許晴

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，在幼兒一日活動(dòng)的安排中，要保證幼兒可以自主選擇和自由活動(dòng)的時(shí)間。孩子們最喜歡的莫過(guò)于游戲，順應(yīng)幼兒的天性，將幼兒能力的發(fā)展與游戲完美結(jié)合，以挖掘幼兒身上的可塑性。本文結(jié)合中班幼兒的游戲特點(diǎn)，淺談教師對(duì)游戲活動(dòng)的科學(xué)設(shè)置、合理安排，以期為幼兒提供適宜的游戲，給孩子的成長(zhǎng)提供一個(gè)健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境。

一、源于幼兒生活的游戲活動(dòng)，回歸自然快樂(lè)融入

游戲伴隨著幼兒的成長(zhǎng)，他們利用游戲來(lái)詮釋對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和理解。中班的幼兒對(duì)社會(huì)有了一定的接觸，學(xué)會(huì)了利用自己的大腦來(lái)分析和思考問(wèn)題，擁有了自己的一些觀(guān)點(diǎn)和看法。教師對(duì)游戲的選擇可以充分結(jié)合幼兒的日常生活，讓幼兒在生活化的游戲中自由發(fā)揮，給他們提供更多與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，從而開(kāi)闊視野、豐富生活經(jīng)驗(yàn)。

記得一次游戲活動(dòng)中，我們組織了“健康醫(yī)院”的游戲，結(jié)合幼兒去醫(yī)院的經(jīng)歷，讓幼兒結(jié)合自己的理解來(lái)扮演醫(yī)生或護(hù)士，認(rèn)識(shí)一下體溫表、聽(tīng)診器、注射器等常見(jiàn)的醫(yī)療器械，從而教育他們講究衛(wèi)生、預(yù)防疾病。教師可以先利用談話(huà)來(lái)幫助幼兒對(duì)醫(yī)院進(jìn)行回憶，了解游戲的一些活動(dòng)細(xì)節(jié)。

游戲引導(dǎo)：1.我們生了病應(yīng)該怎么辦？去哪里看病？

2.我們需要誰(shuí)給我們看病，誰(shuí)給我們打針或輸液？

3.醫(yī)院里面都有哪些標(biāo)志，體溫表、聽(tīng)診器的使用方法是什么？

在話(huà)題的誘導(dǎo)下，幼兒非常積極地進(jìn)行了角色分工，誰(shuí)來(lái)做醫(yī)生、誰(shuí)來(lái)做護(hù)士、誰(shuí)來(lái)做病人，都進(jìn)行了明確的分工。“醫(yī)生們”胸前掛著聽(tīng)診器，熱情地詢(xún)問(wèn)著“病人”的情況，“護(hù)士們”做好消毒措施，熟練地給“病人”打針、輸液，“病人們”則表演得更為逼真，就連害怕打針的眼神也表演得惟妙惟肖。整個(gè)活動(dòng)氛圍非常的熱烈，幼兒們很好地詮釋了自己對(duì)醫(yī)院的理解，利用自己的一言一行來(lái)踐行著醫(yī)生、護(hù)士的責(zé)任和義務(wù)，從中體會(huì)到醫(yī)務(wù)工作者的辛苦，增加幼兒的生活體驗(yàn)。

二、融合幼兒情感的游戲活動(dòng)，面對(duì)挑戰(zhàn)快樂(lè)參與

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出游戲的建立要結(jié)合幼兒的實(shí)際水平，圍繞幼兒的最近發(fā)展區(qū)，創(chuàng)設(shè)一些具有挑戰(zhàn)性的游戲活動(dòng)，使孩子們積極地迎接挑戰(zhàn)，促進(jìn)幼兒對(duì)自我的突破與創(chuàng)新。

記得一次游戲活動(dòng)中，我們組織了“猜一猜”的游戲，讓幼兒運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)對(duì)物體進(jìn)行描述，可以給出任何的提示，就是不能說(shuō)出物體的名稱(chēng)，不僅培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言能力，還促進(jìn)了幼兒對(duì)事物的描述和對(duì)事物特征的認(rèn)識(shí)。

