宋海龍　劉濤

【摘 要】 為推動傳統(tǒng)體育教學模式不斷優(yōu)化，采用文獻資料查詢、問卷調(diào)查、專家訪談、數(shù)理統(tǒng)計及邏輯分析等方法，在對部分航海類院校、航運界用人單位、船員和體育專家進行調(diào)查的基礎(chǔ)上，進行分析和研究水上專業(yè)體育課程設(shè)置需求。以現(xiàn)代課程理論為指導(dǎo)思想，結(jié)合航海院校水上專業(yè)特色，圍繞提高學生的生理機能、心理素質(zhì)、職業(yè)特點和適應(yīng)性，優(yōu)化體育課程設(shè)置，確保教學活動的有效性和實用性。

【關(guān)鍵詞】 航海院校；泰勒原理；課程編制；課程理論；課程設(shè)置

0 引 言

海員是一種直接從事航運的特殊職業(yè)，具有艱苦性和風險性特點。海員不但要擁有強壯的體魄以適應(yīng)海上的工作環(huán)境，還要具備良好的心理穩(wěn)定性和堅強的意志品質(zhì)及團隊合作精神。因此，航海院校應(yīng)結(jié)合本校專業(yè)特色及學生的具體情況優(yōu)化體育課程的設(shè)置，以此來推動傳統(tǒng)體育教學模式不斷優(yōu)化。尤其是應(yīng)依據(jù)《全國普通高等學校體育課程教學指導(dǎo)綱要》，結(jié)合航海專業(yè)特點，對航海體育和健康課程體系的設(shè)置進行重點探究和優(yōu)化，在探討體育課程設(shè)置中重點應(yīng)放在如何將與職業(yè)特點有關(guān)的運動內(nèi)容和身體鍛煉方法合理地運用到體育教學之中。在當前素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想下，如何提高學生在生理、心理、團隊意識、實踐能力等素質(zhì)的全面發(fā)展，是航海體育教育發(fā)展適應(yīng)現(xiàn)代航海職業(yè)特點需要的當務(wù)之急。

根據(jù)研究需要和條件，選取上海海事大學2012級、2013級共218名航海類專業(yè)學生和參與航海體育教學的教師作為研究對象。同時調(diào)查大連海事大學、部分船員及航運類用人單位，收集上海海事大學、大連海事大學和集美大學等3所學校的航海體育教學大綱。

根據(jù)本文的研究目的和內(nèi)容，通過查閱文獻，全面掌握航海院校水上專業(yè)體育教學的現(xiàn)狀和課程設(shè)置相關(guān)理論，同時進行問卷調(diào)查。為保證問卷的真實性和回收率，對學生、教師、船員、航運界用人單位采用現(xiàn)場發(fā)放、現(xiàn)場回收方式。調(diào)查問卷338份，回收338份，回收率為100%，其中有效問卷312份，有效率92.3%。對問卷調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計處理，所得到的數(shù)據(jù)等資料進行邏輯歸納和比較分析，結(jié)合文獻資料和訪談形成本研究的觀點。

1 水上專業(yè)體育課程的構(gòu)建

1.1 現(xiàn)代課程理論指引作用

針對如何確立教育的目標，特別是如何確定教育目標的來源，泰勒原理（見圖1）從以下3個方面對此作了具體的闡述：（1）對學生的研究；（2）對當代社會生活的研究；（3）學科專家的建議。

以泰勒原理作為主要理論依據(jù)，探討和構(gòu)建航海院校水上專業(yè)的體育課程。通過對泰勒原理的解讀可知，要構(gòu)建航海院校水上專業(yè)的體育課程，首要任務(wù)是確立教育的目標。教育目標的確立，需從水上專業(yè)的學生、航運界用人單位、體育學和相關(guān)教育學專家等3個方面入手，同時遵守《海員培訓、發(fā)證和值班標準國際公約》（《STCW 95公約》）。

（1）從學生角度分析，應(yīng)促進學生身心健康發(fā)展，具有適應(yīng)航海職業(yè)特點要求的身心素質(zhì)和運動能力，加強人生觀、健康觀和終身體育觀的綜合教育，為體育終身化、健康理念終身化打下良好的基礎(chǔ)。

（2）從航運界用人單位分析，學生個體的發(fā)展與社會發(fā)展相互交織，學校教育的功能是通過人才培養(yǎng)和課程設(shè)置并以社會為中介而實現(xiàn)的。用人單位對人才的需求在不斷變化，同時這些信息不斷反饋給教育機構(gòu)，課程編制者通過調(diào)整課程才能滿足社會需求的發(fā)展。

（3）從體育、教育專家分析，航海院校水上專業(yè)的體育課程作為一門特殊的學科，其結(jié)合了航海、教育、體育等多個領(lǐng)域的知識，因而在制訂課程時，應(yīng)保證航海體育教學活動的科學性和有效性，同時也要制訂課程考核標準。

1.2 構(gòu)建原理

本文將課程編制定義為完成一項課程計劃的整個過程（見圖2）?；谡n程編制原理和上述原因，本文在構(gòu)建航海院校水上專業(yè)體育課程時，建立更新教學內(nèi)容的機制，加強課程的綜合性和實踐性。

1.3 問卷統(tǒng)計和分析

從學生問卷分析，救生教學課程排名第一，潛泳課程排名第二，游泳課程排名第三，滾輪和球類項目課程排名第四，體育理論排名末位。分析表明，航海院校水上專業(yè)的學生對專業(yè)特色及畢業(yè)去向具有一定的認知，意識到救生、游泳、潛泳等基本技能在將來所從事工作中的重要性。由于極少數(shù)學生已經(jīng)掌握游泳技術(shù)，而大部分學生不會游泳，筆者認為，在開學之初，按照游泳能力分班教學，教師根據(jù)學生的能力安排不同的授課內(nèi)容，提高教學的效率和質(zhì)量。

