淺談探究多媒體教學在高中通用技術(shù)課中的應(yīng)用

聶民達

在當今社會中，技術(shù)、科學、社會的關(guān)系越來越密切?！巴ㄓ眉夹g(shù)課”已經(jīng)成為我們國家高中學生必修的課程。高中通用技術(shù)課的教學目標是立足九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)、以基礎(chǔ)的、寬泛的、與學生日常生活聯(lián)系緊密的技術(shù)內(nèi)容為載體、以進一步提高學生的技術(shù)素養(yǎng)，促進學生全面而富有個性的發(fā)展為目標。通用技術(shù)課是以開放性、實踐性、綜合性等為特征的學科、打破了傳統(tǒng)課堂空間的狹隘和封閉的形式、建立了開放式的課堂、不拘泥于從書本到書本的學習形式、通過學習探究，小組合作學生將會進一步拓展技術(shù)學習的視野、學會或掌握一些通用技術(shù)的基本知識和基本技能、掌握技術(shù)及其設(shè)計的一般思想方法、具有一定的技術(shù)探究的能力。運用技術(shù)原理解決實際問題以及終身進行技術(shù)學習的能力、形成和保持對技術(shù)的興趣和學習的愿望，使學生具有初步的技術(shù)能力和一定的職業(yè)規(guī)范能力。為迎接未來社會的挑戰(zhàn)、提高生活質(zhì)量、實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、充分利用多媒體教學的優(yōu)勢把握教材進行探究式學習、注重課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)性、通用性教學

例如：講認識系統(tǒng)一課時，由于系統(tǒng)的含義是當今學術(shù)界還沒有定性的概念、對于“什么是系統(tǒng)”學術(shù)界上有很多學者都有自己的不同解釋，而教材中只采用了我國科學家錢學森教授對系統(tǒng)的概括性的解釋?！跋到y(tǒng)是指由兩個或者兩個以上相互聯(lián)系、相互作用的元素組成的，具有一定結(jié)構(gòu)和功能的有機整體”。所以，為使學生更全面的知道了解系統(tǒng)的含義，就需要教師利用多媒體去展示學術(shù)界上其他學者對系統(tǒng)含義的不同觀點和解釋。這樣，學生可以更好的理解系統(tǒng)概念的含義。在講到系統(tǒng)與子系統(tǒng)的關(guān)系時，根據(jù)學生已有的對地理知識的了解，展示幻燈片中預(yù)先設(shè)計好的多張圖片說明系統(tǒng)與子系統(tǒng)的關(guān)系。如：宇宙是一個大的系統(tǒng)。銀河系、太陽系、只是宇宙這個大的系統(tǒng)中的子系統(tǒng)。而在太陽系中金、木、水、火、土、天、地、海八大行星又是太陽系的子系統(tǒng)。這樣，既能說明了系統(tǒng)的含義，又能說明了系統(tǒng)的無處不在。課堂效果上比教師簡單的說教要好的多。

二、精選相關(guān)的事例、控制適當?shù)碾y度、注重學生思維能力和思維方法的培養(yǎng)、做到“心中有數(shù)，把握適度”

教學中教師要根據(jù)教學內(nèi)容、學生的實際情況精選不同的事例。選取的事例要精簡，說明的問題不可太多、太繁雜，要少而精，精而簡，要有針對性。如：在講“系統(tǒng)的整體性”時、可選擇“三個和尚擔水吃”和羅丹雕塑的砍掉手的“巴爾扎克的雕像”兩個事例來說明系統(tǒng)不是各個元素（組分）的簡單相加。如果將它們之間的相互聯(lián)系和相互作用協(xié)調(diào)好，就能得到“1+1>2”的效果。同時這兩個事例也說明做任何事情都要重視整體效應(yīng)，必要時要舍得拋棄部分而保留整體，說明了“系統(tǒng)整體性”的重要性。這樣對學生思維能力和思維方法的培養(yǎng)是很有益處。

三、充分發(fā)揮媒體網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢，經(jīng)常挖掘網(wǎng)絡(luò)上的新知識和新內(nèi)容設(shè)計好課堂上的問題

