高校數(shù)學(xué)

核心要素。對(duì)高校數(shù)學(xué)類課程的教學(xué)質(zhì)量要求也逐步提高。在教學(xué)過程中，教師要不斷嘗試在“創(chuàng)新教育理念”背景下構(gòu)建多元化課堂教學(xué)模式，全方位激活學(xué)生內(nèi)在成長動(dòng)力。文章介紹了“創(chuàng)新教育理念”的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)和意義，從課堂教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，提出高校數(shù)學(xué)課程改革要強(qiáng)化“依靠多媒體技術(shù)、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、完善實(shí)踐課程、強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)”等舉措。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育理念；高校數(shù)學(xué)；教學(xué)模式改革中圖分類號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）2

，研究方向?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">高校數(shù)學(xué)教學(xué)方向?；痦?xiàng)目：黑龍江省高等教育教學(xué)改革一般項(xiàng)目，（項(xiàng)目名稱：基于互聯(lián)網(wǎng)+的高等數(shù)學(xué)課程思政研究與創(chuàng)新，項(xiàng)目編號(hào)：SJGY20210760）。摘要：在高校教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)質(zhì)量是學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要指標(biāo)，在教學(xué)過程中要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。高校的數(shù)學(xué)課程設(shè)置難度較大，應(yīng)以教學(xué)質(zhì)量為根本，以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與知識(shí)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，科技已經(jīng)提供給數(shù)學(xué)教學(xué)一定的技術(shù)支持，而基于

變化。因此，高校數(shù)學(xué)教師在教導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中不僅僅要教導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)前的數(shù)學(xué)知識(shí)有足夠的吸收與理解，更重要的是需要幫助培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性思維以及其對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)踐能力，要幫助學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以和數(shù)學(xué)的發(fā)展一起不斷前進(jìn)。關(guān)鍵詞：高校數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)造性思維;實(shí)踐能力;能力培養(yǎng)引言隨著素質(zhì)教育的不斷改革發(fā)展，高校在進(jìn)行學(xué)生知識(shí)教導(dǎo)的過程中還應(yīng)該同時(shí)注重對(duì)其能力的培養(yǎng)，對(duì)其綜合素養(yǎng)的提升，數(shù)學(xué)的教學(xué)也是如此。高校學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅僅是數(shù)學(xué)的原理與結(jié)論，還應(yīng)

此，本文章對(duì)高校數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)研究 進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考?！娟P(guān)鍵詞】高校數(shù)學(xué);應(yīng)用意識(shí);培養(yǎng)引言高校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要，提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，能讓學(xué)生將所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際生活中的問題，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。一、將數(shù)學(xué)文化教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合高校教師需要意識(shí)到數(shù)學(xué)文化的廣泛性，應(yīng)該結(jié)合各個(gè)專業(yè)的需求，將數(shù)學(xué)文化滲透其中，才能發(fā)揮數(shù)學(xué)文化的促進(jìn)作用。在不同的專業(yè)中挖掘數(shù)學(xué)文化

教學(xué)質(zhì)量，是高校數(shù)學(xué)專業(yè)亟待解決的問題。關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型發(fā)展視覺;高校數(shù)學(xué);應(yīng)用數(shù)學(xué);人才培養(yǎng);有效策略引言高校數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)旨在培養(yǎng)科技、教育等領(lǐng)域的先進(jìn)應(yīng)用人才，是高校發(fā)展的必然要求。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，實(shí)踐教學(xué)中教師不注重培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，以自己為課堂中心，教學(xué)方法各自為政，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力薄弱，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意，不利于專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)。一、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)的重要性（一）促進(jìn)世界觀的形成追溯數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)與哲學(xué)在某種程

平。關(guān)鍵詞：高校數(shù)學(xué);改革;探索為了可以適應(yīng)新課程改革的要求，我國高校的數(shù)學(xué)教學(xué)方案已經(jīng)從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育改變到素質(zhì)教育上來，教育界也設(shè)計(jì)出了符合學(xué)生發(fā)展的全新理念。指出在課堂上要突破傳統(tǒng)教學(xué)理念，將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生能力方面，這也是目前各大高校加強(qiáng)改革力度的最終方案。由于高等數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程之一，教師應(yīng)當(dāng)盡可能采取先進(jìn)又可行的方案加以推進(jìn)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一、高校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的問題（一）方法單一從目前的教學(xué)現(xiàn)狀中可以看出，我國的傳統(tǒng)教學(xué)理念

上，找尋適合高校數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，將“智育”和“德育”與高校數(shù)學(xué)課程相互融合。本文對(duì)高校數(shù)學(xué)“智育”與“德育”深度融合的教改進(jìn)行研究。重點(diǎn)分析了將“智育”與“德育”深度融合教學(xué)的方式方法，從而達(dá)到能在高校數(shù)學(xué)的課程中加入新型教學(xué)方式的目的，既可以幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，又可以促進(jìn)學(xué)生在未來規(guī)劃、素質(zhì)人格、社會(huì)價(jià)值觀上優(yōu)質(zhì)發(fā)展，達(dá)到為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的目的。關(guān)鍵詞：高校數(shù)學(xué);智育;德育;教改一、當(dāng)前高校數(shù)學(xué)“智育”與“德育”相互發(fā)展中存在的不足“智育”與“

