楊英當(dāng)

摘 要：“說(shuō)普通話(huà)，寫(xiě)規(guī)范字”，這是當(dāng)下國(guó)家對(duì)中小學(xué)生的基本要求。落后偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)生也不例外，作為一名偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)教師，當(dāng)然也要遵循國(guó)家的要求，要教好學(xué)生如何規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字，讓山區(qū)的孩子們也感受中國(guó)漢字的魅力。

關(guān)鍵詞：規(guī)范字；偏遠(yuǎn)山區(qū)；小學(xué)生

有句俗話(huà)，說(shuō)“字如其人”，可見(jiàn)寫(xiě)好漢字的重要性。一個(gè)人若能寫(xiě)得一手好字，給人留下的第一印象就是“這個(gè)人很不錯(cuò)！”因此，寫(xiě)好字是小學(xué)生一項(xiàng)必須具備的基本素質(zhì)，而寫(xiě)字教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，如今我們學(xué)校開(kāi)設(shè)了這門(mén)課程，都是由該班語(yǔ)文老師兼任，很少有老師在這堂課上真正教授孩子們?nèi)绾螌?xiě)字，大多數(shù)老師都是利用這堂課來(lái)講解一些難題。顯然這種做法是錯(cuò)誤的。

“規(guī)范漢字”是歷史的必然。因此我們教師要重視寫(xiě)字教學(xué)，從小學(xué)教師自身做起。我個(gè)人以這幾年從教的經(jīng)驗(yàn)做一淺顯的總結(jié)，我認(rèn)為具體應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、激起孩子書(shū)寫(xiě)的興趣，讓孩子樹(shù)立起信心

歌德曾經(jīng)說(shuō)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶?！迸d趣是人們?yōu)榍笳J(rèn)識(shí)事物和探求知識(shí)的心理傾向，它能激發(fā)和引導(dǎo)我們努力去探求某種事物的根源，也會(huì)直接影響一個(gè)人的學(xué)習(xí)效率和智力的發(fā)揮。要讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課，首先教師要有信心教好這門(mén)課。俗話(huà)說(shuō)：“打鐵先要本身硬?！苯處煴仨毦邆溥^(guò)硬的本領(lǐng)，寫(xiě)得一手好字，才能組織好課堂教學(xué)。因此，只有平時(shí)不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)背景和教學(xué)氣氛，使學(xué)生學(xué)得既生動(dòng)活潑，又輕松愉快，才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要根據(jù)學(xué)生的好奇 、好動(dòng)、好勝、好學(xué)的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使他們興趣盎然地積極投入寫(xiě)字活動(dòng)中。課堂上要盡可能地讓學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)一寫(xiě)、比一比等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生動(dòng)手去感受成功的喜悅，以滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，使其樹(shù)立寫(xiě)好字的信心。

二、在興趣被激起后就要認(rèn)真指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成好習(xí)慣

教師可選擇新穎的教學(xué)內(nèi)容，采用多樣的教學(xué)方法，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)字，讓學(xué)生幸福地、愉快地、輕松地寫(xiě)字；樂(lè)而不倦地去寫(xiě)字。同時(shí)，讓學(xué)生自己意識(shí)到寫(xiě)字姿勢(shì)不正確的危害，讓學(xué)生知道自己正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)該以正確的坐姿和握筆姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)，使之明白這樣不僅有利于書(shū)寫(xiě)的規(guī)范，也有利于自身的健康成長(zhǎng)。為了達(dá)到這一目的，我的做法是：

首先是給學(xué)生制訂一個(gè)目標(biāo)要求，達(dá)到要求時(shí)及時(shí)給予肯定。然后是樹(shù)立榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的。還有要與家長(zhǎng)一起努力。學(xué)生在家寫(xiě)家庭作業(yè)的時(shí)候，讓家長(zhǎng)督促孩子保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

要養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，并不是一朝一夕能成功的，而要靠長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈、持之以恒的訓(xùn)練。我在寫(xiě)字課上，對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一定要將練字融入日常的各科作業(yè)之中，做到不管是科目的作業(yè)，還是什么場(chǎng)合，只要拿起筆來(lái)寫(xiě)字，就要嚴(yán)格按照規(guī)范的寫(xiě)字姿勢(shì)，認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)出每一個(gè)漢字。

三、教師應(yīng)以身作則，嚴(yán)格要求自己，要給孩子們樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，給孩子們起到一個(gè)潛移默化的作用

小學(xué)生有超強(qiáng)的模仿能力，教師的榜樣作用是至關(guān)重要的。這種榜樣的作用會(huì)直接影響到學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣。教師一手漂亮的板書(shū)和作業(yè)本上的評(píng)語(yǔ)，會(huì)給學(xué)生美的享受和潛移默化的影響。但是，我們個(gè)別的教師寫(xiě)板書(shū)時(shí)都是隨心所欲，草書(shū)、行書(shū)都有，橫不平豎不直，更有甚者居然連筆畫(huà)順序都寫(xiě)錯(cuò)，作業(yè)本上的評(píng)語(yǔ)更是行云流水般“飄逸”，大多數(shù)字學(xué)生根本就認(rèn)不出來(lái)，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。所以，教師所寫(xiě)出來(lái)的字一定要符合漢字的造字要求，橫要平豎要直，筆畫(huà)順序一定要正確，不能隨心所欲，還要常常走進(jìn)學(xué)生，手把手指導(dǎo)，及時(shí)糾錯(cuò)。

四、要因材施教，給予合理的評(píng)價(jià)

教師要采用適合偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生自己的方式教學(xué)，運(yùn)用偏遠(yuǎn)山區(qū)孩子能夠接受的手段來(lái)指導(dǎo)他們，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的小小進(jìn)步給予人性化的評(píng)價(jià)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，得到老師的表?yè)P(yáng)是最高興的事兒，因此我在批改學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生自信滿(mǎn)滿(mǎn)。

總之，漢字是我們母語(yǔ)的書(shū)面符號(hào)，寫(xiě)一筆規(guī)范優(yōu)美的漢字曾被認(rèn)為是有文化、高修養(yǎng)的表現(xiàn)。而隨著今天科技的進(jìn)步、電腦的普及，無(wú)紙化辦公只能代表工作的快捷，而應(yīng)用較少的漢字就更顯得彌足珍貴了。所以，在當(dāng)下培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)一手好字是非常有必要的，它也是一個(gè)需要長(zhǎng)期重視的過(guò)程，要滲透于學(xué)生日常的讀寫(xiě)實(shí)踐活動(dòng)中。我個(gè)人作為一名偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師將為此項(xiàng)工作奉獻(xiàn)自己的一份綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

吳效鋒.新課程怎樣教[M].沈陽(yáng)出版社，2013-01.

編輯 薛直艷