申春花

摘要：變化技能是一種十分重要的教學(xué)技能，如果教師能在教學(xué)中充分的利用這一教學(xué)技能，不但能在課堂教學(xué)中引起學(xué)生的注意，強(qiáng)化信息傳遞，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)的效果。本文從變化技能概念入手，研究變化技能的功能、構(gòu)成要素、類型及應(yīng)用要點(diǎn)，以及這些變化技能的相關(guān)要素在中學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：變化技能；中學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

第一章變化技能

1.1變化技能的概念

變化技能就是改變教師與學(xué)生的互動(dòng)形式，變化對(duì)學(xué)生的‘刺激方式，引起學(xué)生有意注意和興趣，解除疲勞，愉快，積極建構(gòu)數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，維持良好的學(xué)習(xí)秩序的一種教學(xué)行為[4]。

1.2變化技能的構(gòu)成要素

一、做好鋪墊。教師應(yīng)改變教學(xué)方式時(shí)，在變化前做好鋪墊。這樣，教學(xué)活動(dòng)的連續(xù)性和一致性就不會(huì)被切斷，也不會(huì)分散學(xué)生的注意力。

二、變換方式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生聽課情況，使用各種變化方式來傳遞信息。目的是吸引學(xué)生的注意力（如停頓、手勢、眼神等）、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性使課堂變成更活躍、讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、表明教師的態(tài)度。

三、師生交流。無論教師在課堂上的變化方式是什么樣的，都必須得到學(xué)生的回答。在變化時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生的反應(yīng)，必須有師生之間的交流。

四、運(yùn)用語言。語言是教師最重要的教學(xué)技能，在教學(xué)中具有特殊重要的作用。教學(xué)語言是充滿變化，變化語言的原因是，無論什么時(shí)候都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使更有效地提高教學(xué)效果。

五、使用媒體。教學(xué)媒體主要包括口頭語言、書面語言、模型圖像教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)方法。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)習(xí)提供，選擇性地去變換運(yùn)用，以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率將發(fā)揮重要的作用。

1.3變化技能的功能

一、能引起和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。注意力是對(duì)一定失感到震驚，進(jìn)行選擇指向于集中能力。有了注意力，才能集中于某種刺激物上，才能輸送信息，保持對(duì)無用信息的警覺，這樣就刺激物不引起智力活動(dòng)。因此，教師在課堂上使學(xué)生注意使教學(xué)成功的重要條件之一。

二、能對(duì)學(xué)生起激勵(lì)作用并能啟發(fā)學(xué)生的思維。教師在課堂上改變他們的非語言教學(xué)行為，除了使課堂生動(dòng)活潑外，同時(shí)也創(chuàng)造了創(chuàng)造良好的環(huán)境。激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生理解多樣化的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利于學(xué)生領(lǐng)會(huì)和理解并強(qiáng)化信息。多種教學(xué)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生精神氣爽，不易疲憊。

學(xué)生是通過自己的感官來獲得信息。在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡x擇和使用各種信息傳輸通道，或改變變化技能信息傳輸通道，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的不同感官，能夠有效地，更全面的向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，使學(xué)生更好地理解知識(shí)。

第二章變化技能的類型

2.1教態(tài)的變化

1.身體的動(dòng)作。課堂上教師位置移動(dòng)是教師傳遞信息的方式之一，不影響學(xué)生注意力的情況下，會(huì)使課堂富有生動(dòng)，且還能激發(fā)學(xué)生的興趣，引起注意，且還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師根據(jù)教學(xué)情況不斷調(diào)整位置會(huì)使學(xué)生引起注意，提高注意力有很大的幫助。

2.面部的表情。課堂上學(xué)生最關(guān)注的是教師的面部表情，從它的變化學(xué)生可以認(rèn)出教師傳遞的信息。

3.眼神的交流。在現(xiàn)實(shí)生活中，人的眼睛對(duì)人的行為有很大的影響，是人際溝通中最明確，最正確的信號(hào)。在感情交流時(shí)，看著對(duì)方的眼睛，建立溝通。

