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      創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)亮點(diǎn)之策略

      2015-10-21 19:28:25葉婉紅
      速讀·下旬 2015年6期
      關(guān)鍵詞:結(jié)課前奏高潮

      葉婉紅

      摘 要:一堂好課,它的精彩必定來自教學(xué)的亮點(diǎn),數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的亮點(diǎn),是課堂中最出彩、最引人深思或最吸引學(xué)生目光之處。亮點(diǎn)之處,學(xué)生的精神高度集中,全身心沉浸于課堂之中,這樣的課堂才有靈性,這樣的課堂才是高效的課堂。追求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的亮點(diǎn),實(shí)質(zhì)上就是追求高效的課堂教學(xué),是追求效率和效益的教學(xué)。

      關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué);亮點(diǎn)創(chuàng)設(shè);前奏;高潮;結(jié)課

      數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的亮點(diǎn)在哪里?好的課堂教學(xué)就像一部精彩的電影,由前奏、高潮、結(jié)尾等環(huán)節(jié)組成。創(chuàng)設(shè)高潮就必須從前奏開始,精彩的導(dǎo)課就像電影的開頭,緊緊地抓住了學(xué)生的心,將他們分散的注意力立刻轉(zhuǎn)移到了課堂上,并使孩子們的心處于積極狀態(tài)。課堂教學(xué)的高潮是教學(xué)環(huán)節(jié)中最精彩誘人、動(dòng)人心魄的,讓學(xué)生在課堂高潮中,領(lǐng)悟知識的壯美。一堂有亮點(diǎn)的好課,不僅擁有良好的開端,還應(yīng)有耐人尋味的結(jié)尾,精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)“言有盡而意無盡”的結(jié)尾,給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)畫上完整的句號。

      一、前奏亮點(diǎn)的創(chuàng)設(shè)

      良好的開端是成功的一半。前奏作為一節(jié)課的序曲,其成與敗直接影響著整節(jié)課的效果。因此,要十分注重前奏的積極設(shè)計(jì),精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課環(huán)節(jié),可以起到先聲奪人的效果,為整堂課的進(jìn)行打好基礎(chǔ)。

      1.開門見山,簡潔明快

      開門見山式的導(dǎo)入要求教師的開場白是直接點(diǎn)出課題,用準(zhǔn)確的語言,主動(dòng)提出一堂課的教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生一個(gè)整體入微的感覺。如教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》,由師生談話導(dǎo)入新課。師:今天我們來學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”(板書),你們聽說過分?jǐn)?shù)嗎?生:聽說過。師:把你知道告訴大家。生:分?jǐn)?shù)就是把一樣?xùn)|西分開來,然后幾分之幾。生:分?jǐn)?shù)就是我們平時(shí)考試的時(shí)候,老師給我們批的幾分。生:分?jǐn)?shù)中間有一條線,上面有一個(gè)數(shù),下面也有一個(gè)數(shù)。師:看樣子同學(xué)們對分?jǐn)?shù)都有一定的了解,但不深。這節(jié)課我們一起來好好地研究分?jǐn)?shù)。這種導(dǎo)入不僅使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),幫助把握學(xué)習(xí)方向,更增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的責(zé)任感,把分散的注意力引導(dǎo)到課堂教學(xué)中來,從而激發(fā)他們探求新知識的興趣。

      2.巧設(shè)懸念,激發(fā)興趣

      “好奇之心,人皆有之”,興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ),是學(xué)生入門的向?qū)В角笾R,促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。教師在教學(xué)比較抽象、學(xué)生難以理解的知識時(shí),必須潛心尋找新舊知識的切入點(diǎn),使學(xué)生努力跳一跳就能“摘到桃子”,充分享受成功的快樂。例如,在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí),師:你們知道735這個(gè)數(shù)能被3整除嗎?學(xué)生一時(shí)不能說出。師:老師能直接判斷任意一個(gè)數(shù)能否被3整除,請同學(xué)們報(bào)數(shù)我來判斷。學(xué)生各個(gè)自告奮勇地報(bào)數(shù),老師對答如流,這時(shí)學(xué)生的眼球被眼前的情景所吸引住,“一石擊水”,平靜的課堂一下子活躍了起來。提出問題,設(shè)置懸念,可以吸引學(xué)生的注意,抓住學(xué)生的內(nèi)心,激發(fā)學(xué)生的興趣。

      二、高潮亮點(diǎn)的創(chuàng)設(shè)

      沒有高潮的故事是平淡的,沒有高潮的課堂也是平淡的?!罢n堂高潮”作為諸多教學(xué)環(huán)節(jié)中最精彩誘人、最動(dòng)人心魄的教學(xué)環(huán)節(jié),既生動(dòng)活潑,又神思飛揚(yáng)。