從航運界用人單位問卷分析，游泳、救生、實用跳水課程排名第一，說明企業(yè)單位將安全放在首位。通過調(diào)查和了解，在海上工作和生活中，最難克服的是暈船問題，尤其是對于剛剛畢業(yè)的大學生來說，不能及時適應(yīng)環(huán)境，對正常的工作造成影響。航海類水上專業(yè)的學生在大三或者大四期間，第一次上船實習結(jié)束以后，思想變化很大。最主要的原因在于抗眩暈?zāi)芰Σ?，在生活、工作環(huán)境、生理和心理等方面存在不適應(yīng)性。筆者認為，在開設(shè)課程時，尋找一些抗暈船的體育項目，像滾輪、操艇、浪木、聯(lián)合器械等課程可以提高學生一定的前庭器官適應(yīng)能力，迅速成為一名合格的船員。

從任課教師及專家問卷分析，游泳、救生課程排名第一，說明任課教師和專家也認為這兩門課是航海院校水上專業(yè)體育教育的核心課程。從航海職業(yè)的角度看，體育教學必須培養(yǎng)學生掌握適應(yīng)未來崗位需要的素質(zhì)機能（如抗暈?zāi)芰?、平衡能力、靈敏、上肢力量等）和體育實用技能（如游泳、潛泳、救生、自救等）。

從船員問卷來分析，他們對航海院校水上專業(yè)體育各項課程設(shè)置百分比差異不是很大，對體育理論課程選擇卻達到了100%。船員平時主要在健身房鍛煉身體，缺乏科學的理論指導(dǎo)，需要科學的健身方法。因此，在體育理論課程中應(yīng)從健身機能評價出發(fā)，傳授運動健身知識，使船員能夠自主制訂健身計劃、身體力行，主動參與運動，進而達到增強體質(zhì)和提高健康水平的目的，使運動健身成為船上生活中不可或缺的一部分。

2 現(xiàn)有國內(nèi)航海院校水上專業(yè)體育 課程教學大綱的研究比較

從上海海事大學、大連海事大學和集美大學等3所學校的航海水上專業(yè)體育課教學大綱（見表1）看，各個學校都有自己的特色和重點，對水上專業(yè)體育教學都非常重視。

（1）大連海事大學更突出游泳課的教學。無論在時間上，還是在教學內(nèi)容上，游泳課程都占有絕對的比重。同時在考核方面，也最為嚴格，以蛙泳慢游1 000 m為考核標準。

（2）集美大學在水上訓練內(nèi)容安排上較為豐富，增設(shè)了操艇訓練，實用性較強，非常重視學生的專項訓練和全面發(fā)展。

（3）雖然上海海事大學對水上專業(yè)的學生設(shè)置游泳學分的要求（達標500 m），但在適應(yīng)水的能力及水上自救能力方面有待提高。海上專項訓練是上海海事大學體育教學每堂課的必要內(nèi)容，同時還有翻梯、滾輪、聯(lián)合器械等專項訓練。

三所航海院校體育課程都將游泳課程放在重要的地位，這與學校的專業(yè)特色相關(guān)。上海海事大學和集美大學除了游泳教學外，還開展多個體育項目，分成籃球、排球、足球、乒乓球、健美、散打等不同項目，設(shè)立各個選項班。

由于航海體育課專項適應(yīng)性訓練中的一些項目存在一定的危險性，部分教師從安全考慮，將其取消或者減少教學課時。筆者認為，只有在訓練中確實加強安全意識，掌握好科學訓練方法，體育鍛煉才能促進身體健康；否則就會對身體造成傷害。堅持將航海專項適應(yīng)性訓練列入教學中是十分必要的。

3 建 議

（1）我國高等航海教育的培養(yǎng)目標是確保培養(yǎng)符合國家教育方針和國際國內(nèi)相關(guān)法規(guī)、并具有國際競爭能力的高級航海人才。航海院校水上專業(yè)體育課程設(shè)置的目標，既要學生掌握適應(yīng)未來航海職業(yè)需要的身體素質(zhì)和體育實用技能，又要體現(xiàn)體育對心理素質(zhì)的促進作用。

（2）航海院校水上專業(yè)體育課程的編制應(yīng)當遵循教育學原理。航海體育課程編制作為一個復(fù)雜的、系統(tǒng)的研究和發(fā)展過程，須通過對學生的研究、對當代社會生活的研究和學科專家的建議等多方面的協(xié)同配合。

（3）根據(jù)上海海事大學、大連海事大學和集美大學等3所學校的航海水上專業(yè)體育課程設(shè)置，各個學校都有自己的特色和重點，對游泳教學都非常重視和認真。在實際教學過程中，可根據(jù)學生游泳技能程度，采取分班教學。航海體育課專項適應(yīng)性訓練中的一些項目雖有一定的危險性，但應(yīng)堅持將其列入教學中。

4 結(jié) 語

本文通過航海院校水上專業(yè)體育課程需求的調(diào)查、研究和分析，圍繞提高學生的生理機能、心理素質(zhì)及適應(yīng)性等方面優(yōu)化體育課程設(shè)置。新的體育課程設(shè)置將航海體育教學與航海專業(yè)更加緊密地結(jié)合，更好適應(yīng)航運業(yè)的迅猛發(fā)展給航海體育教學帶來的挑戰(zhàn)。

參考文獻：

[1] 朱飛.航海類專業(yè)大學生游泳教學實驗研究[J].科學教育論壇，2005（20）：147.