語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力之我見(jiàn)

裴雅姝 李鑫萍

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力.”21世紀(jì)是以高新技術(shù)為核心的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這個(gè)時(shí)代呼喚創(chuàng)新型人才，呼喚基礎(chǔ)教育的改革和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，要求學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，最終目的是造就創(chuàng)新型人才。

隨著新課標(biāo)的改革，教學(xué)模式也相應(yīng)做出變化，注重學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，建立以生為本的創(chuàng)新化課堂成為現(xiàn)代老師們關(guān)注的重點(diǎn)。新課標(biāo)也要求學(xué)生提高綜合素質(zhì)并具備良好的思維能力，其中就以創(chuàng)新思維能力為主。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)，教師應(yīng)該建立以學(xué)生為主的現(xiàn)代化教學(xué)課堂。如何創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，下文提出該問(wèn)題的探究方案。

一、創(chuàng)新化課堂的應(yīng)用方案

1.分組合作的課堂教學(xué)

教師可以選擇提前布置提問(wèn)的課程內(nèi)容，將班里人員分為數(shù)個(gè)小組，通過(guò)課前針對(duì)某一話題的討論，可以相互學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)興致。這樣的提前對(duì)課堂提問(wèn)進(jìn)行預(yù)前學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生心底踏實(shí)，在上課提問(wèn)的時(shí)候也不至于啞口無(wú)言，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)的自主性有很大的幫助。通過(guò)小組中各個(gè)成員的相互配合，提高學(xué)生的主動(dòng)性，也提高課堂提問(wèn)的有效性。

2.靈活應(yīng)用，提高學(xué)生的參與熱情

教師要通過(guò)對(duì)語(yǔ)文應(yīng)用問(wèn)題的研究，設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)問(wèn)題，提高問(wèn)題的創(chuàng)新性和有趣性，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與其中。語(yǔ)文課堂上主要可以讓學(xué)生進(jìn)行自主體驗(yàn)，只有培養(yǎng)學(xué)生自我構(gòu)建的能力，才能最大限度地在課堂中學(xué)習(xí)新的知識(shí)。而教師就必須提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，整理知識(shí)形成一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)知識(shí)體系，靈活應(yīng)用教研知識(shí)使教學(xué)課堂具備生動(dòng)性。學(xué)會(huì)和別人分享和交流，提高合理在課堂上提問(wèn)，使學(xué)生能沉浸在教學(xué)思考之中，尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，那么，學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中才能夠更好地提高自身的學(xué)習(xí)意識(shí)和應(yīng)用能力。

3.以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)體差異

教師要針對(duì)學(xué)生本人的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，因材施教，使課堂教學(xué)高效開(kāi)展，針對(duì)問(wèn)題難度的高低提問(wèn)不同程度的學(xué)生，盡量使學(xué)生能有所回答，提高自信的同時(shí)也能真正鍛煉表達(dá)水平，使學(xué)生素質(zhì)大幅提升，從而鍛煉好邏輯思維能力

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)搭設(shè)平臺(tái)

教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮條件的是民主。”在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我們也深刻認(rèn)識(shí)到只有創(chuàng)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系，才能真正形成良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生才敢于大膽發(fā)言、積極思考，甚至與教師辯論，學(xué)生才能積極思考、豐富想象、敢于表達(dá)、急于標(biāo)新立異，學(xué)生的思維才能產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。只有在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能得以保護(hù)、延續(xù)和發(fā)展。在教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平，從學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)自覺(jué)參與的課堂教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)搭設(shè)平臺(tái)。例如，當(dāng)學(xué)生在提問(wèn)、質(zhì)疑時(shí)，教師要用信任的目光注視他，以示教師對(duì)他提出的問(wèn)題很重視;若學(xué)生提出的問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容相差很遠(yuǎn)或提不到要害之處時(shí)，教師要鼓勵(lì)他敢于提問(wèn)題，而后再給予點(diǎn)撥和引導(dǎo)，從而保護(hù)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。

