探究中職汽修專業(yè)新課改中的實訓(xùn)教學(xué)新形式

郭崇

現(xiàn)在社會要求汽修專業(yè)的畢業(yè)生要有很強的實踐能力和適應(yīng)能力，企業(yè)希望學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是實用型人才。中職學(xué)校開設(shè)的汽車運用與維修專業(yè)培養(yǎng)的也應(yīng)該是實用型的人才，而不是研究型人才。所以，學(xué)校必須要根據(jù)社會需要，培養(yǎng)的學(xué)生要有較強的動手能力，實訓(xùn)教學(xué)是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。

一、從傳統(tǒng)教學(xué)模式和單一的教學(xué)形式，向新型教學(xué)模式和多種教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變

1.實訓(xùn)課實施“生態(tài)課堂、小組合作”教學(xué)模式。眼于學(xué)生的健康成長，營造一種和諧的、充滿生命力的、可持續(xù)發(fā)展的課堂教學(xué)環(huán)境。在自主管理，自主學(xué)習(xí)的氛圍中讓學(xué)生把握課堂的主動，讓學(xué)生能學(xué)、會學(xué)，凸顯學(xué)生的主體地位，以小組的形式開展共同學(xué)習(xí)，實現(xiàn)共同進步，在教學(xué)設(shè)計中突出有目的、有技巧的培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的能力。

2.我校汽修專業(yè)實訓(xùn)采用的是項目教學(xué)和理實一體化的教學(xué)形式。首先把一個班級分成A、B兩個小班，每個小班一個實訓(xùn)室。教師采用項目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，學(xué)生上課實際上就是完成教師的制定的一個實訓(xùn)任務(wù)，每個實訓(xùn)任務(wù)的完成實際上就是完成了一個教學(xué)項目。

3.汽修專業(yè)理論教學(xué)采用教室車間化的教學(xué)形式?！敖淌臆囬g化”就是把教室的課桌椅、黑板等搬進實訓(xùn)室，實訓(xùn)室設(shè)備設(shè)施模擬汽車維修車間布置，教室與實訓(xùn)室二合一。理論課全部在車間化的實訓(xùn)室里上，讓師生在教學(xué)過程中可以對著汽車設(shè)備學(xué)習(xí)，汽車專業(yè)理論講解與汽修操作練習(xí)相互結(jié)合，打破傳統(tǒng)的汽修教學(xué)中理論與實踐完全脫節(jié)的局面。

4.實訓(xùn)采用“導(dǎo)生”協(xié)助實訓(xùn)教師做好技能輔導(dǎo)。把每個班思想品德端正、組織協(xié)調(diào)能力，動手能力強的學(xué)生，作為汽修實訓(xùn)的導(dǎo)生。借助導(dǎo)生的幫助，在汽修實訓(xùn)過程中協(xié)助教師做好技能輔導(dǎo)，使每個同學(xué)都能得到操作技能的幫助，實現(xiàn)實訓(xùn)目的，保持對汽修專業(yè)的濃厚興趣。

二、實訓(xùn)教學(xué)實施“企業(yè)真實項目為引領(lǐng)學(xué)做一體”教學(xué)方法

“企業(yè)真實項目為引領(lǐng)學(xué)做一體”教學(xué)方法，即在教學(xué)過程中參照企業(yè)的真實案例，將真實的汽車維修過程實現(xiàn)情景再現(xiàn)，讓學(xué)生更加直觀的了解所學(xué)內(nèi)容，以提高其動手操作能力，真正實現(xiàn)學(xué)校訓(xùn)練項目與企業(yè)維修項目的無縫對接，使其畢業(yè)時能夠迅速的融入到企業(yè)環(huán)境中去。企業(yè)真實項目教學(xué)法是將“教與學(xué)”融為一體的教學(xué)法，采取小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，通過“項目工程”，以任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過完成項目任務(wù)，應(yīng)用已有的知識和掌握的新知識達到培養(yǎng)解決問題的能力。

三、實施“技能競賽常態(tài)化”機制，促進汽修專業(yè)教學(xué)改革和創(chuàng)新

“技能競賽常態(tài)化”有著雙重含義。其一，根據(jù)汽修專業(yè)模塊中的項目或任務(wù)制定技能競賽方案，教師在教學(xué)過程中在班、組內(nèi)開展比賽；其二，添置國賽項目競賽設(shè)備，提出“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”的課改思路，把國賽項目納入日常的專業(yè)教學(xué)中，人人參與訓(xùn)練。以技能大賽為載體，從而促進教學(xué)觀念的革新，實現(xiàn)了從理論教學(xué)為本位向以職業(yè)能力為本位的轉(zhuǎn)變，逐步建立起以技能培養(yǎng)為核心的教學(xué)體系和以技能考試為重點的考評體系，提高他們技能水平。

四、規(guī)范實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計技能操作練習(xí)組織形式

1.汽修實訓(xùn)采用“五環(huán)十節(jié)”教學(xué)形式。規(guī)范汽修專業(yè)教學(xué)工作，提高實訓(xùn)教學(xué)工作中的日常實訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量，建立一個良好的實訓(xùn)次序。

2.汽修實訓(xùn)操作過程中實施7SE管理條例，對實訓(xùn)場地實施標(biāo)準(zhǔn)化、制度化管理，規(guī)范各類物品的擺放位置，使實訓(xùn)場地整潔、美觀、有序，改善實訓(xùn)場地的環(huán)境，逐步提高全體學(xué)生的良好職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。

3.學(xué)生分組操作練習(xí)采用角色變換循環(huán)操作，老師巡回指導(dǎo)的教學(xué)形式。根據(jù)實訓(xùn)任務(wù)學(xué)生分組練習(xí)，角色變換循環(huán)操作，組內(nèi)成員明確職責(zé)，分工合作、學(xué)練結(jié)合，便于學(xué)生掌握實訓(xùn)任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生團隊協(xié)作意識，提高學(xué)生的參與實訓(xùn)的積極性和操作效率。

五、制定學(xué)生技能達標(biāo)考核方案，改革實訓(xùn)技能考核評價機制

制定學(xué)生技能達標(biāo)考核方案，每完成一個項目或項目中的其中一個小任務(wù)，要進行操作考核。汽修實訓(xùn)采取項目教學(xué)法，學(xué)生每完成一個項目或項目中的其中一個小任務(wù)，教師就會對學(xué)生進行一次操作考核。每個項目和任務(wù)完畢后，都要按照技能等級的標(biāo)準(zhǔn)進行操作考核，這樣在考核前的實訓(xùn)中，學(xué)生在達標(biāo)欲望的驅(qū)動下，實訓(xùn)的能動性、主動性會顯著提高，學(xué)生每做一步都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

把以上教學(xué)新形式應(yīng)用到汽修專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，實現(xiàn)了學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高了實訓(xùn)課的教學(xué)效率，提高了學(xué)生的動手操作能力，使學(xué)生能達到汽車維修企業(yè)頂崗實習(xí)的技能要求，真正實現(xiàn)學(xué)校訓(xùn)練項目與企業(yè)維修項目的無縫對接，增強學(xué)生就業(yè)的競爭力。