李蘭

【摘 要】從環(huán)境藝術設計專業(yè)的發(fā)展中可以看出，其涉及到的范圍相對較廣。不僅美術院校、建筑院校開設了這一課程，林業(yè)院校也相繼開設了這一專業(yè)。但是從不同的教學過程中可以看出，社會對于環(huán)境藝術設計的需求量不同，因此，其發(fā)展的方向和形式都存在著明顯的變化。本文主要對環(huán)境藝術設計教學的發(fā)展狀況進行探討，希望能夠給相關的藝術設計教育工作者提供相應的借鑒和參考。

【關鍵詞】環(huán)境藝術；設計；綜合；應用

我國的環(huán)境藝術設計專業(yè)誕生于上個世紀60年代，社會在不斷發(fā)展，國家對于室內設計工作人員的需求量也不斷增加，環(huán)境設計逐漸成為一種獨立的行業(yè)。我國為了推進室內設計的長足發(fā)展，提出了一些政策。由此，人們開始對環(huán)境藝術設計加強重視。但是在實際的環(huán)境藝術教學活動中可以看出，存在的問題較為嚴重，所以，應該從其出現(xiàn)的問題方面來進行分析，找到解決問題的具體的方式才能實現(xiàn)環(huán)境藝術設計的高效性。

1.環(huán)境藝術設計的發(fā)展

從環(huán)境藝術設計專業(yè)的發(fā)展上來看，主要有三種途徑。其一，美術院校。具體來說，美術院校的發(fā)展中會分理處環(huán)境藝術專業(yè)，成為設計專業(yè)的重點。除此之外，一些高校為了推動環(huán)境藝術的發(fā)展，在教學中也設置了相關的專業(yè)。其二，環(huán)境院校也設置了藝術專業(yè)，現(xiàn)如今隨著高校的擴招，學習環(huán)境藝術設計的學生人數(shù)在不斷增加，某種程度上也促進了環(huán)境藝術專業(yè)的發(fā)展。其三，林業(yè)院校設計環(huán)境藝術專業(yè)，但是林業(yè)院校主要以林業(yè)設計教學為主。這些設計人才的培養(yǎng)為社會的發(fā)展提供了有力的動力。

1.1美術專業(yè)院校的環(huán)境藝術發(fā)展

從美術院校的環(huán)境藝術發(fā)展上可以看出，環(huán)境設計藝術專業(yè)性相對較強。不僅側重于對學生藝術設計的相關素質進行培養(yǎng)，同時還將室內外的設計作為工作的重點。其基礎課程的內容包括素描、色彩以及線描等，專業(yè)課程包含的范圍相對較廣，除了雕塑、室內設計之外還包含園林設計以及綠地設計等等。另外，美術專業(yè)院校的教師也具有一定的資質，無論在思維方式還是在創(chuàng)新能力方面都體現(xiàn)出相應的優(yōu)勢。眾所周知，一些美術院校的學生由于理論知識和相關的理工科知識的匱乏，使得學生們在進行園林藝術以及環(huán)境藝術設計方面的能力降低。所以，在美術專業(yè)院校在進行教學的過程中，需要逐漸完善這一方面的內容。

1.2建筑院校的環(huán)境藝術設計專業(yè)發(fā)展

對于建筑院校的藝術設計的學生來說，其工程設計能力以及設計基礎都相對較強。在實際的工程設計中，很容易培養(yǎng)其設計能力。從建筑的設計規(guī)律上來看，主要包括內部構造、功能以及裝飾作用。在建筑院校的環(huán)境藝術設計專業(yè)中針對不同年級的設計課程以及學生的接受能力來進行課程的設置。同時要將美術課程中的素描或者是色彩的相關內容加入到其中。即使這樣，在實際的教學工作中也會出現(xiàn)學生由于對建筑設計的敏感性不足使得畢業(yè)生的基本能力和社會的實際需求相脫節(jié)。

1.3林業(yè)院校的環(huán)境藝術設計專業(yè)的發(fā)展

由于林業(yè)院校的設計專業(yè)和建筑類的環(huán)境藝術課程設置以及學習的內容之間存在一定的差異，使得藝術設計專業(yè)的學生在學習的過程中會更多地涉及到林業(yè)的相關內容。園林設計主要偏重與園林綠化設計?；蛘呤怯行┟佬g基礎課程也是有美術專業(yè)的教師來擔當，因此，課程內容只是換湯不換藥，沒有任何新意所在。而且，林業(yè)院校的環(huán)境藝術設計和設計專業(yè)的學生都有著一個共同的特點，那就是都缺乏相關工科的知識。所以，在實際的教育教學中，應該根據(jù)學生以及課程設置的薄弱程度來對課程進行設置，盡量培養(yǎng)相關的環(huán)境藝術設計專業(yè)人才，為社會的發(fā)展提供人才動力。