三、情境教學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

興趣是學(xué)生最好的老師，關(guān)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是每個(gè)教師應(yīng)該考慮的問(wèn)題。提高興趣的有效途徑之一就是課堂教學(xué)中要充分利用情境進(jìn)行教學(xué)。利用各種教學(xué)資源，靈活應(yīng)用課程課文內(nèi)容，淘汰過(guò)去傳統(tǒng)機(jī)械的教學(xué)模式。學(xué)生參與體驗(yàn)后會(huì)提高應(yīng)用實(shí)踐的意識(shí)和學(xué)習(xí)興致，加強(qiáng)人文素質(zhì)。將文學(xué)知識(shí)融入教學(xué)情景之中，也可以烘托一種積極的情境教學(xué)的氛圍。語(yǔ)文課堂上讓學(xué)生進(jìn)行的自主體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自我構(gòu)建的能力，使他們最大限度地在課堂中學(xué)習(xí)，感受。

四、改進(jìn)方法，授之以漁

學(xué)生在樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)，而課堂教學(xué)是一個(gè)很好的引導(dǎo)機(jī)會(huì)。課堂上，為師應(yīng)“授之以漁”，而不應(yīng)單單“授之以魚(yú)”。一定要將學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)盡力滲透到教學(xué)過(guò)程中，并憑借教材啟發(fā)學(xué)生積極思維，學(xué)生也憑借教師的教法來(lái)掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)方法。課堂上的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，默讀思考，就要給學(xué)生充分的時(shí)間，潛心研究;討論就應(yīng)該讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，議論紛紛;朗讀就應(yīng)該書(shū)聲朗朗，聲情并茂。

我在進(jìn)行課堂“讀寫(xiě)”訓(xùn)練時(shí)，擬按學(xué)習(xí)規(guī)律：模仿——變化——?jiǎng)?chuàng)造，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的指導(dǎo)。首先，化整為零，分塊實(shí)施。就是將整篇文章分割成幾個(gè)合理的小部分，然后教學(xué)生對(duì)其中一個(gè)或幾個(gè)小部分認(rèn)真閱讀，進(jìn)行仿寫(xiě)。當(dāng)然，分塊時(shí)，要注意分割得合理適當(dāng)，即所分割的段落要典型，要有獨(dú)立性，能體現(xiàn)某種文體的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特征，讓學(xué)生自己邊讀邊想，邊讀邊畫(huà)，邊讀邊記，務(wù)必讀得懂，懂得讀，進(jìn)而進(jìn)行仿寫(xiě)。

五、挖掘教材中的創(chuàng)新因素誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

語(yǔ)文教材中的諸多膾炙人口、流傳千古的名作名篇，以及跳動(dòng)著時(shí)代脈搏、展現(xiàn)著時(shí)代特色的美文時(shí)文，絕大多數(shù)閃爍著作者創(chuàng)造性思維的光輝，為提高學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提供了廣闊的天地。教師要善于挖掘并充分利用課文中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要精心設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，有意識(shí)地將這些創(chuàng)造性因素加以提示，使之成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的觸發(fā)點(diǎn)。

六、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)創(chuàng)新改革主要體現(xiàn)途徑之一就是課堂教學(xué)，課程的實(shí)踐應(yīng)用主體是教師和學(xué)生，只有教師和學(xué)生相互配合，才能做到真正意義上的知行合一。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，教師的主要任務(wù)還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，從而鍛煉到學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生通過(guò)親身參與、體驗(yàn)文學(xué)知識(shí)的力量，培養(yǎng)邏輯思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂的高效學(xué)習(xí)。在具有創(chuàng)新性的課堂教學(xué)中，學(xué)生會(huì)逐漸進(jìn)行自主探索和體驗(yàn)，在參與中形成意識(shí)和習(xí)慣，逐步提高創(chuàng)造思維能力。課堂的教學(xué)創(chuàng)新多元化，課堂的教學(xué)環(huán)境良好民主，便能夠極大限度地激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)好創(chuàng)新思維。