上好音樂(lè)鑒賞課的主觀因素分析

李珊

摘 要：音樂(lè)鑒賞是有效提高學(xué)生音樂(lè)欣賞和理解水平，完善其綜合藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。那么教師怎樣才能上好音樂(lè)鑒賞課呢？結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)鑒賞課;師生關(guān)系;音樂(lè)情境;靈動(dòng)教學(xué)

音樂(lè)是聽(tīng)的藝術(shù)，作為人文學(xué)科，鑒賞有很強(qiáng)的主觀因素，往往受學(xué)生的情感、音樂(lè)的情境等因素的制約。所以，筆者認(rèn)為要想上好音樂(lè)鑒賞課，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，還要通過(guò)音樂(lè)情境引導(dǎo)學(xué)生融入音樂(lè)中來(lái)。鑒于此，下面我們結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)分析。

一、融洽師生關(guān)系，豐富學(xué)生情感

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)的過(guò)程其實(shí)就是師生共同欣賞和討論的過(guò)程。所以，師生關(guān)系融洽是第一位的，具體教學(xué)中我們不要急于否定學(xué)生的欣賞角度和欣賞成果，我們可以更多地和學(xué)生交流和溝通，能站在學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會(huì)。高中生身心發(fā)育趨于成熟，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)音樂(lè)作品的理解和感受。比如，《少女的祈禱》本來(lái)就是一首由和學(xué)生差不多歲數(shù)的音樂(lè)家譜就的樂(lè)曲，可能學(xué)生更能理解其中的音樂(lè)內(nèi)涵和外延，所以，我們就把鑒賞權(quán)交給學(xué)生，我們做一個(gè)引導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者即可，只有這樣，學(xué)生才能更好地去感受音樂(lè)，從而提升自己的音樂(lè)鑒賞能力。

二、挖掘音樂(lè)情境，吸引學(xué)生融入

音樂(lè)是比較感性的藝術(shù)，有酒的暈眩和水的靈性。如果我們不懂音樂(lè)背景，可能聽(tīng)的五迷三道，最終喪失興趣。這就需要我們?cè)谝魳?lè)鑒賞課之前給學(xué)生充分挖掘相關(guān)音樂(lè)情境，吸引學(xué)生積極融入音樂(lè)鑒賞中來(lái)，以互動(dòng)產(chǎn)生靈性，取得良好的鑒賞效果。

比如，對(duì)于現(xiàn)在喜歡流行音樂(lè)的孩子們來(lái)說(shuō)，京劇這塊文化瑰寶比較陌生，在傳承這一特色文化鑒賞時(shí)，我們就必須有大量的音樂(lè)情境挖掘。我們可以通過(guò)梅蘭芳大師的經(jīng)典作品，提前讓孩子們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)影視作品了解相關(guān)背景、臉譜含義、唱腔技巧等。然后在課堂上要做出相關(guān)的劇照布置，給學(xué)生營(yíng)造京劇氛圍。如果設(shè)置便于從客觀和主觀兩個(gè)層次挖掘音樂(lè)情境，那么就會(huì)對(duì)學(xué)生主觀藝術(shù)鑒賞產(chǎn)生積極的效果，在活躍課堂氛圍的同時(shí)，有效提升學(xué)生對(duì)京劇的鑒賞能力。

本文是筆者結(jié)合課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何完善音樂(lè)鑒賞課主觀元素的引導(dǎo)和交流?？偠灾?，音樂(lè)鑒賞課主觀性比較強(qiáng)，需要我們充分挖掘和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。具體操縱中我們還需要通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)來(lái)迎合學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生充分感受和體驗(yàn)音樂(lè)的內(nèi)涵和外延。唯有如此，我們才能上出具有高質(zhì)量的音樂(lè)鑒賞課，進(jìn)而提高高中生的音樂(lè)鑒賞能力。

·編輯 王團(tuán)蘭