2.環(huán)境藝術設計教學的幾點思考

從現(xiàn)如今環(huán)境藝術設計教學的現(xiàn)狀中可以看出，其發(fā)展的趨勢較為明顯，但是在某些方面也會出現(xiàn)嚴重的問題，因此，進行有效地改革和創(chuàng)新迫在眉睫。需要根據(jù)當前環(huán)境藝術設計教學的現(xiàn)狀來提出相應的改革措施和方面。具體來說可以從以下幾個方面來進行深入探討和分析：

2.1實訓工作室的建設

在課程的學時分配上，理論教學大于實踐環(huán)節(jié)，學生實踐動手能力弱。目前很多成人教育院校注意到了這個問題，都積極地創(chuàng)建實訓工作室。實訓工作室的建立對于設計藝術類專業(yè)的發(fā)展與教學活動十分重要。針對各專業(yè)教學及人才培養(yǎng)的要求，無論專業(yè)基礎課，專業(yè)理論課，專業(yè)設計課都應有相應的實習、實訓工作室。國外設計教育先進的高等學校，幾乎所有的專業(yè)設計與實訓課程，課程作業(yè)和畢業(yè)作品的創(chuàng)作都是在各種Workshop中進行的，而我們環(huán)境藝術設計專業(yè)實踐能力要求更強，不是單純的一個計算機輔助教學機房就能滿足需求的。最起碼應該建立兩個實訓工作室：

2.1.1專業(yè)繪圖工作室

這里并不是指單純的計算機輔助教學機房那么簡單，應提供學生大量自由操作的空間結合完備的硬件設備，能完成大量的項目設計。以往簡單的繪圖工作室就是以老師輔導學生，更多的是老師在操作，成為一種檢查輔導的形式，真正的專業(yè)繪圖工作室應該提供給學生自由度更大的空間，為其開拓更為寬廣的設計方向。

2.1.2模型制作工作室

雖然各個院校軟件課程開設了很多年，并有了較高的成效，但對于三維模型的實際操作的動手能力卻非常欠缺。而對于教育學生而言，模型制作的意義更為重要。對于開拓學生空間思維和專業(yè)的創(chuàng)造能力以及誘發(fā)設計靈感都是一個快捷的途徑，在節(jié)省時間上可以與手繪相比美，而且也是強化設計的材料意識，結構與力學意識，施工工藝意識的方便途徑。

2.2校外實習基地的建立

成人職業(yè)教育主要是以培養(yǎng)技術應用性人才為主要目標，就目前而言，培養(yǎng)高技能人才的?？平逃仨殘猿忠跃蜆I(yè)為導向，走產學研結合之路。但很多成人職業(yè)院校雖說在專業(yè)課程設置上考慮到了產學結合，但在就業(yè)之前缺乏與外界的溝通渠道。校外實習基地的建立，使得教學與專業(yè)培養(yǎng)與社會行業(yè)需求相結合。這一工作需要由校方就業(yè)辦牽頭，針對專業(yè)方向聯(lián)系學生實習培訓基地。除了實習基地的建立外，教師還需經常對專業(yè)及技術動態(tài)不斷地更新，這對專業(yè)教學改革與人才培養(yǎng)模式的思考至關重要。

3.總結

當今社會是一個多樣化發(fā)展的社會，藝術更多地強調個性，強調創(chuàng)新發(fā)展。環(huán)境藝術專業(yè)是介于科學和藝術邊緣的綜合性新興學科，雖說發(fā)展迅猛，但是專業(yè)師資與教材缺乏，理論與實踐結合不完善，都阻礙了整個專業(yè)教育的發(fā)展。因此，我們成人教育應大膽探索與實踐，突破陳舊的教學模式，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展趨勢的應用型人才。辦出特色，必須加強實踐教學的改革。成人教育要想得到大的發(fā)展，必須要辦出特色，必須加強實踐教學的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)一支“雙師型”的教師隊伍。 [科]

【參考文獻】

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