王梅

2014年11月28日，在學(xué)區(qū)副校長曹海營同志和中心校校長師紅利同志的帶領(lǐng)下，全校數(shù)學(xué)教師一同赴棗坪小學(xué)，進(jìn)行了關(guān)于“提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性，打造高效課堂”為主題的校際交流會(huì)。

在這次活動(dòng)中，最讓我覺得有效和精彩的是課后進(jìn)行的交流會(huì)，大家在一起坦誠、毫不保留地交流，從中讓我深深地體會(huì)到了大家對(duì)于這次活動(dòng)的支持以及對(duì)于我們的幫助。

一、合理定位是關(guān)鍵

教師就是課堂中的一個(gè)引導(dǎo)者、領(lǐng)路人、指揮員，學(xué)生才是整節(jié)課的主體、學(xué)習(xí)的主人。準(zhǔn)確處理自己和學(xué)生在課堂中的關(guān)系非常重要，讓學(xué)生在自己的引領(lǐng)下，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，進(jìn)而解決問題才是我們教學(xué)的最終目的，給他們一個(gè)能夠自由思考的空間，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、知識(shí)源于實(shí)踐

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活，驗(yàn)證于生活。因此，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中觀察、分析、歸納、理解和運(yùn)用知識(shí)是鞏固知識(shí)的一個(gè)重要方面。就像土芳芳老師講的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》這節(jié)課，用分餅故事引入后驗(yàn)證分得是否公平時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了分歧。她及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生利用手中的學(xué)具進(jìn)行“分一分、涂一涂、看一看”，學(xué)生很清楚地就發(fā)現(xiàn)了：雖然三種分法不同，但是結(jié)果相同，大小相等。這種直觀、形象的展示就能很容易地讓學(xué)生在實(shí)踐中得到知識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。

三、課堂鞏固要靈活

在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上一定要注重實(shí)效，走過場是絕對(duì)不可取的。預(yù)習(xí)作業(yè)的布置要讓學(xué)生從中體會(huì)到知識(shí)的過渡、銜接、聯(lián)系，清楚下節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂練習(xí)題，要針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)也要考慮到學(xué)困生的水平，不能讓他們“望題止步”，不敢想、不想做。

四、提高自身能力是根本

要想上好課，必須備好課。要想備好課，必須了解課標(biāo)、了解教材、了解教學(xué)目標(biāo)、了解學(xué)生。要讓自己有一個(gè)清晰的教學(xué)思路，能夠靈活變換教學(xué)方法，進(jìn)行合理的學(xué)法指導(dǎo)，以及隨時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)措施。這些都不是一朝一夕能夠形成的，更不是關(guān)起門來就能直接想出來的。只有不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平，才能有能力把工作干好，把學(xué)生教好。

通過這次校際交流，也讓我看到了自己在教學(xué)工作中存在的不足，讓我感覺到了壓力。我愿將這種壓力變?yōu)閯?dòng)力，努力做一個(gè)學(xué)生喜歡、家長滿意、學(xué)校信賴的好老師！

參考文獻(xiàn)：

李曉蕙.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教師有效課堂調(diào)控的策略[J].考試周刊，2011（36）.

編輯 薛直艷