      1.互動(dòng),精彩生成

      成功的教師之所以成功,是因?yàn)樗颜n堂給教“活”了。這里的“活”,就是教師創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的情境,再利用生成的教學(xué)資源和時(shí)機(jī)去有效地組織教學(xué)。 例如:教學(xué)《8的乘法口訣》。師:數(shù)學(xué)王國舉行了“乘法口訣”擂臺比賽,你想?yún)⒓訂??第一關(guān),用口訣填空。三四( ),( )六十二,二五( ),五( )三十……生口答完成填空。師:我們已經(jīng)認(rèn)識了乘法口訣王國里的一部分朋友,今天,我們繼續(xù)來結(jié)交一些新朋友:8的乘法口訣。生:老師,我來背給你聽……(會(huì)的學(xué)生也跟著背)師:小朋友們真聰明,有的同學(xué)已經(jīng)會(huì)背8 的乘法口訣,還有一部分學(xué)不會(huì)或者還不熟練,怎么辦呢?生:我會(huì),我來教他們。師:好,同學(xué)之間就應(yīng)該互幫互助!但我們教乘法口訣不能只把口訣告訴他們,還得讓他們明白這些口訣是怎么來的?教師要善于利用有效的課堂資源,并把它轉(zhuǎn)化成激發(fā)學(xué)生興趣、啟迪學(xué)生思維、拓展學(xué)科知識的有效因子,從而讓課堂呈現(xiàn)學(xué)生生命的靈動(dòng),使之成為課堂教學(xué)的亮點(diǎn)。

      2.意外,點(diǎn)亮課堂

      教育家葉瀾曾說過:“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程,隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景,而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程?!闭n堂上,教師隨時(shí)都有可能遇到一些始料未及“意外”。有的“意外”能生成生動(dòng)豐富、活潑、的教學(xué)資源和教學(xué)細(xì)節(jié),而有的“意外”卻帶給教師意外的煩惱。在課堂教學(xué)中,教師要巧用自己的智慧對“意外”的巧妙處理是駕馭課堂教學(xué)和靈活捕捉臨時(shí)資源的關(guān)鍵。學(xué)生的“意外”看似打破了教師的計(jì)劃,但教師機(jī)智的化解,卻引發(fā)了學(xué)生的思考,讓這些突發(fā)生成的意外,巧妙地成為課堂里的另一種亮點(diǎn)。

      三、結(jié)課亮點(diǎn)的創(chuàng)設(shè)

      一堂充滿情趣、耐人尋味的結(jié)尾,必定會(huì)使一節(jié)課得到升華。精彩的新課引入能產(chǎn)生“課伊始,趣已生”之效,巧妙的結(jié)尾也是課堂教學(xué)的亮點(diǎn),也可以達(dá)到“課雖盡、情無止”的韻味。

      1.拓展,活躍思維

      有些新課上完后,不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,而是把課尾作為聯(lián)系課內(nèi)與課外、學(xué)科課程與活動(dòng)課程的紐帶,引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸、擴(kuò)展,開辟“第二堂課“。也就是說,在一節(jié)課即將結(jié)束之際,為學(xué)生提供一些有思考價(jià)值的問題,激發(fā)學(xué)生探究的愿望,或誘發(fā)一個(gè)或幾個(gè)與以后學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的疑問,讓學(xué)生帶著問題離開課堂,把學(xué)生從課堂上激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣延伸到課外。調(diào)動(dòng)學(xué)生對學(xué)習(xí)新知的積極性,使學(xué)生以積極、興奮、主動(dòng)的心態(tài)來迎接下一節(jié)課的到來。

      2.游戲,寓學(xué)于樂

      每到課的結(jié)尾,學(xué)生往往會(huì)感到疲憊,注意力難以集中,這時(shí)教師可把趣味性活動(dòng)與課堂教學(xué)結(jié)合起來,通過趣味性活動(dòng)使學(xué)生的身心得到放松,在興趣盎然中結(jié)束課堂教學(xué)。如教學(xué)《因數(shù)倍數(shù)》時(shí),我們可設(shè)計(jì)“有獎(jiǎng)競猜”這樣的游戲結(jié)尾。師出示帶有數(shù)字的卡片:你們能找到卡片上數(shù)字的朋友嗎?可以是它的因數(shù),也可以是它的倍數(shù),請寫在黑板上。學(xué)生們頓時(shí)摩拳擦掌,躍躍預(yù)試。激趣游戲式的覆蓋的面要廣,這樣既可使人人參與,進(jìn)一步理解應(yīng)用所學(xué)的知識,又能使學(xué)生精神上得到恰當(dāng)?shù)姆潘桑竽X得到調(diào)劑,讓知識性與趣味性有機(jī)結(jié)合。

      實(shí)踐證明,一節(jié)好課好課必定是亮點(diǎn)紛呈的,有亮點(diǎn)才能吸引學(xué)生,有亮點(diǎn)方顯教學(xué)個(gè)性。課堂教學(xué)的亮點(diǎn)可以是事先設(shè)計(jì)的,但最精彩的往往是課堂隨機(jī)生成的。因此,每位教師都應(yīng)該為自己的課堂尋找亮點(diǎn),創(chuàng)設(shè)亮點(diǎn)。

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