高職院校物流人才培養(yǎng)方案研究

賈蘇絨++崔亞瓊

摘 要 在闡述高等職業(yè)院校物流專業(yè)人才培養(yǎng)方案發(fā)展過程的基礎(chǔ)上，分析其中專業(yè)定位、課程體系、師資、實訓(xùn)條件等方面存在的不足，并有針對性地提出解決措施。

關(guān)鍵詞 高職；人才培養(yǎng)方案；物流專業(yè)

中圖分類號：G710 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）17-0077-02

物流業(yè)已經(jīng)成為推動我國國民經(jīng)濟及社會發(fā)展不可或缺的重要部分。我國物流業(yè)的發(fā)展與物流技術(shù)的進步都需要大量從事基礎(chǔ)操作和基層管理的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，作為培養(yǎng)這一類型人才的主力軍，高職院校在人才培養(yǎng)中存在諸多不足，導(dǎo)致高職物流人才在數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)方面都不能滿足物流業(yè)發(fā)展的需求。究其原因，主要是因為高職院校制訂的物流人才培養(yǎng)方案存在不足。

1 高職院校物流專業(yè)人才培養(yǎng)方案發(fā)展過程

高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標和規(guī)格、培養(yǎng)過程和方式、培養(yǎng)條件的總體設(shè)計，是學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量的基本文件，是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要性 根據(jù)教育部相關(guān)文件精神和要求，科學(xué)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)包括人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、師資隊伍、實訓(xùn)條件等方面，其內(nèi)容涵蓋了高職人才培養(yǎng)的方方面面。培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格是專業(yè)持續(xù)發(fā)展的要求，取決于市場需求和高職院校自身的能力；課程體系是人才培養(yǎng)內(nèi)容的形式體現(xiàn)，來自于企業(yè)對人才知識、能力和素質(zhì)的需求；師資隊伍是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，師資的好壞直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量；實訓(xùn)條件是提高人才質(zhì)量的有效途徑，凸顯高職教育的特色。因此，科學(xué)的人才培養(yǎng)方案直接關(guān)系到高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案的發(fā)展過程 人才培養(yǎng)方案最早的表現(xiàn)形式是專業(yè)教學(xué)計劃，其內(nèi)容包括招生對象、培養(yǎng)目標、業(yè)務(wù)規(guī)格、教學(xué)內(nèi)容、成績考核、畢業(yè)方式、綜合教育、計劃的執(zhí)行和教學(xué)計劃表十個部分。其中主要就教學(xué)內(nèi)容做了詳細的安排，不符合高職教育的特色，沒有對師資隊伍及實訓(xùn)條件提出具體的要求。因此，在工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式及基于工作過程的課程開發(fā)模式下，教學(xué)計劃發(fā)展成為人才培養(yǎng)方案，對師資隊伍、實訓(xùn)條件提出具體的要求，課程體系的開發(fā)也采用基于工作過程的方法，凸顯了高職人才培養(yǎng)以職業(yè)能力為基礎(chǔ)、以工作結(jié)構(gòu)為框架、以工作過程為主線的特色。

2 高職物流專業(yè)人才培養(yǎng)方案存在的不足

專業(yè)定位寬泛，人才培養(yǎng)的知識和技能與現(xiàn)實脫節(jié) 高職院校應(yīng)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟特點和市場需求對人才培養(yǎng)目標進行準確定位，但目前許多高職院校物流人才的培養(yǎng)目標人才定位籠統(tǒng)、寬泛，與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不相適應(yīng)。對學(xué)生需要掌握什么樣的知識、什么樣的技能，掌握到什么程度，將來需要從事、能夠從事何種物流崗位缺乏認真、深入的調(diào)研、分析和論證，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的知識、技能與現(xiàn)實需求脫節(jié)。

課程體系設(shè)計無特色，不科學(xué) 課程設(shè)置上，各高職院校紛紛效仿，千篇一律，從基礎(chǔ)課程到專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課程，設(shè)置幾乎大同小異，沒有各自的特點；在課程開設(shè)順序和教學(xué)所學(xué)時間確定上缺乏科學(xué)的安排，不利于學(xué)生知識和能力掌握。另外，盡管在課程開設(shè)上都采用基于工作過程的方法開發(fā)，但課程開發(fā)抓不住由“工”到“學(xué)”的要點，流于形式。在人才培養(yǎng)方案開發(fā)上沒有充分考慮自身的辦學(xué)特色、辦學(xué)條件和培養(yǎng)人才的區(qū)域性，對具體課程內(nèi)容研究很少，仍然停留在學(xué)科體系設(shè)計以及理論教學(xué)基礎(chǔ)上。

