摘要：現(xiàn)代學(xué)徒制是將現(xiàn)代職業(yè)教育與傳統(tǒng)學(xué)徒制教育有機(jī)結(jié)合的一種職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。因其能夠有效增強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)雙主體辦學(xué)的融合度，成為學(xué)校與企業(yè)共同發(fā)展的最佳途徑。以無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制“寶瑪班”為例，從現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施過(guò)程、改革成效等方面探討現(xiàn)代學(xué)徒制的校本實(shí)踐，創(chuàng)建“校企共管、資源共享、互惠雙贏”的校企合作機(jī)制。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；現(xiàn)代學(xué)徒制；校企合作；人才培養(yǎng)

基金項(xiàng)目：江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度立項(xiàng)課題“深度合作：現(xiàn)代學(xué)徒制的校本實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：D/2011/03/099）

作者簡(jiǎn)介：王俊美，女，無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師，碩士研究生，主要研究方向?yàn)樽詣?dòng)控制、職業(yè)教育。

中圖分類(lèi)號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-7747（2015）05-0017-05

近年來(lái)，現(xiàn)代學(xué)徒制逐漸成為職業(yè)教育的熱點(diǎn)，我國(guó)學(xué)者對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的研究逐漸深入?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出，“建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系”，而《教育部2012年工作要點(diǎn)》提出，“編制國(guó)家現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃，開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)”。近日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《決定》），全面部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，首次提出企業(yè)要發(fā)揮“重要辦學(xué)主體作用”，并將以政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)或稅收優(yōu)惠等方式給予支持。這些無(wú)疑對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，尤其是給現(xiàn)代學(xué)徒制的建立與完善帶來(lái)了良好發(fā)展契機(jī)。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式提出的背景

現(xiàn)代學(xué)徒制，目前還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的、清晰明確的概念，也沒(méi)有一個(gè)具體可行的操作步驟或?qū)嵤┓桨?。相?duì)較為普遍的觀點(diǎn)認(rèn)為是，政府介入、由職業(yè)院校教師和企業(yè)師傅共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)的校企深層密切合作的一種現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，重點(diǎn)體現(xiàn)在現(xiàn)代職業(yè)教育與傳統(tǒng)學(xué)徒制教育的有機(jī)結(jié)合。西方發(fā)達(dá)國(guó)家在現(xiàn)代學(xué)徒制研究方面已經(jīng)做了很多有益的探索，我國(guó)需要在研究借鑒的基礎(chǔ)上結(jié)合國(guó)情進(jìn)行研究，探索能夠促進(jìn)職業(yè)學(xué)校乃至區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代學(xué)徒制本土的、校本的實(shí)踐模式。

近年來(lái)，我國(guó)很多地方都出現(xiàn)了不同程度的“技工荒”，給企業(yè)的正常生產(chǎn)造成很大影響。也有企業(yè)人員表示中國(guó)現(xiàn)在找工作的人多得是，但有技術(shù)的人才還是缺乏。職業(yè)院校如何培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，更好地與企業(yè)對(duì)接，是現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革的目標(biāo)。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)施過(guò)程

為提高高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性，提升學(xué)校辦學(xué)層次和水平，不斷增強(qiáng)學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)發(fā)展的能力，無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和蘇州市寶瑪數(shù)控設(shè)備有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)寶瑪）于2010年展開(kāi)全方位、多元化的深度校企合作，開(kāi)啟了現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)之路。

（一）學(xué)校與企業(yè)對(duì)接，搭建校企合作育人平臺(tái)

在互惠共贏原則指導(dǎo)下，2011年3月，在前期洽談籌備基礎(chǔ)上，學(xué)校與寶瑪公司共同開(kāi)辦的蘇州寶瑪數(shù)控國(guó)際班正式成立，無(wú)錫機(jī)電高職寶瑪數(shù)控實(shí)訓(xùn)室揭牌，蘇州市寶瑪數(shù)控設(shè)備有限公司技術(shù)技能人才培養(yǎng)無(wú)錫基地落成。2013年6月，現(xiàn)代學(xué)徒制“鐵姆肯班”、“寶瑪班”開(kāi)班典禮暨簽約儀式隆重舉行，成為江蘇職教的首個(gè)試點(diǎn)學(xué)徒班，明確了校企雙方的育人主體地位，推進(jìn)了校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革。學(xué)校與寶瑪合作歷程如圖1所示。