教學中要設(shè)計好不同的問題讓全體學生積極參與到整個教學過程中。同時注重教學內(nèi)容的先進性、超前性、時時不斷更新多媒體教學內(nèi)容。教師設(shè)計的內(nèi)容要做到新穎別致。如：在講授系統(tǒng)這一課時，為了能夠進一步說明系統(tǒng)的含義，一改書本上的請說出“人體呼吸系統(tǒng)有哪些”的內(nèi)容。在講授前預(yù)先設(shè)置一些問題，讓學生通過課前查找資料和小組討論的方式來理解系統(tǒng)的含義。如，你了解神舟六號載人飛船的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)嗎？你了解宇航員的服裝嗎？對于這樣的選題是同學們非常想知道的。學生自己了解和掌握比教師簡單的說教要好。課前布置問題，學生會積極查資料，充分了解神六飛船、宇航員的服裝結(jié)構(gòu)、材料特點。學生回答問題就非常全面。學生討論積極性也非常高。學生們在得到答案同時，就會有成就感。提高學生們學習的興趣和學習知識的積極性。使學生的文化品位和技術(shù)素養(yǎng)得到了不斷的提高。

四、指導(dǎo)學生采取自主學習、合作學習、網(wǎng)絡(luò)學習的方式，采取多樣的教學方式去調(diào)動學生學習的興趣、尊重培養(yǎng)每一個學生的個性發(fā)展和需求

教師只對其進行必要的引導(dǎo)而不包攬學生們的工作，如：講“典型結(jié)構(gòu)的欣賞”時，教師可以讓學生以小組為單位，上網(wǎng)查找資料了解不同的典型結(jié)構(gòu)設(shè)計、下載不同典型結(jié)構(gòu)建筑設(shè)計的圖片，了解典型結(jié)構(gòu)的優(yōu)點、類型。然后，教師把學生們經(jīng)過討論、合作后精選的資料、圖片在多媒體教室的大屏幕上展示出來。使學生們在“做中學、學中做”中自然地融入到課程的教學中來，使其滋潤學生的心田，讓學生在自主學習中找到學習的樂趣。提升學生人文素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)。這樣，學生們都非常高興，學生都感到自己的學習成果得到了教師和同學們的肯定。學生學習的積極性更加高漲。

五、展示學生的作品，積極鼓勵學生的學習積極性

為了讓每一個學生有尊嚴的發(fā)展而活著，為了使每一個學生得到全面的發(fā)展，教師要不斷激發(fā)學生的潛能、引導(dǎo)學生獨立的完成教學內(nèi)容。如：在講“結(jié)構(gòu)設(shè)計與制作“時，讓學生們分成學習小組上網(wǎng)查找搜集一些有關(guān)各種橋梁設(shè)計的資料、圖片。讓學生們自己準備各種工具、材料、設(shè)計圖紙制作橋梁的模型。學生在制作橋梁的整個過程中，教師適時的去引導(dǎo)、點播、及時誘導(dǎo)學生們的思維正向遷移，啟迪學生智慧的火花，讓學生們?nèi)ゲ粩嗵骄拷Y(jié)構(gòu)設(shè)計的全過程。學生會在模型的設(shè)計制作過程中找到學習的樂趣、找到為有尊嚴發(fā)展而活著的力量。使學生們在“做中學、學中做”中充分體驗、經(jīng)歷“實踐-認識-再實踐-再認識”的過程，自然融入到課程的教學中來。進一步使全體學生的發(fā)展實現(xiàn)了從膚淺到深入的飛躍。這樣的學習制作過程，才能使學生們的文化品位、人文素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展和不斷的提升。這樣做，不僅能深化學生對各科知識的學習和掌握，同時啟發(fā)學生進一步學習的興趣，不斷的努力培養(yǎng)學生設(shè)計的思想和方法。學生們還在實踐中培養(yǎng)了學生之間的情感交流、小組合作精神。學生們增強了團隊意識和集體榮譽感。