忽視實踐教學(xué)，實踐教學(xué)組織不系統(tǒng) 物流專業(yè)實務(wù)性非常強，不僅要有技術(shù)含量高的實驗室等硬件設(shè)施，對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)要求也很多，需要建立較多的實訓(xùn)教學(xué)基地。目前高職院校的相對經(jīng)費較少，難以在物流教育方面投入更多的財力、物力，從而導(dǎo)致教學(xué)中忽視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，即使安排實踐教學(xué)，由于經(jīng)費的緊張，要么實踐教學(xué)流于形式，要么實踐教學(xué)組織不系統(tǒng)，從而導(dǎo)致部分高職物流專業(yè)的學(xué)生走上工作崗位后，職業(yè)適應(yīng)期較長。

師資力量比較薄弱，團隊建設(shè)不合理 我國物流教育起步較晚，而高職院校從事物流教育的教學(xué)人員多是從管理、經(jīng)濟、計算機等專業(yè)轉(zhuǎn)行而來，物流知識不系統(tǒng)、不全面、不扎實，同時也缺乏物流實踐經(jīng)驗，尤其是缺乏科學(xué)的“雙師型”物流專業(yè)教師團隊。

3 解決的措施

以崗定學(xué)，細化專業(yè)定位和技能 高職院校物流專業(yè)培養(yǎng)目標要切合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中物流行業(yè)對人才的需求，教育要突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容的選取要充分來自于物流企業(yè)的崗位需求，要在深入分析企業(yè)崗位設(shè)置、崗位需求的基礎(chǔ)上科學(xué)合理地確定知識和技能。課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等要以企業(yè)的崗位職責(zé)為依據(jù)，在細分企業(yè)崗位職責(zé)要求的基礎(chǔ)上，細化與專業(yè)定位相適應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及需要掌握的技能。

整合教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化課程體系 整合教學(xué)內(nèi)容，建立科學(xué)的課程體系，是合理開發(fā)人才培養(yǎng)方案的直接體現(xiàn)，也是知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)的主要載體，它的改革是對人才培養(yǎng)方案優(yōu)化的具體實施。因此，根據(jù)人才培養(yǎng)的目標和要求，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化課程體系，是教學(xué)改革工作的核心。

優(yōu)化課程體系，就是通過合理的課程設(shè)置來提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，課程設(shè)置的內(nèi)容包括開設(shè)的課程、課程的教學(xué)內(nèi)容選取、課程開設(shè)的時間、所用教學(xué)時間、理論教學(xué)和實踐教學(xué)比重等，這些問題的解決，同樣要建立在職業(yè)崗位需求的基礎(chǔ)上。

切實加強實踐能力的培養(yǎng)，構(gòu)建具有特色的實踐教學(xué)體系 在人才培養(yǎng)方案中，實踐教學(xué)體系是非常重要的。適度的理論水平，實踐性強，綜合素質(zhì)高，良好的職業(yè)道德，這些是高技能人才的基本特征。所以構(gòu)建實踐教學(xué)體系應(yīng)該注重實用的知識、能力和創(chuàng)新精神的質(zhì)量標準，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，融合專業(yè)知識、信息科學(xué)、自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性思維能力和使用等方面，各實踐教學(xué)的整體設(shè)計使學(xué)生獲得知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

校企合作，提高師資隊伍素質(zhì) 教師的職責(zé)是教學(xué)，物流專業(yè)教師教學(xué)水平的高低直接影響高職物流專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。建立一支數(shù)量適當、結(jié)構(gòu)合理的具備優(yōu)秀的師資力量的教師隊伍是非常重要的。物流專業(yè)的教師要求具有物流管理的理論知識，但也有物流企業(yè)、配送中心、生產(chǎn)企業(yè)等物流管理部門的實際經(jīng)驗?！半p師型”教師的培養(yǎng)是指讓教師具有物流理論知識體系，同時讓高校教師分批到企業(yè)去實習(xí)，掌握物流專業(yè)技能，提高專業(yè)經(jīng)驗。此外，聘任企業(yè)專家和社會學(xué)者到高校兼職教課也是一種辦法。

科學(xué)的人才培養(yǎng)方案不是一蹴而就的，更不是一成不變的，需要時刻緊貼物流市場需求，不斷進行修訂，使得高職物流人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升，滿足物流企業(yè)需求，推動物流行業(yè)更好更快地發(fā)展。

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