，筆者將結(jié)合高校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀、高校數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算機(jī)及數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用情況、自己的實(shí)際學(xué)習(xí)和體會(huì)，對(duì)于相關(guān)問題進(jìn)行深入探索和研究。關(guān)鍵詞：高校數(shù)學(xué);計(jì)算機(jī);數(shù)學(xué)軟件;應(yīng)用分析身為新時(shí)代的高校學(xué)子，生活在信息化時(shí)代，肩負(fù)著學(xué)好文化知識(shí)、復(fù)興中華的偉大重任。伴隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，越來越多的學(xué)習(xí)軟件層疊不窮的出現(xiàn)在人們的學(xué)習(xí)生活中。因此，高校學(xué)生在學(xué)習(xí)高數(shù)知識(shí)的過程中可以多接觸有效的計(jì)算機(jī)軟件和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)軟件，來增強(qiáng)整個(gè)高數(shù)學(xué)習(xí)的趣味性和多樣性、高效性，借此提升自己的

的實(shí)施發(fā)展，高校數(shù)學(xué)教學(xué)也逐步進(jìn)行改革創(chuàng)新?；凇昂诵乃仞B(yǎng)”的指導(dǎo)理念下，更多的教育專家學(xué)家開始注重如何培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅僅能夠推動(dòng)教學(xué)成效提升、教學(xué)改革，同時(shí)對(duì)于傳播數(shù)學(xué)文化和提升學(xué)生素質(zhì)素養(yǎng)有著積極影響。本文就基于核心素養(yǎng)下，從三方面提出了關(guān)于改革創(chuàng)新高校數(shù)學(xué)教學(xué)的有關(guān)建議，以供參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高校數(shù)學(xué);教學(xué)改革前言：現(xiàn)階段，“核心素養(yǎng)”概念引領(lǐng)著教育實(shí)踐和教育理論的發(fā)展走勢，成為教育事業(yè)的重要研究認(rèn)為。核心素

的不斷深化，高校數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)新課改的步伐，采取科學(xué)有效的教學(xué)方式，建立高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。在核心素質(zhì)背景下，核心素養(yǎng)作為新型的教學(xué)理念逐漸的滲透到高校的數(shù)學(xué)教學(xué)之中，更是教師必須要重視教學(xué)任務(wù)。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式依然不能滿足高校數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，數(shù)學(xué)教師必須要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建新穎高效的數(shù)學(xué)課堂，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)能力。高等數(shù)學(xué)是大學(xué)普遍開設(shè)的課程，對(duì)學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有著重要的意義，所以，教師積極改善教學(xué)現(xiàn)狀，采取科學(xué)有效的

創(chuàng)新改革中，高校數(shù)學(xué)如何才能更好和更合理地開展線上教學(xué)，是高校需要思考和研究的一個(gè)重要課題。[關(guān)鍵詞]疫情形勢? 高校數(shù)學(xué)? 線上教學(xué)? 實(shí)現(xiàn)策略課題：2018年咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研基金項(xiàng)目“信息化教學(xué)模式在高職高等數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用研究——以咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（課題編號(hào)：2018JYB06）。引? 言2020年初新冠疫情開始肆虐，為確保教職員工與學(xué)生的生命安全，教育部明確宣布，在疫情得到有效控制之前，大學(xué)生不可返校，學(xué)校不可開學(xué)。各高校為保障學(xué)生學(xué)習(xí)的

】生活教育;高校數(shù)學(xué);新視角一、前 言“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”是陶行知生活教育思想的核心.數(shù)學(xué)源于生活中的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，服務(wù)于生活改造，指向現(xiàn)代生活.陶行知的生活教育思想與美國教育家杜威的“實(shí)用主義”教育理念遙相呼應(yīng)，價(jià)值指向?qū)ψ匀弧⑸鐣?huì)之改造.高等學(xué)校尤其是高等職業(yè)教育的數(shù)學(xué)教育，需要指向數(shù)學(xué)應(yīng)用的數(shù)學(xué)教學(xué)與研究體系，充分利用代數(shù)、立體幾何、函數(shù)、微積分等內(nèi)容相互之間的共性與差異性，突破基礎(chǔ)教育階段數(shù)學(xué)教育方式的特殊性，在數(shù)學(xué)課堂融入生活

?！娟P(guān)鍵詞】高校數(shù)學(xué) 課程思政 實(shí)現(xiàn)條件 相關(guān)舉措【正文】數(shù)學(xué)是一門與生活密切相關(guān)聯(lián)的學(xué)科，數(shù)學(xué)科學(xué)的被發(fā)現(xiàn)和被傳承一直推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步，在我國，數(shù)學(xué)這一門課程一直以來都是十分重要的，數(shù)學(xué)這門學(xué)科已經(jīng)貫穿同學(xué)們整個(gè)受教育階段，其實(shí)同學(xué)們在接受高等教育的時(shí)候，所接觸到的數(shù)學(xué)知識(shí)越來越復(fù)雜，且在大學(xué)階段，同學(xué)們很容易受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，高校開展數(shù)學(xué)課程思政教學(xué)改革是非常有必要的。進(jìn)行高校數(shù)學(xué)課程思政教學(xué)改革的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注意兩個(gè)方面：第一就是要充分認(rèn)識(shí)到

此探索與實(shí)踐高校數(shù)學(xué)課程線上線下混合教學(xué)方式具有至關(guān)重要的作用。關(guān)鍵詞：高校數(shù)學(xué);線上線下;混合教學(xué)中圖分類號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）19-0113-04對(duì)于高校數(shù)學(xué)課程來說，線上與線下混合教學(xué)模式的應(yīng)用主要可幫助學(xué)生在課后與線上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與課前預(yù)習(xí)，學(xué)生在實(shí)際課堂教學(xué)開展前就對(duì)知識(shí)進(jìn)行基本了解;教師可通過線上平臺(tái)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行掌握[1]。對(duì)于線下的師生交流來說，學(xué)生可帶著課前預(yù)

