沖動的“懲罰”

原鵬程　李彥慶

（1.北京市第二十中學，100096；2.天津市塘沽五中，300450）

沖動的“懲罰”

原鵬程1李彥慶2

（1.北京市第二十中學，100096；2.天津市塘沽五中，300450）

教育錦囊：研討育人技巧崇尚立德樹人

在教初三以前，最讓筆者頭疼的是上初二（五）班的課，因為這個班里有幾名學生課堂紀律非常不好，這其中最難以管理的學生要屬李曉林（化名）。因為他不但不服從管理，還在筆者批評教育他時，瞪大眼睛扭頭就回教室，嘴里還罵罵咧咧。幾次課下找他溝通，他要么敷衍了事，要么繼續(xù)瞪著眼睛，難以起到說服教育的效果，說句實話，他簡直就像《水滸傳》中的李逵。

筆者仔細分析原因后知道師生關(guān)系不夠融洽的原因是師生之間缺乏了解和溝通。上初三以來，筆者一方面繼續(xù)加強課堂管理、維持課堂秩序；另一方面利用盡可能多的課余時間和李曉林進行交流。

9月底學校即將舉行一年一度的秋季田徑運動會，李曉林在班里中長跑成績名列第一，他報名參加了1000米跑，于是，筆者就暗下決心，如有機會參賽要和他一決高下。運動會那天筆者和其他教師的工作是擔當裁判員。在1000米比賽前，筆者向主管領(lǐng)導(dǎo)請示想和學生一起參賽從而帶動學生積極參加體育鍛煉，為下學期的初三體育中考做準備，領(lǐng)導(dǎo)同意了筆者的請示。在做熱身活動時，領(lǐng)導(dǎo)在和李曉林等幾名正在做準備活動的學生的談話中透漏了筆者將和他們比賽的消息，這時筆者看到李曉林的表情很驚訝，沒想到筆者能和他們一起跑，筆者看出了他的緊張。

槍聲一響，筆者就和運動員們一起沖出了起跑線，在經(jīng)過了600米的試探后，筆者一馬當先，以超出中考滿分20秒（3分17秒）的成績第一個跑過終點，而李曉林發(fā)揮欠佳僅取得了第四名。打那以后，李曉林開始和筆者說話了，并且態(tài)度也比原來溫和多了。

午間一小時休息對很多學生來說是體育活動時間，每天上午最后一節(jié)課剛下，很多初三男生第一個沖向的不是食堂，而是籃球場。初一、初二時的學生并沒有如此熱衷于打籃球，李曉林就是其中之一?，F(xiàn)在中午籃球場上卻少不了他的身影。筆者覺得這又是一個難得交流的機會，于是中午筆者也加入到打籃球的學生隊伍中。沒過多久，筆者抓住了李曉林打籃球的特點，他喜歡站在對方半場接同伴快攻傳來的球，但拿到球以后不會運到靠近籃筐的點投籃，而是倉促出手，所以總是錯失良機。有一次，筆者給他分析了投籃為何命中率低的原因，他點頭表示認同。在筆者的指引下，他拿到球以后在選擇投籃時想到了筆者對他的建議，取得了不小的進步。

11月份，進行了初三體育中考第一次模擬測試，李曉林由于身高接近1米90，加之上肢力量不足，他的引體向上成績僅勉強做了1個，在課下他也在默默地練習，但仍舊最多只做1個，看到其他學生引體向上都有進步自己就很著急。觀察到這種情況，筆者建議給他補測一次實心球，通過測試，筆者分析他的成績還可以，比練引體向上更容易提高。在教師的建議下，他連續(xù)幾天放學過來找筆者練習徒手投擲、對墻投實心球，坐姿、跪姿投實心球、背拋實心球。一周后筆者給他測試成績是8.8米，比他之前的成績提高了0.7米，把他頓時信心倍增。筆者說：“怎么樣，原老師給你的練習方法效果還行吧？”他使勁地點點頭說：“行，中考體育實心球我有信心能拿滿分！”就這樣，李曉林從原來對筆者的抵觸慢慢變成了接納，現(xiàn)在不但上課不再和筆者頂嘴，而且還能影響帶動其他學生一起參加體育鍛煉。原來那個沖動的“李逵”不知不覺從體育課上消失了。

以上是上學期筆者與學生交往的幾件事情，這學期他體育課上表現(xiàn)依然上進心十足，特別是400米以上的計時跑，因為他期待著能夠早日打破筆者的1000米記錄。如今，體育中考已結(jié)束，李曉林如愿以償?shù)啬玫襟w育現(xiàn)場考試30分滿分，尤其他的1000米成績最終超過了筆者的成績，當筆者得知這個消息時，高興地握著他的手表示祝賀，李曉林也高興地點頭稱謝。這一刻，我想，當教師只要能夠激發(fā)起學生的體育練習動機，超過我已經(jīng)變得不重要了，或許當教師的意義正在于此吧。

當學生在課堂上學習動機低的時候就容易出現(xiàn)紀律散漫的問題，特別是青春期的學生，情緒容易沖動，認識容易片面，喜歡我行我素，他們沒有學習目標時，教師去管理他們，會造成抵觸情緒。教育心理學認為，教師在學生學習動機形成中是一個十分強有力的因素，教師本人是學生學習動機的榜樣，教師的期望也會對學生的動機和行為產(chǎn)生不同的影響。案例中筆者通過和學生一起比賽并獲勝，給李曉林和其他學生樹立了目標和榜樣，李曉林了解了筆者的身體素質(zhì)并且使筆者的威信得到提升，之后和李曉林打籃球以及指導(dǎo)他怎樣提高實心球成績，都是在增進師生之間相互溝通交流。在這個過程中，他感受到了教師對他的期望，而且他的籃球技術(shù)和實心球成績確實有了提高，筆者逐漸獲得了他的認可和接納，他的課堂紀律問題自然少了。為了維持紀律和進行課堂管理，體育教師要不斷提高自己在思想、業(yè)務(wù)方面的素養(yǎng)水平，同時又要在課下加強自己和學生的溝通能力，給學生樹立榜樣，以自己的真誠、專長和耐心來贏得學生，在學生中形成真正的威信。

北京原鵬程