基于微課的小學信息技術(shù)教學設計探析

裴立國

摘 要：在信息時代，對于學生的教育應該是與時俱進的，其中關(guān)于信息技術(shù)的教育就是非常重要的一項內(nèi)容，對于啟蒙和激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣至關(guān)重要，在提高小學信息技術(shù)教育的效率和質(zhì)量方面，微課所發(fā)揮的作用是不容小覷的，以提高小學信息技術(shù)教育質(zhì)量為目標，探討如何將微課滲入課程設計中，綜合分析學生的現(xiàn)狀以及對現(xiàn)代教學方式的適應能力和接受能力，以具體案例為基礎進行研究和分析。

關(guān)鍵詞：微課；教學質(zhì)量；概念與理念

在科學技術(shù)的帶動下信息技術(shù)已經(jīng)在全人類的生活與工作的方方面面產(chǎn)生影響，人們進入信息化時代之后需要面臨的問題就是處理規(guī)模龐大的數(shù)據(jù)與信息，這就要求人們探索出更多的便于信息與數(shù)據(jù)處理的方法與途徑，唯有如此才可以與飛速發(fā)展的社會共進。在進行小學信息教育工作的過程中，微課發(fā)揮著重要的作用，微課最初的概念是指用簡短的語言和文字表達某一種思想或者意愿，比如一分鐘演講等等，在我國微課的發(fā)展從2011年開始，從此在百度中就可以對這一詞語進行搜索，為了提高小學信息技術(shù)教學的質(zhì)量，筆者認為應該在其課程的設計中滲入微課的概念與理念。

一、微課特點分析

分析微課本身具有的特點我們會發(fā)現(xiàn)，微課最為顯著的特點就是時間很短，一般的，微課都會保持在5分鐘左右的時間，但也不排除短至一分鐘甚至于不到一分鐘的微課，因此，為了在最短的時間內(nèi)將某一概念清楚地表達，就需要老師具有極強的概括能力和表達能力，旨在精和簡兩方面，另外，所謂的微課還應該是包括聲音、視頻或者圖片在內(nèi)的課件，并能夠激發(fā)學生的興趣和注意力。

二、如何進行小學信息技術(shù)教學設計中微課的應用

要想將微課在小學信息技術(shù)教學中得到充分的應用，一般需要涵蓋三方面的內(nèi)容，一是微課課件本身的應用，二是對于學生的能力的認識培養(yǎng)，三是微課應該與學生的信息技術(shù)教學的目標與內(nèi)容相一致，因此，課程的設計就是針對這三層面的內(nèi)容以及其間的關(guān)系開展的。

對于小學生學習能力的認識是進行合理的課程設計的前提，由于孩子們在接受信息技術(shù)的培養(yǎng)時其認知能力還處于初級階段，很難實現(xiàn)對自身的合理管理，長時間的接受課程教育所獲得的收獲并不大，如果能抓住他們注意力集中的特點將課程的核心進行講解，將會起到事半功倍的效果；而且微課形式的多樣化和內(nèi)容的豐富化很容易激發(fā)學生學習的欲望和興趣。

在進行課程的設計時還需要對小學信息技術(shù)教學的目標以及教學大綱的要求進行理解，對于小學生來說，信息技術(shù)僅僅是一門需要掌握的知識，在其學習與生活中的應用并不是很廣。因此，老師應該盡量將這門科學與學生的生活實際聯(lián)系起來，以免學生覺得課程乏味。

總之，基于微課的小學信息技術(shù)教育的核心內(nèi)容就是準確把握微課本身、學生學習能力的分析和信息技術(shù)課程之間的關(guān)系，充分保證小學生注意力不集中和微課短時教育特點的契合，將微課應用于這一階段，并能夠投學生之所好，提高教學效率。

三、基于微課的小學信息技術(shù)教育的設計

關(guān)于微課教學設計的原則，筆者以為應該是以下幾點，一是老師應該學會積極主動地與學生進行互動和交流，使二者融為一體，在這一過程中老師的主導地位是非常重要的，準確把握教程的設計、進度、方式等，并保證學生在學習過程中的積極性與主動性，以強烈的認知欲望完成課程的學習，積極自主地攝取新的知識；二是注重學生學習目標的實現(xiàn)，只有具有明確的目標才能保障教學工作的有序開展?？偟膩碚f，目標既是出發(fā)點又是終結(jié)點，這對于教學方向的指導、教學步驟的制訂都有著重要的影響，在

教學過程中要求老師向?qū)W生提出學習要求，使他們有目的地進行學習；三是應該保證整個教學工作的趣味性，采用靈活多變的形式和內(nèi)容，由于小學生多是好動的，因此只有充滿趣味的東西才能使他們的注意力集中。

在本文中，筆者提出了一個案例以說明如何以微課為基礎進行小學信息技術(shù)教學課程的設計。為了教會學生將漢語拼音和英文字母相對應，首先應分析學生的學習能力，由于我們的研究對象是已經(jīng)對鍵盤有一定了解的三年級的學生，并能夠基本正確地使用指法進行打字，但是并不熟悉，打字時需要經(jīng)常看鍵盤，為了讓學生對鍵盤中的各個字母的分布更加熟悉，老師需要首先調(diào)動學生的積極性，說明目前大家存在的高頻率觀察鍵盤的問題，然后要求學生回答部分字母的對應位置和指法，再通過微視頻播放鍵盤位置，提高學生對鍵盤的熟悉度，然后再舉辦小比賽，評選出最佳打字員，使學生的積極性得到極大的調(diào)動，最后對課程教學進行總結(jié)并鼓勵學生在課后多練習。

總之，微課作為現(xiàn)代化教學過程中一個輔助性的方式，在提高學生對信息技術(shù)的興趣以及學習熱情和學習效率方面意義深遠，盡管在我國關(guān)于微課的研究才剛起步，但我們有理由相信它的發(fā)展前景。

參考文獻：

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？誗編輯 李建軍