梁肖英

摘 要：“小學教學激趣樂學教育研究與實驗”所強調(diào)的“激趣”、“樂學”等核心概念是改革所倡導的新理念的具體體現(xiàn)。在教學活動中要圍繞“趣”、“樂”的特點進行設計，促使學生能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲，在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。

關鍵詞：激趣 樂學 嘗試

當前課程改革成為教育改革的主旋律，促進了教師在教育觀、教學觀、教師觀、學生觀、評價觀等方面發(fā)生深刻轉(zhuǎn)變，形成了全新的理念?！靶W數(shù)學激趣樂學教育研究與實驗”所強調(diào)的“激趣”、“樂學”等核心概念，正是課程改革所倡導的新理念的具體體現(xiàn)?！度罩屏x務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》中關于課程目標明確地將“情感和態(tài)度”作為總體目標之一，具體闡述為：（1）能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲;（2）在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心;（3）初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系對人類歷史發(fā)展的作用，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學的嚴謹性以及數(shù)學結(jié)論的確定性;（4）形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考的習慣。由此可見，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣在新課程中得到了充分體現(xiàn)。

作為課堂教學模式的設計者，必須適應新課程改革理念的要求，具有鮮明的科學性、時代性和實踐性。模式應考慮為廣大教師所理解，能接受，易操作，能適合不同教師的教學特長及個性風格，充分發(fā)揮自己的潛力。

《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》關于數(shù)學教學的本質(zhì)是這樣闡述的：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。”這是“興趣樂學”課堂教學基本模式設計的根本理念。

一、基本模式的操作說明

1.創(chuàng)設情境。就是提供與本節(jié)課學習內(nèi)容相關的數(shù)學活動的材料及形象意境，使學生觸景生情，產(chǎn)生學習興趣——激趣導入。其根本目的在于讓學生在平等、寬松、和諧、積極的情緒狀態(tài)中學習，創(chuàng)造懸念、構造沖突，激活其探索的欲望。創(chuàng)設情境的主要形式有生動的故事、活潑的兒歌、動態(tài)的圖片、歡樂的游戲、模擬的情景、有趣的操作、現(xiàn)實的生活素材、知識的矛盾沖突、設置的疑問等。

2.探索交流，激趣樂學。就是指學生通過自己的數(shù)學活動，發(fā)現(xiàn)某個數(shù)學對象的某些特征或與其他對象的聯(lián)系;在探索過程中能尋找合適的方法?；顒拥膶嵤┛煞譃槿齻€步驟：（1）自主探究。學生在所創(chuàng)設的活動情境中自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題，并通過實驗、操作、調(diào)查、分析等辦法，調(diào)動已有的生活經(jīng)驗、數(shù)學知識，以積極的態(tài)度嘗試解決問題。（2）互動交流。所謂互動交流，是指師生之間、學生之間的互動交流。這種交流不僅僅是學習知識以及獲取信息的交流，還在于是情感的交流——激趣樂學。這一步驟是第一步的延續(xù)，只有通過學生的自主探究，形成自己解決問題的初步策略，有了嘗試解決問題的體驗，才有表達交流的沖動，才會真正參與到互動交流中去。（3）掌握規(guī)律。這是學習數(shù)學的重要一環(huán)，要讓學生通過自主探究、合作交流、動手實踐的過程，吸取新的知識，調(diào)整優(yōu)化自己的知識結(jié)構，形成和發(fā)展新知識結(jié)構，建立新知識的體系，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想與方法。

3.鞏固發(fā)展，趣味延伸。活動包括兩個方面：一是鞏固，就是使學生在領會新知識的基礎上，組織變式練習、綜合練習，舉一反三，促進知識內(nèi)化，鞏固所掌握的規(guī)律;另一方面是發(fā)展，就是通過設計不同層次的練習或開放性的問題，給學生一個發(fā)展的空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決實際生活問題的能力。這一環(huán)節(jié)是數(shù)學活動的升華，能促進學生個性發(fā)展，讓學生放射出智慧的光芒?！叭の兜难由臁笨梢允怯烧n內(nèi)延伸到課外，也可以由該活動板塊延伸到下一個活動板塊，或延伸到后續(xù)知識的學習。

二、運用“激趣樂學”模式要注意的問題

1.正確理解各個活動環(huán)節(jié)的基本要求，深刻領會該模式設計背后的新課改理念，把握好“激趣樂學”的主要特點，靈活運用，創(chuàng)造性地運用。每個活動的各個環(huán)節(jié)只是提供一個活動的程序，為實驗教師提供實驗、研究的對象，實驗教師可以根據(jù)自己對課改新理念的理解，根據(jù)“激趣樂學”教育的主要特點，根據(jù)學生實際、教學內(nèi)容、教師個性特長靈活處理各個環(huán)節(jié)，甚至構建新的模式。

2.創(chuàng)設平等、民主的課堂教學氛圍，關注學生學習的興趣，注重學生的情感體驗。課堂教學應成為師生互相平等、互相信任、互相尊重的學習活動場所，讓學生在民主和諧、自由寬松、生動活潑的氛圍中學習數(shù)學。教師應真誠對待每個學生，發(fā)自內(nèi)心地欣賞和贊美學生所作的努力，寬容孩子的幼稚甚至胡思亂想，讓學生體會學習數(shù)學的快樂、享受成功的體驗，從中鍛煉自己的意志，培養(yǎng)學好數(shù)學的自信心。

3.創(chuàng)造性運用教材，將教材的知識生活化、情境化、活動化。教師應深入研究教材，聯(lián)系學生生活的實際，及時做好教材背景材料的充實和知識結(jié)構上的變通，改變內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，將教材內(nèi)容變成適合學生探索、便于學生操作的學習素材。

參考文獻

[1]《全日制義務教育數(shù)學課程標準》（實驗稿）.北京師范大學出版社。

[2]曾偉強《利用數(shù)學史料，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣》.小學數(shù)學教學參考，2001年，第七期。