清梅關(guān)鍵詞：高校數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)方法;教學(xué)改革近年來，國家越來越重視高等教育，重視高校教師隊(duì)伍建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也紛紛滲入教育領(lǐng)域，為教學(xué)提供了一種有用的手段。教育強(qiáng)則國家強(qiáng)，教師強(qiáng)則教育強(qiáng)。這就是說教學(xué)質(zhì)量與教師的教學(xué)水平有關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)是高校教學(xué)中的一個(gè)重要教學(xué)工作。提高課堂教學(xué)效果的最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量。如何把以前板書為主的課堂教育轉(zhuǎn)換網(wǎng)絡(luò)教育，后期如何實(shí)現(xiàn)混合式的教學(xué)，怎樣保證課程效果等問題成了各所學(xué)校教師的難題。如果能保證每一堂課的質(zhì)量，我們才

了信息技術(shù)在高校數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用價(jià)值，希望能夠?yàn)樾畔⒒虒W(xué)提供有效助力。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高校數(shù)學(xué);應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，使得各高校在人才培養(yǎng)與課堂教學(xué)方面都迎來了質(zhì)的飛躍。信息化教學(xué)模式為高校發(fā)展提供了新的教學(xué)思路，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備將線上教學(xué)與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合，注意網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的基礎(chǔ)性建設(shè)，為教學(xué)過程的開展提供完備的技術(shù)支持，此外，由于線上教學(xué)內(nèi)容具有多樣化，因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)管理的整合，注重評(píng)價(jià)反饋與調(diào)整，促進(jìn)線上線下教學(xué)模式的良性發(fā)展，做到與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)

的實(shí)施發(fā)展，高校數(shù)學(xué)教學(xué)也逐步進(jìn)行改革創(chuàng)新?；凇昂诵乃仞B(yǎng)”的指導(dǎo)理念下，更多的教育專家學(xué)家開始注重如何培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅僅能夠推動(dòng)教學(xué)成效提升、教學(xué)改革，同時(shí)對(duì)于傳播數(shù)學(xué)文化和提升學(xué)生素質(zhì)素養(yǎng)有著積極影響。本文就基于核心素養(yǎng)下，從三方面提出了關(guān)于改革創(chuàng)新高校數(shù)學(xué)教學(xué)的有關(guān)建議，以供參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高校數(shù)學(xué);教學(xué)改革前言： 現(xiàn)階段，“核心素養(yǎng)”概念引領(lǐng)著教育實(shí)踐和教育理論的發(fā)展走勢，成為教育事業(yè)的重要研究認(rèn)為。核心

齊，特別是在高校數(shù)學(xué)的基本掌握上。為了能夠幫助每個(gè)高校學(xué)生盡可能地掌握高校數(shù)學(xué)，使高校的學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)更加方便，高校數(shù)學(xué)需要充分考慮對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科分類和層次化的教學(xué)，這樣不僅除了可以有效提高高校教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也可以幫助更多學(xué)生真正學(xué)好高校數(shù)學(xué)。本文主要重點(diǎn)探討了高校數(shù)學(xué)專業(yè)層次化教學(xué)模式的存在必要性和應(yīng)用意義，并對(duì)如何實(shí)施高校分層學(xué)習(xí)教學(xué)模式提出了一些建議。關(guān)鍵詞：層次化教學(xué);高校數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量引言數(shù)學(xué)課程是高校各類學(xué)校最重要的基礎(chǔ)課程之一，這些課程不僅能夠

的科學(xué)引導(dǎo)。高校數(shù)學(xué)課程的難度較大，更應(yīng)該以學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升為基本目標(biāo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，幫助學(xué)生掌握豐富的知識(shí)和技能，提高數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的全面評(píng)價(jià)和分析。本文將對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容進(jìn)行介紹，提出高校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的問題，探索基于互聯(lián)網(wǎng)+的高校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建策略?！娟P(guān)鍵詞】? ? 互聯(lián)網(wǎng)+? ? 高校數(shù)學(xué)? ? 學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)? ? 體系構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+的概念已經(jīng)應(yīng)用

分層教學(xué)對(duì)于高校數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升具有非常積極的作用，因此，教師一定要對(duì)這種教學(xué)方法保持重視，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的應(yīng)用，以此來推動(dòng)相關(guān)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞：高校數(shù)學(xué);分層教學(xué);應(yīng)用思考引言：我們知道，學(xué)生之間是存在客觀差異的，例如，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、理解能力等諸多方面都是有所區(qū)別的，因此，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中運(yùn)用統(tǒng)一的方法和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生是不合理的，同時(shí)也不利于教學(xué)效果的全面提升。而運(yùn)用分層教學(xué)，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開展個(gè)性化教學(xué)，能夠使教學(xué)活動(dòng)更具針對(duì)性和有效

;教學(xué)模式;高校數(shù)學(xué);應(yīng)用策略引言數(shù)學(xué)這門課本身就比較復(fù)雜，且很多知識(shí)較為抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也很困難。高數(shù)相比于初中和高中的數(shù)學(xué)而言，難度提升，對(duì)學(xué)生的要求也更高。在這種背景之下，高校數(shù)學(xué)教師想要提升學(xué)生的成績，就需要融入新型的教學(xué)方法，如混合式教學(xué)方法?；旌鲜浇虒W(xué)方法強(qiáng)調(diào)對(duì)線上以及線下教學(xué)的綜合利用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，融入當(dāng)下一些新型的教學(xué)技術(shù)。不僅可以擺脫傳統(tǒng)的僵化教育，提升高校數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的趣味性，還能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維，提升高校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