圖1學(xué)校與寶瑪數(shù)控校企合作歷程

與寶瑪公司合作實(shí)施過(guò)程中，校企雙方不斷完善合作辦學(xué)機(jī)制。學(xué)校依托“機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)協(xié)作委員會(huì)”、“數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”建立以企業(yè)和行業(yè)專(zhuān)家與專(zhuān)業(yè)帶頭人組成的“專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”，成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，下轄校企聯(lián)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)、學(xué)生培養(yǎng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、師資培養(yǎng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)和科研培訓(xùn)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)等。在人才培養(yǎng)全過(guò)程進(jìn)行規(guī)劃和實(shí)施，落實(shí)培養(yǎng)工作。建立了校企深度融合運(yùn)行機(jī)制，完善簽訂了校企合作、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、聯(lián)合教學(xué)等相關(guān)文件，為校企共同育人提供了保障，形成了“校企共管、資源共享、互惠共贏”的管理機(jī)制。

（二）專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接創(chuàng)造產(chǎn)學(xué)結(jié)合良好氛圍

數(shù)控機(jī)床作為現(xiàn)代機(jī)械工業(yè)的重要技術(shù)設(shè)備，目前在各國(guó)有、外資、合資、私營(yíng)企業(yè)都已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用和普及。但企業(yè)數(shù)控設(shè)備專(zhuān)業(yè)維修人員還很缺乏，企業(yè)需要大量從事數(shù)控設(shè)備維護(hù)和維修工作的專(zhuān)業(yè)人員。無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)是適應(yīng)無(wú)錫及周邊區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的客觀需求，2006年正式招生，成為江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院四十所分院中第一個(gè)開(kāi)設(shè)數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校。

2010年本專(zhuān)業(yè)開(kāi)始與寶瑪公司聯(lián)系，在人才培養(yǎng)、員工培訓(xùn)、基地建設(shè)等方面逐步展開(kāi)合作，并被評(píng)為無(wú)錫市重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，2011年被評(píng)為市重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，如今數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)在全省乃至全國(guó)都享有極高的聲譽(yù)。學(xué)校現(xiàn)代學(xué)徒制——數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)（寶瑪班）主動(dòng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接，創(chuàng)造了良好的產(chǎn)學(xué)結(jié)合氛圍。

（三）教室與車(chē)間對(duì)接，共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校積極分析企業(yè)需求，主動(dòng)為企業(yè)提供數(shù)維專(zhuān)業(yè)人才，按照互惠互利、共同發(fā)展的原則，吸引企業(yè)在學(xué)校投入先進(jìn)的設(shè)備、產(chǎn)品和先進(jìn)技術(shù)用于實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)，共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。2011年3月，由寶瑪公司提供生產(chǎn)性數(shù)控穿孔機(jī)，線(xiàn)切割機(jī)，成型機(jī)，雕銑機(jī)及相關(guān)配套設(shè)備建成了無(wú)錫機(jī)電高職寶瑪數(shù)控實(shí)訓(xùn)室，蘇州市寶瑪數(shù)控設(shè)備有限公司技術(shù)技能人才培養(yǎng)無(wú)錫基地。以滿(mǎn)足數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)、機(jī)械裝調(diào)、電氣接線(xiàn)、電氣裝調(diào)、維護(hù)維修等相關(guān)知識(shí)與技能教學(xué)、培訓(xùn)需要，推進(jìn)實(shí)景教學(xué)。

在寶瑪公司校企共建了校外實(shí)訓(xùn)基地，“無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校全國(guó)職教師資培訓(xùn)企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地”和”“江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)協(xié)作委員會(huì)師資培訓(xùn)企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地”。同時(shí)，建立了企業(yè)接收學(xué)生見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、接收教師企業(yè)鍛煉、教師師資培訓(xùn)以及開(kāi)展跟單實(shí)訓(xùn)等合作機(jī)制，為今后學(xué)生從學(xué)?！皩W(xué)生”到企業(yè)“員工”角色的轉(zhuǎn)換打下基礎(chǔ)。