裴洪國(guó)

摘 要：結(jié)合《品社》課堂教學(xué)，通過學(xué)科滲透，使學(xué)生在不同的教育教學(xué)內(nèi)容中，在一定的教育教學(xué)目標(biāo)指引下，在老師和同學(xué)們的共同參與中受到良好的養(yǎng)成教育，是立德樹人的需要。一、在預(yù)習(xí)中形成道德認(rèn)知;二、在體驗(yàn)中形成道德情感;三、在參與中形成道德行為;四、在評(píng)價(jià)中形成良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：主題教育活動(dòng) 習(xí)慣 養(yǎng)成

美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士說：“行動(dòng)收獲習(xí)慣，習(xí)慣收獲性格，性格收獲命運(yùn)?！笨梢娏?xí)慣對(duì)我們生活的影響之大?！叭龤q看大，七歲看老”這句話又體現(xiàn)了思想品德行為習(xí)慣在小學(xué)階段發(fā)展中的重要性。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，這也是小學(xué)教育管理工作的目標(biāo)之一。正如葉圣陶先生所說的：“教育是幫助人養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！蓖瑫r(shí)，新課標(biāo)明確指出：品德與社會(huì)課程是在小學(xué)高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課。所以，結(jié)合《品社》課堂教學(xué)，通過學(xué)科滲透，使學(xué)生在不同的教育教學(xué)內(nèi)容中，在一定的教育教學(xué)目標(biāo)指引下，在老師和同學(xué)們的共同參與中受到良好的養(yǎng)成教育，是立德樹人的需要。

如何以《品社》教學(xué)中的主題活動(dòng)主線，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成呢？

一、在預(yù)習(xí)中形成道德認(rèn)知

《品社》課程的活動(dòng)性及目標(biāo)達(dá)成不僅體現(xiàn)在課堂上，也體現(xiàn)在課前準(zhǔn)備中。如在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《悲壯的抗?fàn)帯芬徽n時(shí)，正值國(guó)慶節(jié)前夕，我們就抓住這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生搜集祖國(guó)受辱、抗?fàn)幍臍v史資料，讓學(xué)生出主題板報(bào)、手抄報(bào)，撰寫演講稿。在這個(gè)過程中學(xué)生不僅對(duì)我國(guó)近代的歷史有了更多的了解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料、整理資料的能力，愛國(guó)之情也就植根于每個(gè)學(xué)生的心中。

二、在體驗(yàn)中形成道德情感

1.在家庭生活中體驗(yàn)。

當(dāng)前的孩子多是獨(dú)生子女，倍受家長(zhǎng)的關(guān)心和呵護(hù)，有許多事情甚至被家長(zhǎng)代替做了，孩子雖然生活在家庭中，卻很少有人去用心感受家庭生活，很少去了解家長(zhǎng)的艱辛。我們大多數(shù)學(xué)生家里都種田，很多學(xué)生家都種了花生、玉米、棉花等常見的農(nóng)作物。針對(duì)“秋收”這一特殊的農(nóng)忙季節(jié)，我讓每位學(xué)生回家?guī)椭改高M(jìn)行秋收，學(xué)生體驗(yàn)到了父母工作的辛苦，理解了父母的一片苦心，促進(jìn)了孝敬父母、懂得感恩等良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)在實(shí)踐中培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神和節(jié)約意識(shí)。

2.在學(xué)校生活中體驗(yàn)。

同樣，有些課例可以提前讓學(xué)生在學(xué)校生活中進(jìn)行體驗(yàn)。如在教學(xué)《敬愛的老師》一課時(shí)，就緊緊抓住這一課“尊師，愛師”的教學(xué)目的，讓學(xué)生去訪問自己的任課教師，讓學(xué)生了解教師的一天。當(dāng)學(xué)生知道老師除了上課外還要按時(shí)執(zhí)勤、開會(huì)、備課、中午值班、教研、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)困生等，有時(shí)晚上還得把作業(yè)拿回家批改，學(xué)生就知道老師的一天是忙碌的，下班后還要繼續(xù)工作，學(xué)生對(duì)教師的敬意就會(huì)油然而生，培養(yǎng)了尊敬老師、勤學(xué)好問的良好習(xí)慣。

3.在社會(huì)生活中體驗(yàn)。

我鎮(zhèn)敬老院所就是我校的德育基地，每當(dāng)老人節(jié)、學(xué)雷鋒紀(jì)念日、敬老主題活動(dòng)時(shí)，我們就會(huì)組織學(xué)生幫助老人疊被子、打掃衛(wèi)生等。在這種實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的敬老、愛老意識(shí)逐漸增強(qiáng)，同時(shí)也發(fā)揚(yáng)了不怕臟不怕累的精神，蕩滌了學(xué)生的靈魂，培養(yǎng)了助人為樂的好習(xí)慣。

三、在參與中形成道德行為

1.在模擬活動(dòng)中導(dǎo)行。

在《品德與社會(huì)》課中，也有許多活動(dòng)是學(xué)生不能在課堂上身臨其境的，需要通過模擬生活場(chǎng)景的方式，讓學(xué)生去體驗(yàn)和經(jīng)歷。如教學(xué)《遵守交通規(guī)則》，可以在校園內(nèi)模擬人行橫道和紅綠燈場(chǎng)景，讓學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)去體驗(yàn)，形成正確的道德行為。

2.在實(shí)踐活動(dòng)中導(dǎo)行。

加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，提高他們的社會(huì)觀察能力、人際交往能力的重要途徑。為此，組織學(xué)生走出課堂，去參觀、去調(diào)查、去實(shí)踐，為他們提供廣泛接觸社會(huì)生活、參與社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)是非常必要的。如在教學(xué)《垃圾哪里來》前，我讓學(xué)生實(shí)地觀察垃圾的來源，在他們的實(shí)地觀察中他們知道了垃圾的來歷及觸目驚心的數(shù)量，還知道了對(duì)環(huán)境的危害。這次的實(shí)地調(diào)查、體驗(yàn)活動(dòng)震撼了孩子們的心靈，也影響到了孩子們的行為。有的孩子把平時(shí)的廢紙收集在垃圾袋里，拿回家賣廢品;有的孩子說不買瓶裝水了，帶水杯上學(xué)……這些植根于學(xué)生實(shí)際生活的活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)又培養(yǎng)了他們的責(zé)任意識(shí)，形成了正確的道德行為。

四、在評(píng)價(jià)中形成良好習(xí)慣

要想實(shí)現(xiàn)活動(dòng)向生活的正遷移，在設(shè)置拓展活動(dòng)的同時(shí)還必須積極、及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)。由于學(xué)生年齡小，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很多是基于對(duì)表揚(yáng)、肯定的渴望。因此，要想讓學(xué)生在生活中真正形成良好的行為習(xí)慣，教師就需要進(jìn)行及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，從而最終完成活動(dòng)向生活的遷移，回歸生活。

參考文獻(xiàn)

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