馬曉曉摘要：高校數(shù)學(xué)課程主要包括“高等數(shù)學(xué)”“線性代數(shù)”“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”等基礎(chǔ)性課程，雖然每門課程在知識(shí)體系中都有不同的重點(diǎn)，但理論框架具有一定的相關(guān)性。如果學(xué)生們對(duì)早期的理論知識(shí)理解不充分，這將在一定程度上增加后期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。如果學(xué)生盲目地依賴?yán)蠋熢谡n堂上的講解，缺乏自主需求和思考的過程，不能及時(shí)將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的例子，那么他們就很難真正掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成自己對(duì)數(shù)學(xué)課程體系的系統(tǒng)理解。因此，教師應(yīng)更新教學(xué)思路，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，運(yùn)用先進(jìn)

齊，特別是在高校數(shù)學(xué)的基本掌握上。為了能夠幫助每個(gè)高校學(xué)生盡可能地掌握高校數(shù)學(xué)，使高校的學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)更加方便，高校數(shù)學(xué)需要充分考慮對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科分類和層次化的教學(xué)，這樣不僅除了可以有效提高高校教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也可以幫助更多學(xué)生真正學(xué)好高校數(shù)學(xué)。本文主要重點(diǎn)探討了高校數(shù)學(xué)專業(yè)層次化教學(xué)模式的存在必要性和應(yīng)用意義，并對(duì)如何實(shí)施高校分層學(xué)習(xí)教學(xué)模式提出了一些建議。關(guān)鍵詞：層次化教學(xué);高校數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量引言數(shù)學(xué)課程是高校各類學(xué)校最重要的基礎(chǔ)課程之一，這些課程不僅能夠

析。關(guān)鍵詞：高校數(shù)學(xué)?線上教學(xué)?必要性?實(shí)現(xiàn)策略近年來我國的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)取得了突破發(fā)展，教育工作也是碩果累累，在二者的融合中線上教學(xué)這種新模式開始受到廣泛關(guān)注。特別是今年學(xué)校停學(xué)，學(xué)生們不得不通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，在這種情況下線上教學(xué)一夜之間成了廣為人知的教學(xué)模式。為了從根本上提升高校數(shù)學(xué)線上教學(xué)質(zhì)量，我們有必要對(duì)高校數(shù)學(xué)線上教學(xué)必要性與實(shí)現(xiàn)策略進(jìn)行分析。一、高等數(shù)學(xué)實(shí)施線上教學(xué)的必要性第一，線上教學(xué)是推動(dòng)教學(xué)改革的必要選擇。近幾年我國高等教育的教學(xué)改革進(jìn)

，因此我們在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中要借助數(shù)學(xué)文化來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的價(jià)值及實(shí)際應(yīng)用的意義，本文以數(shù)學(xué)文化在高校數(shù)學(xué)中的應(yīng)用于意義進(jìn)行了探究。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)文化;高校數(shù)學(xué);應(yīng)用策略;實(shí)踐意義隨著教育階段的提升，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度在不斷增加，為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們大多數(shù)高校雖然在教學(xué)方法上進(jìn)行了一定的創(chuàng)新與完善，但在教學(xué)實(shí)踐中仍然存在著諸多問題。比如部分高校沿用著傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的被動(dòng)教學(xué)方式，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效率無法得到提升。作為高校教育階段的重要基礎(chǔ)學(xué)

下，對(duì)新時(shí)期高校數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出了更多更高要求。在課堂教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)精心培育，是目前教師要集中解決的教學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，能讓學(xué)生適應(yīng)新課改發(fā)展要求，有助于提升教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)生全面發(fā)展。高校數(shù)學(xué)是大學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)課程，對(duì)學(xué)生各類專業(yè)課學(xué)習(xí)與今后發(fā)展具有重要影響，因此當(dāng)前要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向開展高校數(shù)學(xué)教育課堂教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)現(xiàn)代化高校數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高校數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教育中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章

[關(guān)鍵詞] 高校數(shù)學(xué);課堂;思政教育;挖掘;探索[基金項(xiàng)目] 2019年度河北大學(xué)第二批“課程思政改革試點(diǎn)課程”建設(shè)項(xiàng)目“近世代數(shù)”（KCSZ-02-045）[作者簡介] 毛 華（1963—），女，四川達(dá)州人，理學(xué)博士，河北大學(xué)數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院教授，研究方向?yàn)閼?yīng)用數(shù)學(xué)。[中圖分類號(hào)] G641/G642? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）30-0073-02? ? [收稿日期] 2020-01-05如何進(jìn)一步推進(jìn)

究對(duì)象，改善高校數(shù)學(xué)教育中單一化的現(xiàn)狀，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，優(yōu)化教育教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文將對(duì)高校數(shù)學(xué)教育中“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式進(jìn)行論述，提出有效的應(yīng)對(duì)策略，為學(xué)生營造更加輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升高校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高校數(shù)學(xué) ?翻轉(zhuǎn)課堂 ?教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G64 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2020）

詞變式訓(xùn)練;高校數(shù)學(xué);初中教學(xué)中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）11-0184-01在傳統(tǒng)的初中教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)具有“唯一性”的特點(diǎn)，教師在使用知識(shí)講解—例題分析—答疑解惑的教學(xué)流程時(shí)，忽略了數(shù)學(xué)唯一性中的千變?nèi)f化。同一類的題目有不同的解答方式，其中情境的變化、數(shù)字的變化，都能讓數(shù)學(xué)煥然一新，如果教師僅遵循給學(xué)生講透某一知識(shí)點(diǎn)的理念，不培養(yǎng)學(xué)生變式思維，那么，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)是一座難以跨越的大山。為了解決這一問題，

