SWOT分析視角下的高中校本課程開發(fā)戰(zhàn)略研究--以數(shù)學(xué)學(xué)科為例

SWOT分析視角下的高中校本課程開發(fā)戰(zhàn)略研究--以數(shù)學(xué)學(xué)科為例

文/張志剛

中圖分類號:G632.3

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：2095-9214(2015)09-0030-01

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:為保障和促進(jìn)課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求,實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級課程管理。《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》 也提出：高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)具有多樣性與選擇性.校本課程是依據(jù)國家教育方針和課程計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校傳統(tǒng)和優(yōu)勢，充分利用學(xué)校、社區(qū)和地方資源、由學(xué)校自己研發(fā)的課程，通過課程的實(shí)施與管理，促進(jìn)學(xué)生興趣、特長和潛能的發(fā)展，帶動與喚醒教師、學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新，成為彌合理論與實(shí)踐裂縫的有效方式之一。

我校于2012年2月開始把SWOT分析引入學(xué)校管理，特別是校本開發(fā)與建設(shè)，取得了一定的成效。本文以數(shù)學(xué)學(xué)科為例嘗試對此回顧總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，使其在今后學(xué)校建設(shè)中更具有可操作性。

一、SWOT分析概述

國際管理學(xué)大師海因茨·韋里克創(chuàng)建的SWOT分析是一種基于內(nèi)外部競爭環(huán)境和競爭條件下的態(tài)勢分析，它將與研究對象密切相關(guān)的各種主要內(nèi)部優(yōu)勢S(strengths)、劣勢W(weaknesses)和外部的機(jī)會O(opportunities)和威脅T(threats)等，通過調(diào)查列舉出來，把各種因素相互匹配起來加以分析，從中得出一系列相應(yīng)的結(jié)論。

二、寧陽實(shí)驗(yàn)高中校本課程研發(fā)的SWOT分析

使用SWOT方法，首先要厘清與校本課程相關(guān)的要素，從影響校本課程開發(fā)的內(nèi)部和外部兩個維度出發(fā)，采用歷史研究法、問卷調(diào)查法等，對信息進(jìn)行采集、整理，為下一步理性分析做好準(zhǔn)備。

1.外部因素

(1) 地理環(huán)境

S: 1.寧陽縣位于山東省中部，處于泰山、曲阜、水泊梁山旅游三角中心；2.學(xué)校地處東部新區(qū)，毗鄰復(fù)圣公園。

W: 1.學(xué)校遷入現(xiàn)址不久，交通時有不暢；2.周邊不良誘因較多。

O: 1.縣委東部新城建設(shè)逐步推進(jìn)，將推動數(shù)學(xué)校本課程的開發(fā)；2.東部教育園區(qū)規(guī)劃將進(jìn)一步改善生源質(zhì)量。

T: 學(xué)校周邊交通流量日增，一些負(fù)面意識形態(tài)會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的價(jià)值取向。

(2) 社區(qū)資源

S: 1.社區(qū)對學(xué)校各項(xiàng)工作給予支持；2.社區(qū)注重文化建設(shè)。

W: 部分社區(qū)資源未能有效整合、加以充分利用。

O: 1.與文廟街道聯(lián)系更趨緊密;2.縣氣象局等可為數(shù)學(xué)校本課程的開發(fā)提供資源。

T: 1.社區(qū)總體規(guī)劃的落實(shí)仍需一個長期艱難的過程；2.社區(qū)教育觀念淡薄。

2.內(nèi)部因素

(1) 學(xué)校規(guī)模

S: 校園面積14萬平方米，建筑面積4.8萬平方米?，F(xiàn)有教學(xué)班72個，在校學(xué)生4000人。

W: 1.學(xué)生活動場所偏??；2.學(xué)生人均占地面積不足。

T: 1.班額過大，不利于管理和小班教學(xué)；2.辦公教學(xué)場所緊張，成為學(xué)校發(fā)展的瓶頸。

(2) 硬件

S: 設(shè)施完善，各類儀器器材、設(shè)備設(shè)施均達(dá)到省級一類標(biāo)準(zhǔn)。

W: 1.圖書館藏書陳舊;2.網(wǎng)絡(luò)資源匱乏。

O: 正建設(shè)初中部綜合實(shí)驗(yàn)樓及學(xué)生公寓樓、植物園等。

安防管理平臺軟件的發(fā)展歷史是隨著網(wǎng)絡(luò)化的進(jìn)程呈現(xiàn)爆發(fā)性增長。將傳統(tǒng)的視頻信息通過IP方式進(jìn)行互聯(lián)互通，使得原先分離的信息孤島連接起來，形成視頻數(shù)據(jù)的資源池，與其他業(yè)務(wù)信息融合貫通，才使得安防管理平臺煥發(fā)出更具價(jià)值的生命力。但移動互聯(lián)網(wǎng)和高清視頻的快速應(yīng)用和發(fā)展，縮短了安防管理平臺進(jìn)行普及推廣和市場積淀的過程，使得兩極化成為未來的發(fā)展趨勢。

