他們分為幾個層次，進而有效的結合個體差異與集體教學的一種教學方法，將學生分層次教學能夠讓不同資質(zhì)的學生更好的在其接受范圍內(nèi)理解并掌握知識，讓有限的資源的到最合理的分配，并且這種方法也有利于高層次人才的培養(yǎng)。一般情況下，將學生分為“優(yōu)”，“中”，“差”三個層次，對于優(yōu)等的學生，要注意重視他們自身能力的發(fā)展，配置更加優(yōu)秀的教學資源；對于中等的學生，要在其已有知識的層面上，適當增加知識的接受量，著眼于數(shù)學的應用技能；而對于差等的學生，要注重他們對基礎知識的掌握與運用。但是對于學生而言，分層的標準并不明晰，而且分層后可能會使學生對于自己的等級不滿意而產(chǎn)生抵觸心理，所以這種教學方式的實施的推廣還有一定難度。綜上，教師在教學中要加強對分層教學法的研究，完善其程序和步驟，提高教學效率與成果，讓這個方法能更廣泛的應用在教學中。

（二）加強教學內(nèi)容和方法與現(xiàn)代教學的結合，注重創(chuàng)新

如今，我們不能再以傳統(tǒng)的方式對待數(shù)學教學，而要與現(xiàn)代教學相結合，在教學內(nèi)容中滲透現(xiàn)代的數(shù)學觀念和方法，加強現(xiàn)代數(shù)學和教學內(nèi)容的結合，提供相關內(nèi)容展示和發(fā)展延伸。并且教師要加強對學生專業(yè)中常用的數(shù)學思維和方法的培養(yǎng)，養(yǎng)成學生自學數(shù)學知識的能力。同時，我們也要加強現(xiàn)代教學技術在高校數(shù)學教學上的應用，比如在教學時可以使用多媒體教學，這樣不僅能將抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象、直觀、生動的數(shù)學場景，而且還能很大程度的增加信息量，提高教學效率和質(zhì)量。我們還可以引入數(shù)學軟件來輔助教學，能幫助學生更深層次的分析數(shù)學，運用數(shù)學解決實際問題。

（三）加強第二課堂的開展

第二課堂能夠很好的強調(diào)高校數(shù)學的開放性和自主性，對于高校數(shù)學教學很有作用。在開設第二課堂時，我們應該重視學生的抽象思考能力和創(chuàng)造能力，使學生緊跟數(shù)學的時代發(fā)展潮流，注重將數(shù)學知識運用于具體課程上。學校應該引導建立一些應用數(shù)學的興趣小組，這樣的小組應該區(qū)別于傳統(tǒng)教學的注重書本知識，而要關注于數(shù)學區(qū)委活動的開展，數(shù)學建模能力的培養(yǎng)，以及以數(shù)學知識為支持的專業(yè)軟件的學習和交流等等，這些活動能夠很大程度上開闊學生的視野，讓學生接觸到更多有意思的數(shù)學知識。

（四）加強師資力量的建設

教學模式的創(chuàng)新不僅僅是針對學生，對于教師團隊也要進行改變。高校要注意數(shù)學教學隊伍的建設，加強骨干教師的培養(yǎng)，加強教師對于高校數(shù)學教學模式創(chuàng)新的意識，建立有效的教學團隊合作機制，更好的對學生進行教育。

數(shù)學教學模式的創(chuàng)新是教育改革的需要，更是社會發(fā)展與人才培養(yǎng)的要求。身為教育工作者的我們要積極進取，緊跟時代潮流，在把握傳統(tǒng)教學精髓的同時大膽創(chuàng)新，努力使高校數(shù)學教學得到更好的發(fā)展，邁上更好的臺階。

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