育信息技術(shù)對(duì)高校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高有顯著的幫助。本文對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在高校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用深入分析，希望能為相關(guān)教育工作者提供一定的幫助。關(guān)鍵詞：高校數(shù)學(xué);課堂教學(xué);數(shù)學(xué)史;引言：將現(xiàn)代教育技術(shù)有效應(yīng)用在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中借助先進(jìn)的教育手段更為生動(dòng)的呈現(xiàn)較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力更上一層樓，并且增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)到信息技術(shù)的重要性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性得到進(jìn)一步的開發(fā)，使

。然而，當(dāng)下高校數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)卻出現(xiàn)明顯的兩極分化現(xiàn)象，一些學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得很好，一些學(xué)生卻屢屢掛科，為了有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率，教師要運(yùn)用分層教學(xué)法的方法，確保學(xué)生能夠不斷提高自身的數(shù)學(xué)水平。本文將主要分析如何采用高效的教學(xué)手段，將分層教學(xué)模式的優(yōu)勢在高教數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮出來，望能通過筆者的經(jīng)驗(yàn)分享，為廣大教育工作者提供一定的借鑒以及參考。關(guān)鍵詞：分層教學(xué);高校數(shù)學(xué);教學(xué)研究前言分層教學(xué)法是一種因材施教的教學(xué)理念，主要為基于學(xué)生本身的數(shù)學(xué)水平以及能夠接受的數(shù)學(xué)

開學(xué)第一課是高校數(shù)學(xué)教師致力探索的課題。論文解釋了數(shù)學(xué)課程融入思政教育教學(xué)的含義，闡述了數(shù)學(xué)課程的開學(xué)第一課中“學(xué)什么”、“為什么學(xué)”以及“怎么學(xué)”三個(gè)問題，以期增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革。關(guān)鍵詞：開學(xué)第一課;課程思政;高校數(shù)學(xué);實(shí)踐活動(dòng)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主要渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)調(diào)效應(yīng)。高校數(shù)學(xué)教師要深入學(xué)習(xí)貫徹全國高校思想政治工作會(huì)議精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。課程

于此，本文對(duì)高校數(shù)學(xué)教育模式的演變和發(fā)展過程進(jìn)行了闡述，通過對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”和教育相互融合模式的深刻分析，將傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使單一的教學(xué)模式變得更加多元化，進(jìn)而形成一套全新的高校數(shù)學(xué)教學(xué)體系。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高校數(shù)學(xué);教學(xué)改革一、引言李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》提出了關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動(dòng)計(jì)劃，“互聯(lián)網(wǎng)+”便迅速席卷整個(gè)中國社會(huì)，成為備受人們追捧的熱詞。所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)際上就是“把互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新的成果與經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)

，信息技術(shù)給高校數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來機(jī)遇與挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)高校數(shù)學(xué)進(jìn)行改革是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教學(xué)創(chuàng)新改革的要求。文章重點(diǎn)研究信息技術(shù)對(duì)高校數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，以及信息技術(shù)環(huán)境下高校數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，并對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下高校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的具體策略進(jìn)行了深入探討。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高校數(shù)學(xué);改革策略中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）10-0385-02高校教育的目的是培

國家大力倡導(dǎo)高校數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新，各大高校也積極響應(yīng)國家教育政策來創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，取得了顯著的成效。然而，如何創(chuàng)新高校數(shù)學(xué)教學(xué)模式以及讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維方式來觀察周圍的事物，同時(shí)還要使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生擺脫對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼感，運(yùn)用數(shù)學(xué)邏輯思維方法來解決一些實(shí)際問題，只有解決好這些問題，才能促進(jìn)高校數(shù)學(xué)課程的健康發(fā)展。因此，根據(jù)高校數(shù)學(xué)教學(xué)模式的一些問題，提出提高高校數(shù)學(xué)教學(xué)水平的一些解決方法，試圖為之提供行之有效的可行性建議?！娟P(guān)鍵詞】新課改 高校數(shù)

學(xué)模式應(yīng)用到高校數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以獲得良好的教學(xué)效果，其合作學(xué)習(xí)也有助于學(xué)生非認(rèn)知能力的培育。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式;高校數(shù)學(xué);非認(rèn)知能力;應(yīng)用前言在高校教育中，注重對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)是十分重要的，而數(shù)學(xué)學(xué)科則是培養(yǎng)邏輯思維能力的關(guān)鍵課程。但是在實(shí)踐中很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不重視，會(huì)將更多的注意力放在專業(yè)課程學(xué)習(xí)上，加上傳統(tǒng)的教師教學(xué)模式固定，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果提升。鑒于此，高校數(shù)學(xué)教師可以嘗試將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到數(shù)學(xué)

運(yùn)用到了部分高校數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，且取得到不錯(cuò)的效果。為了探究高校數(shù)學(xué)課程的分層次教學(xué)，本文首先闡述了分層次教學(xué)的內(nèi)涵和目的，然后簡單地分析了分層次教學(xué)在高校數(shù)學(xué)課程中的可行性分析和現(xiàn)狀，最后提出了高校數(shù)學(xué)課程的分層次教學(xué)方案設(shè)計(jì)建議，希望能夠促進(jìn)高校數(shù)學(xué)課程分層次教學(xué)實(shí)施。關(guān)鍵詞：高校數(shù)學(xué);分層次教學(xué);方案一、分層次教學(xué)的內(nèi)涵和目的近年來，隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，越來越多的學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)深造，相比較而言，隨著招生名額增多，高校生源質(zhì)量就相對(duì)不均衡。另外

，目前大多數(shù)高校數(shù)學(xué)文化的建設(shè)和發(fā)展仍存在許多問題。從高校數(shù)學(xué)教育的角度探討這一問題具有重要意義。本文從數(shù)學(xué)文化的角度簡要分析了數(shù)學(xué)文化的特點(diǎn)、高校的數(shù)學(xué)教育，以及高校數(shù)學(xué)教育中的常見問題。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)文化觀 高校數(shù)學(xué) 教育背景：教學(xué)實(shí)踐是高校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。通過這些實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以直觀地理解高校數(shù)學(xué)的規(guī)則和概念，這對(duì)高校數(shù)學(xué)的研究具有重要意義。它也是測試課堂上學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)的最佳方式。這有利于理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，從而提高學(xué)生的綜合素