T: 1．校舍明顯不足；2.無法很好利用網(wǎng)絡(luò)資源。

(3) 師資

S 現(xiàn)有教師301人，其中，高級教師63名，一級教師106名。

W: 1.學(xué)科骨干教師缺乏；2.青年教師經(jīng)驗(yàn)不足。

O: 1.實(shí)施“青藍(lán)工程”，發(fā)揮骨干教師傳、幫、帶作用；2.落實(shí)“一師一優(yōu)課”活動。

T: 班額大，負(fù)擔(dān)重。

(4)課程與教學(xué)

S： 數(shù)學(xué)課時安排充足，開發(fā)校本課程有足夠的時間保證。

W: 教學(xué)理念落后，教學(xué)方法單一，數(shù)學(xué)校本課程門類少。

O: 每年暑期遠(yuǎn)程研修，提供專家引領(lǐng)的機(jī)會。

T: 在課程、教材的改革上，學(xué)校缺少必要的自主權(quán)。

(5)學(xué)生

S 1.學(xué)生生源逐年改善，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情高漲；2.學(xué)生活潑，學(xué)有專長。

W: 1.部分學(xué)生基礎(chǔ)差、信心不足；2．學(xué)生自控能力、創(chuàng)造力等不夠強(qiáng)。

O: 初中部的舉辦從根本上改善了生源質(zhì)量。

T: 1.受家庭關(guān)注少;2.學(xué)生易受社會不良習(xí)氣、價(jià)值觀影響。

T: 1.與學(xué)生交流較少；2.部分家長把教育學(xué)生的全部責(zé)任推給學(xué)校。

三、寧陽實(shí)驗(yàn)高中校本課程研發(fā)戰(zhàn)略的制定

1.SO戰(zhàn)略(優(yōu)勢-機(jī)會)目標(biāo)：發(fā)揮內(nèi)部優(yōu)勢，利用外在機(jī)遇。在寧陽縣委、縣政府的大力支持下，學(xué)校充分利用寧陽東部教育園區(qū)建設(shè)的大好契機(jī),突出宣傳學(xué)校作為全國藝術(shù)教育示范基地的名牌效應(yīng)，保持高水準(zhǔn)辦學(xué)質(zhì)量，在校本課程設(shè)置上充分體現(xiàn)學(xué)校“藝術(shù)潤心、文化鑄魂”的辦學(xué)特色。

2.WO戰(zhàn)略(劣勢-機(jī)會)目標(biāo)：抓住機(jī)遇，克服弱點(diǎn)。未來幾年，學(xué)校將迎來快速發(fā)展的黃金期。在愈發(fā)激烈的競爭中，學(xué)校要完善基礎(chǔ)設(shè)施來滿足日益增長的學(xué)生需求外，還要合理安排課時，加強(qiáng)校本課程的開發(fā)廣度和深度，為全體教師有目標(biāo)、有梯度成長發(fā)展搭建了平臺。

3.ST戰(zhàn)略(優(yōu)勢-威脅)目標(biāo)：利用優(yōu)勢，規(guī)避威脅。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，努力挖掘?qū)W校內(nèi)涵，校本課程研發(fā)上凸顯初中部“五自教育”成功的教育管理經(jīng)驗(yàn)，開展多樣的活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和社會責(zé)任感。

4.WT戰(zhàn)略(劣勢-威脅)目標(biāo)：減小弱點(diǎn)、回避威脅。對于學(xué)校所處地理環(huán)境和規(guī)模等硬性條件的限制，要正確對待和認(rèn)識，加大內(nèi)部管理力度；充分認(rèn)識校本課程開發(fā)的艱巨性和重要性；盡量避免教師的職業(yè)倦怠和人才流失現(xiàn)象的發(fā)生。

四、結(jié)束語

在本校中，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，首先采用WO戰(zhàn)略，隨著辦學(xué)設(shè)施的進(jìn)一步完備，逐步過渡到SO戰(zhàn)略，從而實(shí)現(xiàn)保持自身傳統(tǒng)藝術(shù)教育優(yōu)勢的同時，更能進(jìn)一步增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力，從而使校本課程開發(fā)與建設(shè)更加順暢、高效。

(作者單位：山東省泰安市寧陽實(shí)驗(yàn)高中)