探討環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

朱菊玲

摘 要：目前，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，人們的環(huán)保意識(shí)不斷提升，對(duì)于環(huán)境污染治理的能力越發(fā)看重，對(duì)環(huán)境專業(yè)的人才需求量也越來越多?，F(xiàn)在高校對(duì)環(huán)境專業(yè)人才的培養(yǎng)方向開始改變，由以前單純對(duì)知識(shí)的看重轉(zhuǎn)移到理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合能力的培養(yǎng)。環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)在環(huán)境工程專業(yè)的重要性也越發(fā)突出，但是當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著很大的問題，本文針對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行全面、具體和細(xì)致的分析，從改革教學(xué)內(nèi)容、加大經(jīng)費(fèi)投入、改革考核方式等方面進(jìn)行改革，從而提高環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程專業(yè);實(shí)驗(yàn)教學(xué);改革

.

環(huán)境工程專業(yè)在我國的興起和發(fā)展僅有30多年時(shí)間，它是為滿足人類社會(huì)發(fā)展對(duì)解決環(huán)境問題需求而形成的一個(gè)集自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)與社會(huì)科學(xué)為一體的交叉型的綜合性專業(yè)。作為一個(gè)理論性、技術(shù)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是獲取新知識(shí)的源泉，是知識(shí)與能力、理論與實(shí)踐相結(jié)合的關(guān)鍵，是訓(xùn)練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要手段，是高等院校培養(yǎng)學(xué)生過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，更是專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，在高等教學(xué)體系中占有十分重要的地位。但隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和環(huán)境問題日益突出，原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)已不能適應(yīng)新時(shí)期環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。要使學(xué)生理論扎實(shí)、知識(shí)面寬、素質(zhì)高、創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立工作能力強(qiáng)，能夠適應(yīng)社會(huì)和市場的需求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須改革和創(chuàng)新。

一、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題的分析

在傳統(tǒng)的環(huán)境專業(yè)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課基本作為理論教學(xué)的附屬品，一般只開設(shè)驗(yàn)證性或者操作性的實(shí)驗(yàn)，教師以及學(xué)生無法對(duì)這些內(nèi)容簡單、容易掌握的實(shí)驗(yàn)課引起重視。而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒有很緊密的聯(lián)系環(huán)境工程實(shí)踐，學(xué)生難以將所學(xué)的知識(shí)以及概念系統(tǒng)化。傳統(tǒng)環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

（1）現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，測定方法過于陳舊，落后于社會(huì)的發(fā)展，已不能滿足環(huán)境保護(hù)的需要。而實(shí)驗(yàn)類型的單一化，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)上實(shí)驗(yàn)課缺乏興趣，學(xué)生對(duì)問題的觀察能力、分析能力和解決能力得不到鍛煉，沒有幫助學(xué)生掌握環(huán)境工程知識(shí)，更無從談起學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造力的鍛煉。

（2）實(shí)驗(yàn)安排缺乏整體性及系統(tǒng)性，環(huán)境保護(hù)研究發(fā)展越來越快，環(huán)保的標(biāo)準(zhǔn)被不斷更新，然而實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍在使用配置較低、落后甚至老化的儀器設(shè)備，已經(jīng)大不要所要求的測定結(jié)果的準(zhǔn)確性和精度。

（3）實(shí)驗(yàn)成績考核機(jī)制不完善。目前的實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績主要有課前預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、結(jié)果與討論等構(gòu)成，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中只注重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄，不重視實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)，而且對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論分析也只是流于形式。由于沒有安排專門的實(shí)驗(yàn)課考試，實(shí)驗(yàn)分組時(shí)由于多名學(xué)生一組，在實(shí)驗(yàn)中往往會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生動(dòng)手少的現(xiàn)象。教師在給實(shí)驗(yàn)成績時(shí)也只依據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄對(duì)一組學(xué)生進(jìn)行評(píng)定，實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)還不能完全體現(xiàn)每名學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的高低從課程考核中也不能得到完全反映，因此，部分學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性還有待提高。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革的對(duì)策

（一）完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系

科學(xué)完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要前提。若實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊，與當(dāng)前技術(shù)發(fā)展水平嚴(yán)重脫節(jié)，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)也就與實(shí)踐相脫離，很難通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能與工程能力;若實(shí)驗(yàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)不盡合理，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)偏多，綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)偏少，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過于簡單，這樣學(xué)生往往無需過多思考就能完成實(shí)驗(yàn)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程很難引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，更談不上對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，應(yīng)科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，刪減陳舊過時(shí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)該與當(dāng)前的技術(shù)發(fā)展水平相適應(yīng)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)注重于科研的結(jié)合，應(yīng)及時(shí)將應(yīng)用廣泛的新工藝、新技術(shù)、新方法引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)效性與先進(jìn)性。目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容還多為“頂層設(shè)計(jì)”，即由科研、教學(xué)人員設(shè)計(jì)的內(nèi)容，卻忽視實(shí)際用人單位的需求，往往實(shí)際用人單位所廣泛使用或迫切需要的內(nèi)容卻沒有涉及，這樣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)踐脫離，降低了對(duì)學(xué)生工程能力的培養(yǎng)水平，所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的配置上，必須要要調(diào)查“用戶”的需求，滿足用戶的需要，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性。應(yīng)合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)的比例，提高實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的水平?？傊?，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一并統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，要從環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的角度出發(fā)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，制定適合學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力等方面培養(yǎng)的具體要求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，循序漸進(jìn)的安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系完整、完善。

（二）加大實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)投入，充分、合理利用實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)

實(shí)驗(yàn)設(shè)備是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件，硬件設(shè)施的先進(jìn)與否反映了一個(gè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)代化程度和實(shí)驗(yàn)水平。因此，要多渠道籌集資金，不斷更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件設(shè)施，加大實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入，設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開放專項(xiàng)基金，全方位扶持實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開放，尤其對(duì)一些學(xué)生受益面大的開放實(shí)驗(yàn)室應(yīng)重點(diǎn)支持。使實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備和相應(yīng)配套設(shè)施與教學(xué)科研發(fā)展相協(xié)調(diào)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件。

（三）改進(jìn)考核方式，增強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)課的興趣

采用實(shí)驗(yàn)課成績與期末卷面成績相結(jié)合的方式，而不僅僅將實(shí)驗(yàn)成績放人到平時(shí)成績中考核。在實(shí)驗(yàn)課報(bào)告中實(shí)驗(yàn)教師設(shè)計(jì)多個(gè)實(shí)驗(yàn)中會(huì)遇到的問題，讓學(xué)生帶著這些問題再做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中找到答案，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的興趣。在期末試卷中，專門增加實(shí)驗(yàn)題題型，多設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)題目，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力。

三、結(jié)束語

以上是筆者對(duì)環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行的一些積極探索與思考，以期提高環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)研究中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅的工作作風(fēng)，全面而扎實(shí)地掌握專業(yè)基本知識(shí)和技能。改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目標(biāo)是為了提升學(xué)生的人文精神和科研素質(zhì)，這是大工程教育觀對(duì)新時(shí)期人才提出的新的要求。相信隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的日益完善，再加上學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備投資力度的加大，新的考核方式的實(shí)施，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)得到進(jìn)一步的提高，必然能為學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴竹青、王密華.環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2010，8（1）：135一137.

[2]黃錦勇、彭祥捷、劉愛華，等.環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012，31（8）：332-334.

[3]錢曉榮、邵榮、郁桂云，等.環(huán)境化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索[J]中國成人教育，2012，17：125—126.