域也不例外。高校數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于人們的生活、學(xué)習(xí)以及工作等有著非常重要的作用。不過就實(shí)際情況來看，高校數(shù)學(xué)教育效果并不是很理想，這不僅是因?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">高校數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生邏輯性要求嚴(yán)格，同時(shí)還有教學(xué)內(nèi)容陳舊單一、教學(xué)方法落后以及教師綜合素質(zhì)低等方面的原因，導(dǎo)致學(xué)生難以感知到數(shù)學(xué)課程魅力，興趣嚴(yán)重缺失。為此，本文從高校數(shù)學(xué)教育應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的優(yōu)勢著手，分析了我國當(dāng)前高校數(shù)學(xué)教育中存在的問題，然后基于現(xiàn)代教育信息技術(shù)提出了相應(yīng)的解決措施，旨在充分發(fā)揮現(xiàn)代

路、新方法。高校數(shù)學(xué)課程作為工科專業(yè)必修課程之一，如何建設(shè)高校數(shù)學(xué)“金課”成為工科高等教育的重要問題。本文通過對(duì)新工科背景的深度剖析，提出“金課”模式來提高學(xué)生課堂積極性、互動(dòng)性、主動(dòng)性，提高學(xué)生知識(shí)吸收效率，使學(xué)生更有效地適應(yīng)新型產(chǎn)業(yè)。關(guān)鍵詞：新工科教育 高校數(shù)學(xué) 金課隨著工業(yè)4.0、中國制造2025時(shí)代的到來，眾多新興行業(yè)比如人工智能、智能機(jī)器人、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等成為社會(huì)的浪潮，而傳統(tǒng)學(xué)科高等數(shù)學(xué)、量子物理、化學(xué)等偏向于理論推導(dǎo)，這類工科專業(yè)已

文主要闡述了高校數(shù)學(xué)模塊化教學(xué)的主要目標(biāo)，探究了模塊化教學(xué)的推行方案，提出了推行模塊化教學(xué)的建議，希望對(duì)高校數(shù)學(xué)模塊化教學(xué)有一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：高校數(shù)學(xué)? 模塊化教學(xué)? 個(gè)性發(fā)展中圖分類號(hào)：G633.6? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2019）05（b）-0184-02模塊化教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，從而突破傳統(tǒng)課堂“灌輸式”

要：在應(yīng)用型高校數(shù)學(xué)課程教育教學(xué)中應(yīng)用模塊化教學(xué)模式能夠提高學(xué)生積極性，提高學(xué)生對(duì)教師高等數(shù)學(xué)教學(xué)的配合度及學(xué)習(xí)效率。本文主要分析了當(dāng)前應(yīng)用型高校數(shù)學(xué)課程教學(xué)中存的幾種問題：一是重視力度不夠;二是缺乏專業(yè)的教師隊(duì)伍;三是學(xué)生自我探索力度不夠。同時(shí)基于這三點(diǎn)問題之上探究了如何在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)模塊化教學(xué)改革。關(guān)鍵詞：高校數(shù)學(xué)? 模塊化教學(xué)? 改革與研究中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?

性。關(guān)鍵詞：高校數(shù)學(xué) 教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生 數(shù)學(xué) 應(yīng)用能力引 言數(shù)學(xué)知識(shí)與當(dāng)前的社會(huì)生活生產(chǎn)都有著無法分割的關(guān)系，將數(shù)學(xué)真正的遷移到生活視域中，遷移到生產(chǎn)條件中，可助力學(xué)生依據(jù)科學(xué)的數(shù)學(xué)元素，展開生活的深層次聯(lián)想，讓數(shù)學(xué)做為學(xué)生生活與生產(chǎn)的根基，助力學(xué)生的思維發(fā)散，繼而助力社會(huì)的進(jìn)步，高校數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力培養(yǎng)中，應(yīng)了解當(dāng)前高校數(shù)學(xué)教育的不足，從而積極探索高校數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新舉措，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用分析能力。一、高校數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力面臨的問題1.過于重視書

：建模思想;高校數(shù)學(xué);教學(xué)改革;探究隨著市場經(jīng)濟(jì)的全球化和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，它在數(shù)學(xué)領(lǐng)域得到廣泛傳播，這是現(xiàn)代高科技的重要組成部分，已成為時(shí)代發(fā)展的中心。大學(xué)數(shù)學(xué)教育在新課程改革的環(huán)境下，將重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的分析和應(yīng)用技術(shù)，使學(xué)生更好的適應(yīng)新環(huán)境和新模型，對(duì)于教師改進(jìn)傳統(tǒng)應(yīng)用級(jí)學(xué)習(xí)也很重要，因此，我們必須將數(shù)學(xué)建模融入大學(xué)數(shù)學(xué)教育。1.數(shù)學(xué)建模思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用1.1對(duì)數(shù)學(xué)建模的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)建模是通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)模型或數(shù)學(xué)思維方法來解決實(shí)際問題的過程，這些方法