4.適宜的停頓。停頓是一種語言，要提醒大家注意的一種有效途徑。在講述之前做一個(gè)短暫的停頓，可以有效地吸引注意力。在句子中突然插入停頓這也會(huì)有效的吸引注意力。但一節(jié)課中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行停頓，不停頓地講述45分鐘，這是不可取的。

5.聲音的變化。教師改變語音，音調(diào)，節(jié)奏，速度等也是變化教態(tài)的一個(gè)重要方面。

例如：一個(gè)教師在講課時(shí)，引起學(xué)生的笑聲和討論聲，如果他把把聲音變小，稍微低沉這樣使學(xué)生更加專心去聽。

2.2信息傳輸通道和教學(xué)媒體的變化

人對(duì)客觀事物的感知是通過五種感官來完成的。這五種感官分別是味覺，觸覺，嗅覺，聽覺，視覺。人們從外部受到信息都是從這五種感覺傳遞大腦。通過這五種感官的共同活動(dòng)我們才能獲得客觀事物的全面認(rèn)識(shí)。

2.2.1視覺通道和媒體。視覺教學(xué)媒體是指投影片，幻燈，圖標(biāo)，照片，錄像，事物等。感覺中最有效的通道是視覺，能引起學(xué)生的興趣，缺點(diǎn)是學(xué)生容易疲勞。

2.2.2聽覺通道和媒體。聽覺傳遞教學(xué)信息比視覺傳遞教學(xué)信息不高，但學(xué)生不易疲勞。為學(xué)生展開想象力，在教學(xué)中使用率最高。一般在中學(xué)課堂教學(xué)中聽覺占70%左右。

第三章變化技能在中學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)

3.1變化技能在中學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)

第一、要符合教學(xué)目標(biāo)；在課堂教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)的需要設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，其目的是針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)確定具體的變化。不能脫離主題，單純追求形式的變化。我們必須認(rèn)識(shí)教師的教態(tài)對(duì)學(xué)生的作用，每次教學(xué)上的變化都應(yīng)該有明確的目標(biāo)。

第二、要有針對(duì)性；教師在選擇教學(xué)變化技能時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的興趣，教學(xué)內(nèi)容，同課堂氣氛。教學(xué)變化不需太多，過多會(huì)使學(xué)生感到雜亂無章，甚至導(dǎo)致分散集中力。只有針對(duì)學(xué)生的具體情況，使用相應(yīng)的不同變化，如語言和非語言行為變化等，使學(xué)生理解才能發(fā)揮其最大的作用。

第三、要注意教學(xué)的連續(xù)性；變化技能之間，變化技能與其他技能之間要自然，要有連續(xù)性。而且，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，各種變化的設(shè)計(jì)需要和其他技能一起合作使用，不能過度的依賴于單一的變化技能。各種變化技能之間也必須要有平滑的連接，給人以平滑而舒展的感覺。

第四、注意控制變化的程度；變化技能要有分寸，不宜夸張。教師運(yùn)用變化技能，不僅在方式上要有所選擇，在程度上也要有所控制，要做到恰當(dāng)，適度。否則會(huì)分散學(xué)生的注意力。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師運(yùn)用變化技能，采用多樣的教態(tài)技能、豐富的教學(xué)媒體、給學(xué)生傳授知識(shí)，就能使學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。只要教師掌握好變化技能的要領(lǐng)，因情而變、因勢而化，不斷摸索，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)姿態(tài)、教學(xué)語言、教學(xué)方法以及方式。各種巧妙的變化技能將被整合到數(shù)學(xué)教學(xué)過程，才能使數(shù)學(xué)課堂變得更有趣，最終達(dá)到最優(yōu)化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李平.淺議“變化技能”在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.2010.

[2]趙鷺.新課改背景下的課堂教學(xué)變化.2008.

[3]鄭惠珍.教學(xué)變化技能在教學(xué)課堂里的應(yīng)用.2007.

[4]北京教育學(xué)院組編，孫連眾主編.中學(xué)數(shù)學(xué)微格教學(xué)教程[M].北京科學(xué)出版社.1999，169—169.