游戲引導(dǎo)：

1.讓幼兒寫(xiě)出一些自己熟悉的事物名稱(chēng)，從而激發(fā)幼兒對(duì)游戲的參與熱情。

2.將幼兒所寫(xiě)的事物名稱(chēng)進(jìn)行混合，從而進(jìn)行隨機(jī)抽取。

3.幼兒分組，使幼兒明確誰(shuí)來(lái)說(shuō)、誰(shuí)來(lái)猜、誰(shuí)來(lái)做評(píng)委。

游戲的建立使得孩子們的參與熱情高漲，紛紛地絞盡腦汁進(jìn)行描述和猜想，亮亮和小可在猜一猜中抽到“電扇”這個(gè)詞，亮亮說(shuō)：“圓圓的、三個(gè)葉子可以旋轉(zhuǎn)?！毙】神R上回答：“飛碟！”亮亮緊張地說(shuō)：“不是，不是，夏天用的。”“電扇！”小可一說(shuō)完，其他孩子們便鼓起掌來(lái)。幼兒在游戲中表現(xiàn)得非常積極，有效地增進(jìn)了幼兒對(duì)語(yǔ)言的訓(xùn)練和對(duì)事物特征的了解和描述。

事物的描述和猜想對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)挑戰(zhàn)，不但融合了他們的生活，還使孩子們?cè)谟螒蛑胁粩喈a(chǎn)生新的認(rèn)知沖突，積極主動(dòng)地進(jìn)行克服和解決，從而使幼兒的語(yǔ)言、認(rèn)知和思維能力得到新的發(fā)展、新的提高。

三、有助幼兒發(fā)展的游戲活動(dòng)，循序漸進(jìn)快樂(lè)成長(zhǎng)

游戲的選擇既要根據(jù)幼兒的實(shí)際需要，也要有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在游戲中，教師要結(jié)合中班幼兒的實(shí)際認(rèn)知、情感和經(jīng)驗(yàn)，從簡(jiǎn)單處人手，建立中班幼兒可以接受的、循序漸進(jìn)的游戲活動(dòng)，以促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)孩子們良好的社會(huì)行為和思想品質(zhì)，幫助其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

記得一次游戲活動(dòng)中，我們組織了“我是小小交通警”的游戲，給幼兒們分配了不同的角色，讓孩子們根據(jù)自己的角色堅(jiān)守自己的崗位，以使他們認(rèn)識(shí)到交通警察的辛苦，了解一些交通規(guī)則。

游戲引導(dǎo)：

1.讓幼兒聽(tīng)兒歌《小小交通警》，促進(jìn)幼兒對(duì)交通警察的了解。

2.學(xué)習(xí)一些交通規(guī)則，模仿交通警察執(zhí)勤時(shí)一些常見(jiàn)的動(dòng)作。

3.學(xué)習(xí)對(duì)待違規(guī)人員的處理辦法，文明用語(yǔ)。

在游戲中，小宇扮演了交通警察的角色，只見(jiàn)他非常認(rèn)真地處理來(lái)往的人群，細(xì)致地給“行人”講解交通規(guī)則態(tài)度認(rèn)真，忽然小宇想要去上廁所，但是又不能擅自離開(kāi)崗位，怎么辦呢？思考片刻后，他悄悄地走到唐韻旁邊，利用商量的口吻請(qǐng)求人家的幫助，唐韻同意后，小宇飛快地跑去上廁所，很快又回到崗位，認(rèn)真地繼續(xù)自己的角色。

在游戲中，幼兒會(huì)積極地與人交流，遇到問(wèn)題積極地思考，想辦法，非常自然地糾正了幼兒生活中的一些不良習(xí)慣，有助于幼兒文明行為的養(yǎng)成和道德品質(zhì)的提高。

總之，保護(hù)好中班幼兒那顆愛(ài)玩的心，這是幼兒對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)最真摯的情感表達(dá)。幼兒在快樂(lè)的游戲中，無(wú)拘無(wú)束地釋放自己的天性，將注意力全部集中在游戲上，進(jìn)入到一種興奮、積極、樂(lè)觀(guān)的狀態(tài)中，很大程度上開(kāi)發(fā)了中班幼兒的潛力，讓幼兒快樂(lè)地成長(zhǎng)。