要內(nèi)容之一，高校數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容龐大且課時(shí)較少，模塊化教學(xué)不僅能使學(xué)生們在思維層面上更好地去理解數(shù)學(xué)課程的知識(shí)點(diǎn)，還可以讓他們對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識(shí)框架及知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系能有更加深刻的理解。本文首先對(duì)高校應(yīng)用數(shù)學(xué)模塊化教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行分析，并對(duì)高校應(yīng)用數(shù)學(xué)開展模塊化教學(xué)具體途徑進(jìn)行分析和探究。關(guān)鍵詞：模塊化教學(xué);高校數(shù)學(xué);應(yīng)用數(shù)學(xué);素質(zhì)教育為適應(yīng)教育領(lǐng)域的發(fā)展需求，高校數(shù)學(xué)教育需要著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)能力。高校教師要在結(jié)合高校教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，熟

。目前，我國高校數(shù)學(xué)教育還存在若干問題，難以符合新課改背景下對(duì)學(xué)生教育的要求。本文對(duì)高校數(shù)學(xué)教育的相關(guān)內(nèi)容和其重要意義，進(jìn)行了現(xiàn)狀分析，并從實(shí)踐教學(xué)情況和環(huán)境出發(fā)，提出了相關(guān)改進(jìn)的優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞：高校數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教育;教育體制;存在的問題數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的提高、綜合文化素質(zhì)的培養(yǎng)都起著至關(guān)重要的作用，由于我國高校數(shù)學(xué)教育不盡人意，這就要求高校和高校數(shù)學(xué)教師從實(shí)際出發(fā)，找到問題所在，制定合理的優(yōu)化策略。一、高校數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容與意義（

，本文分析了高校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)提出相應(yīng)的建議。關(guān)鍵詞：高校數(shù)學(xué);微課;應(yīng)用;教學(xué)理念引言：微課在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，主要是應(yīng)用微視頻開展教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)與相關(guān)移動(dòng)設(shè)備能夠在任何時(shí)間與空間觀看微課視頻，改善了傳統(tǒng)單一教學(xué)模式的枯燥，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高高校數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。與此同時(shí)，在實(shí)際應(yīng)用微課視頻的過程中，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理的設(shè)置針對(duì)性教學(xué)，促使學(xué)生能夠有效的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，為日后的學(xué)習(xí)提

要：目前，在高校數(shù)學(xué)教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系中，評(píng)價(jià)方式單一、教師對(duì)考核評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)不到位等問題存在很難對(duì)實(shí)現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)起到真實(shí)的反饋、導(dǎo)向以及激勵(lì)作用。在這種情況下，改進(jìn)高校數(shù)學(xué)教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，保證全面、客觀、科學(xué)的對(duì)高校數(shù)學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)就成為高校首要解決的問題。關(guān)鍵詞：高校數(shù)學(xué);考核評(píng)價(jià)體系;存在的問題;改進(jìn)措施隨著高等教育改革深入推進(jìn)，除了要求在教學(xué)方法、教學(xué)理念等方面的改革以外，而且也對(duì)教學(xué)考核評(píng)價(jià)方式提出了更多要求。當(dāng)前高校數(shù)學(xué)考核評(píng)價(jià)中存在

力.而目前的高校數(shù)學(xué)教學(xué)卻重計(jì)算、輕思考，重理論、輕應(yīng)用，難以與當(dāng)下飛速發(fā)展的時(shí)代相銜接，原本死板的教學(xué)模式在這種大趨勢下必將暴露更多的問題.【關(guān)鍵詞】高校數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);教育體系;教育問題數(shù)學(xué)是一門演繹科學(xué)，其主要研究對(duì)象為“數(shù)”與“型”，不論是自然學(xué)科或者是人文學(xué)科，其背后必定有著數(shù)學(xué)規(guī)律與數(shù)學(xué)模型的支撐，是人類探索世界的工具，也是所有高新技術(shù)的基礎(chǔ).而高等學(xué)校，作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地，在數(shù)學(xué)教學(xué)上卻不盡如人意.一、高校數(shù)學(xué)教學(xué)體系存在的問題（一）教

，對(duì)此本文以高校數(shù)學(xué)教學(xué)為分析對(duì)象，了解數(shù)學(xué)文化滲透的現(xiàn)實(shí)條件，以期為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平提供新的借鑒。【關(guān)鍵詞】高校數(shù)學(xué);教學(xué);數(shù)學(xué)文化滲透【中圖分類號(hào)】G64 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0004-01一、引言作為高校教育教學(xué)實(shí)踐中的重要學(xué)科，數(shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維習(xí)慣，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力意義重大，老師在教學(xué)實(shí)踐之前必須要做好充分的準(zhǔn)備工作，注重不同教學(xué)資源的合理利用和配置，其中數(shù)學(xué)文化屬于一

教學(xué)將會(huì)成為高校數(shù)學(xué)教學(xué)主流?！娟P(guān)鍵詞】微課 高校數(shù)學(xué) 教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）25-0158-02引言微課是一種集教學(xué)概念、學(xué)科特點(diǎn)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、豐富有趣的教學(xué)方式。目前我國高校數(shù)學(xué)的教學(xué)方式已經(jīng)令學(xué)生感到麻木和枯燥，更滿足不了現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)需求。微課的出現(xiàn)最大程度上豐富學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)。因此，高校需深入研究微課教學(xué)，以此提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的弊端雖然高校注重于培養(yǎng)學(xué)生專

：翻轉(zhuǎn)課堂;高校數(shù)學(xué);教學(xué)研究隨著信息化和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，每一項(xiàng)高新技術(shù)的背后都有著極其抽象的數(shù)學(xué)，高新技術(shù)本質(zhì)上就是數(shù)學(xué)技術(shù)。從而需求高校培養(yǎng)出一大批具有較思維能力和較強(qiáng)創(chuàng)新能力的、具備較高數(shù)學(xué)素質(zhì)的人才。而翻轉(zhuǎn)課堂作為新時(shí)代下的一種課堂模式，能有效地提高教學(xué)效果，通過課前讓學(xué)生主動(dòng)去設(shè)計(jì)課程環(huán)節(jié)，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)。不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且拓展了學(xué)生思維，使得學(xué)生從學(xué)習(xí)老師一人的思維模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)其他同齡人的思維。最重要的是提升了學(xué)生自主研

