讓愛(ài)陪伴學(xué)生成長(zhǎng)

陳忠蓉

開(kāi)學(xué)第一天，我走進(jìn)教室站在講臺(tái)上，看著下面一雙雙靈動(dòng)的、渴望知識(shí)的眼睛，我為自己從事的這份職業(yè)感到驕傲。我想給孩子們留下一個(gè)好印象，于是用親切的、溫柔的嗓音開(kāi)始自我介紹。正當(dāng)我在臺(tái)上講得津津有味時(shí)，底下突然發(fā)出了“嘻嘻嘻”的聲音。所有的孩子都轉(zhuǎn)過(guò)頭去盯著聲音的來(lái)源者，我也停下了自己的講話，好奇地看著她。可她并沒(méi)有因?yàn)槲覀兊淖⒁暟察o下來(lái)，仍然“嘻嘻嘻”地傻笑著。這下教室里可熱鬧了，很多人都忍不住“哈哈哈”笑出聲來(lái)，我在上面是又怒又惱，好好的一節(jié)課就這樣被毀了。于是，這個(gè)扎著兩個(gè)羊角辮，名叫夢(mèng)×的小女孩給我留下了極其深刻的印象。

接下來(lái)的日子，她的一系列行為令我哭笑不得，頭痛不已：上課時(shí)無(wú)故發(fā)出笑聲，在同桌頭上飛紙飛機(jī)，做操時(shí)一個(gè)人搖頭轉(zhuǎn)圈、在作業(yè)本上亂涂亂畫(huà)、一讓寫(xiě)字就趴到地上找鉛筆······我還發(fā)現(xiàn)她課余時(shí)間從不與同學(xué)交流，自己做自己的事。與她的家長(zhǎng)交流，我對(duì)這個(gè)特別的孩子更加了解了：不會(huì)與人交流，害怕到人多的地方，聽(tīng)見(jiàn)刺耳的聲音會(huì)恐懼、煩躁……第一單元漢語(yǔ)拼音測(cè)驗(yàn)時(shí)，她的成績(jī)是我預(yù)料中的27分。我對(duì)自己說(shuō)：算你倒霉，誰(shuí)讓你遇到了“特殊”呢！

有一天，小夢(mèng)×的表現(xiàn)很棒，接近一個(gè)正常孩子的行為，于是放學(xué)時(shí)我摸著她的頭表?yè)P(yáng)了她?？粗裰豢鞓?lè)的小鳥(niǎo)飛奔出教室，我也很欣慰。第二天上學(xué)時(shí)，她的家長(zhǎng)在校門(mén)口拉著我說(shuō)：“老師，昨天孩子回家告訴我，你摸她的頭并且表?yè)P(yáng)她了，她一晚上都很興奮，還第一次自己?jiǎn)为?dú)完成了家庭作業(yè)。太感謝你了！”我不知道自己隨意的一個(gè)動(dòng)作、一句話對(duì)孩子有這么大的影響，看來(lái)，我不該吝嗇自己的贊美。

從那以后，只要我發(fā)現(xiàn)小夢(mèng)×有一點(diǎn)進(jìn)步，就會(huì)在班上夸夸她，課間去拉拉她的手，摸摸她的頭，有時(shí)和她一起整理凌亂的文具盒，還特意為她安排了幾個(gè)好朋友，下課陪她一起玩。漸漸地，她有了一些變化：上課不再東倒西歪了，書(shū)包里的東西開(kāi)始“聽(tīng)話”了，下課偶爾會(huì)和同學(xué)一起游戲了……期末，家長(zhǎng)拿到成績(jī)通知單，看見(jiàn)上面的“83分”，流下了眼淚。假期里，我收到了家長(zhǎng)的短信：老師，謝謝你，孩子有今天多虧了你，你的愛(ài)給了孩子第二次生命。

我很慶幸當(dāng)初沒(méi)有放棄她，沒(méi)有用簡(jiǎn)單粗暴的辦法去教育她，沒(méi)有去傷害她易碎的心靈，而是選擇了用愛(ài)去溫暖她。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個(gè)十分精彩的比喻：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在。”我想，作為一名教師，我們更要以一種平等、博愛(ài)、寬容、友善、欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，特別是這些和常人不同的孩子，讓他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。

？誗編輯 段麗君