魏金梅（輯）

今年六七月份，媒體報道了一系列嚴重校園暴力事件。6月21日，浙江省慶元幾個學生將一個小學一年級的學生關在黑屋子里暴打，并將視頻傳上網。視頻中，4個中學生將一個五六歲的男孩用繩索捆著上身關在屋里追打，還把點燃的煙頭扔到小男孩兒衣服里。男孩兒哭泣求饒也無濟于事……

6月22日晚，一個標題為“江西永新縣女初中生打架”的視頻在網上流傳。視頻中，一個女生跪在地上，被旁邊幾個女生連番扇耳光，用腳踹。被打女孩一語不發(fā)，雙手護著臉。5分5秒，打累了的幾個女生開始要求下跪女生自扇耳光……

7月14日，江蘇省泗洪縣一中學學生被發(fā)現渾身是血倒在學校附近，經搶救無效死亡。

7月17日，貴州省曙光中學一個八年級學生，被多名同學強行拉出學校，圍毆致死。

前不久，3個中國留學生在美國因虐待同學而被控“綁架”“折磨”等重罪，如果罪名成立，他們或面臨終身監(jiān)禁的懲罰。

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最近一段時間，一個個校園暴力事件涌進了人們的視線。施暴者的兇狠、殘忍與嬉笑，受害者的驚恐、無奈以及閃著淚光的眼睛，讓每個人不寒而栗。這些孩子的年齡與他們的所作所為形成的反差觸目驚心。是什么造成校園暴力頻發(fā)？這個毒瘤能不能清除？如何還校園一方凈土？

校園暴力的成因

校園暴力，主要指學齡期青少年與同學之間發(fā)生的斗毆、性侵、敲詐財物等暴力行為。法制網輿情中心曾專門對2015年1月至5月發(fā)生的見諸媒體報道的40個校園暴力事件，進行調查并出具了報告。據報告，在校園暴力事件的成因中，“日常摩擦”以55.0%的比例居首，“錢財糾紛”、“情感糾葛”分別以17.5%和15.0%的占比位列第二、第三位，另有7.5%的暴力事件是由“偏激心理”引發(fā)。報告指出，這種心理帶有很強的青春期烙印，甚至出現因看不慣對方相貌、行為而產生欺侮、毆打等行為。另外，從對校園暴力處置結果來看，因惡性犯罪最終承擔刑事責任的案件占比為27.5%。僅僅因為日常摩擦和看不慣等原因，就采取這樣殘酷的暴力手段，校園變“江湖”，令人匪夷所思。校園暴力產生的原因有哪些？

青少年正處于人格塑造和形成的階段。當他們的情感無法滿足，得不到期望的關懷，沒有感情的依托，沒有精神的指導時，很容易成為脫韁的野馬，或者沉默隱忍，或者變成施暴者。校園暴力的產生是家庭、社會和學校各類因素綜合作用的結果。校園暴力源自社會學習，而人最初的學習都是來自家庭，不良的家庭教育會導致暴力傾向的增加。學校老師長期負面的指責和批評也會增加學生的暴力傾向。學生自身所承受的壓力和心理問題也是一方面的原因，競爭壓力過大可能會導致部分青少年心理的扭曲。由于得不到適度的疏導和釋放，這些問題就通過暴力和犯罪的方式表現出來。

總之，心理上的狹隘、自私、唯我獨尊、好占上風是青少年走上犯罪道路的內因，不良社會環(huán)境的熏染、錯誤的家庭教育方式以及心理健康教育的缺乏則是不容忽視的外因。

如何預防和應對校園暴力

臺灣國立中山大學學者對臺灣中學生遭受校園暴力的對象和成因進行分析，發(fā)現三類學生容易被欺負，包括言行失當者、弱勢族群和“異類學生”。施暴原因及條件包括受害者的人際關系不佳，潛在施暴者會基于情緒（看他不順眼和厭惡）及工具目的（金錢及地位）而展開攻擊。受害者因為力量失衡而無力反抗，或者因為害怕被報復而不敢告訴他人，這會讓潛在的施暴者得寸進尺，不斷重復這種暴力行為，形成長期欺凌。

校園暴力打破了校園原本的寧靜與和諧，為了不讓校園成為充滿是非的“江湖”，青少年應該堅決向校園暴力說“不”，堅決避免和制止校園暴力！

不崇拜暴力文化。遇到問題時理智解決，切不可用拳頭傷人。不參與校園暴力。樹立正確的是非觀念，不充當校園暴力行為中的幫兇。避免自己成為施暴者的目標。在學校與同學和睦相處，不要挑起矛盾，成為學校的“異類學生”。平時不要隨身攜帶太多錢和手機等貴重物品。學校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，在這些地方活動時最好結伴而行。受到攻擊時，一是找機會逃跑，二是大聲呼救。如果退路被攻擊者截斷，或無人前來救助，應雙手抱頭，盡力保護頭部，尤其是太陽穴和后腦。遭受語言暴力時最好的辦法，一是保持沉默，避免事態(tài)升級；二是自我反省，分析自己的行為或做事的方法本身是否存在問題；三是調整心態(tài)，不要讓他人影響自己的情緒和健康。如果在學校遇到了排斥、歧視、孤立等心理暴力行為，應從自我心理調整入手，積極、主動地去與別人溝通，弄清楚原因。如果自己無法解決，可以向老師求助。學生應增強自身的法律意識和法制觀念，一定要想辦法求助。一旦有情況發(fā)生，及時告訴家長、老師和警察，他們是值得我們信任的人。遭遇校園暴力時，不要順從沉默，導致長期被欺凌的情況發(fā)生。發(fā)現校園暴力時，在確保自身安全的情況下應及時報告師長?？v容校園暴力的一個重要原因就是周遭同學的漠視。

看國外如何應對校園暴力

校園暴力這一問題在國外也相當普遍，各國都采取了相應措施。

美國：外來者要進入學校，必須先按門鈴并登記，在學校活動時必須佩戴標明身份的標志，如“家長”“志愿者”，等等。

日本：校園門口配備有校方的警衛(wèi)員，還有一些地方組建“媽媽特工隊”，協(xié)助學校警衛(wèi)隊來保護孩子的安全。

德國：讓學生學拳擊、太極等，以此提高自我防衛(wèi)能力。開展“善良教育”。打擊校園“小霸王”，對兩次記過后仍不思悔改的“小霸王”，校方有權把他送到“不良少年管教部門”給予強制性管教。

阿根廷：在學校附近經營的商販會被邀請加入校園安全體系，擔當起流動崗哨的職責，協(xié)助警方關注校門口的可疑人。

法國：對暴力玩具說“不”?，F在國際上流行的暴力玩具、有暴力行為的電玩等，在法國都不受歡迎。

英國：強制“小霸王”家長上養(yǎng)育課。法庭會強制家長接受養(yǎng)育課程，學習如何正確引導兒童。那些不服從這項法規(guī)的家長，將被處以最高1000英鎊的罰款。

總之，校園暴力已經成為當下一個嚴重的社會問題，應該引起有關部門的高度關注。應對校園暴力，決不能以暴制暴，更不能懷柔到底，這是一個需要學校、老師、家長、社會共同努力完成的長期工作。學校、家庭、社會要一起努力為孩子們創(chuàng)造一個良好的學習和成長環(huán)境，使他們得以在和諧、平等、誠信、友善的環(huán)境中健康成長?；拥哪耆A，不應該籠罩在暴力的陰影下。