代的到來，為高校數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造了新的機(jī)會(huì)，高校數(shù)學(xué)是很多工科專業(yè)的大學(xué)生必學(xué)的公共課程，更是一門基礎(chǔ)性的課程。時(shí)代在變，教學(xué)方法也會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，需改變思路，提升高校數(shù)學(xué)教學(xué)效率與教學(xué)水平是非常重要的。為進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)和不斷提升教師自我教學(xué)素養(yǎng)，“互聯(lián)網(wǎng)+”給予高校數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新教法，提升教學(xué)實(shí)效性帶來了很多新思路，本文主要針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀、存在問題及教學(xué)新方法進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高校數(shù)學(xué);教學(xué)探討“互聯(lián)網(wǎng)+”是全國人大三次

?！娟P(guān)鍵詞】高校數(shù)學(xué) 應(yīng)用能力 培養(yǎng)策略【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0256-011.高校數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)中存在的問題目前大多數(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，普遍對(duì)理論教學(xué)較為重視，注重?cái)?shù)學(xué)的嚴(yán)密性，但是對(duì)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力的培養(yǎng)重視不夠。在高校對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)課時(shí)和考試的方式等方面都體現(xiàn)了這一問題。類似這樣的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式非常不利于學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這對(duì)于當(dāng)

，是新課改對(duì)高校數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求?，F(xiàn)階段，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是高校教師應(yīng)重點(diǎn)解決的問題。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，符合新課改要求，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求，有助于提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。該文主要研究核心素養(yǎng)視角下的高校數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，希望給高校數(shù)學(xué)教師提供借鑒經(jīng)驗(yàn)，保證核心素養(yǎng)的培養(yǎng)順利開展。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 高校數(shù)學(xué) 教學(xué)活動(dòng)中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）01（b）-0-02數(shù)學(xué)課程，是

.目前我國的高校數(shù)學(xué)教學(xué)存在諸多問題，其應(yīng)用性也受到限制，實(shí)踐性也不明顯，然而計(jì)算機(jī)、物理、化學(xué)都離不開高等數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)建模是高校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要組成部分，本文就對(duì)其進(jìn)行深入的分析，挖掘出數(shù)學(xué)建模對(duì)高校數(shù)學(xué)教學(xué)的重要價(jià)值，加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)建模；高校數(shù)學(xué)；教學(xué)改革；重要價(jià)值我國高校的高等數(shù)學(xué)課程作為必修課，是高校教學(xué)的重要組成部分，然而高校學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程認(rèn)知有偏差，對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不高.這是由于，在高校數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中

來摘 要：在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于多方因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)沒有興趣，嚴(yán)重影響高校數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。為此，需要對(duì)高校數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，并使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)之間的關(guān)系，提高學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)參與率，并在此基礎(chǔ)上提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率，這樣才能使人才更加符合社會(huì)發(fā)展需求。關(guān)鍵詞：高校數(shù)學(xué)；教學(xué)；改革加強(qiáng)高校數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是時(shí)代發(fā)展所需，科技發(fā)展所需。高校數(shù)學(xué)教育者，要能夠重視學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)

知識(shí)的學(xué)習(xí)。高校數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)不僅是讓大學(xué)生在校園的實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用數(shù)學(xué)課堂理論，而且要培養(yǎng)他們的社會(huì)邏輯思維能力。在此基礎(chǔ)上，如何培養(yǎng)學(xué)生在高校課堂教師教學(xué)過程中的實(shí)際應(yīng)用技能是重中之重。這項(xiàng)研究將幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)技能，并幫助他們提高高校數(shù)學(xué)教育。【關(guān)鍵詞】高校數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué)效果 ?數(shù)學(xué)應(yīng)用能力【中圖分類號(hào)】G642 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）47-0147-011.重視培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)在數(shù)學(xué)教育中，教師可以改

缺的一部分。高校數(shù)學(xué)是一個(gè)很難理解的學(xué)科，它在人們的學(xué)習(xí)和生活中同樣起著重要的作用，但是越來越多的學(xué)生因?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">高校數(shù)學(xué)很難理解，對(duì)于高校數(shù)學(xué)并沒有什么多大的興趣和鉆研。這樣的話，可以把高校數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，從而形成一種新的高校數(shù)學(xué)教育模式，充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，讓學(xué)生對(duì)高校數(shù)學(xué)有極大的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)高校數(shù)學(xué)的內(nèi)在潛力，方便學(xué)生對(duì)高校數(shù)學(xué)有更深的理解。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育；信息技術(shù)；高校數(shù)學(xué)；整合目前，人們越來越注重教育教學(xué)的質(zhì)量，傳統(tǒng)的教育模

洪新摘 要：高校數(shù)學(xué)是高等教育體系重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量的提升能夠促進(jìn)高等教育事業(yè)發(fā)展，而加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)課程改革則是提高高校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率的重要途徑，理應(yīng)得到高校數(shù)學(xué)老師們的重視及關(guān)注。對(duì)此，本文作者根據(jù)自己的高校數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)分析了高校數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革存在的問題及對(duì)策。關(guān)鍵詞：高校數(shù)學(xué)；教學(xué)改革；問題及對(duì)策高校數(shù)學(xué)課程教學(xué)作為高等教育重要教學(xué)內(nèi)容，也在該形勢下也進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革，并促進(jìn)了高校數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。但我們不可否定的是高校學(xué)生課程教學(xué)改