基于新修訂德育大綱對(duì)中職新生入學(xué)教育的探討

文/陳蕊

摘要：中職新生正處于人生的重要轉(zhuǎn)折期，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期入學(xué)教育非常重要。把握學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，從新生入學(xué)出發(fā)，以學(xué)生為本，結(jié)合新修訂德育大綱的要求重視實(shí)踐體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生德育滲透，踐行中職新生入學(xué)教育，讓新生盡快融入職業(yè)教育氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我探索，自我規(guī)劃，培養(yǎng)中職新生良好的道德品質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)素養(yǎng)教育，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)和中國(guó)夢(mèng)。

關(guān)鍵詞：新生;德育大綱;入學(xué)教育;規(guī)劃

中圖分類(lèi)號(hào):G715

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2095-9214(2015)09-0152-02

一、前言

2015年7月，國(guó)家教育部門(mén)在天津召開(kāi)座談會(huì)，就貫徹落實(shí)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱(2014年修訂)》提出明確要求：“要將新修訂德育大綱的制度規(guī)定轉(zhuǎn)化為具體工作舉措，創(chuàng)造性地融入到學(xué)校日常德育、專業(yè)教學(xué)、學(xué)生管理等工作中去，實(shí)現(xiàn)課程育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、文化育人、管理育人有機(jī)融合?！痹谛滦抻喌牡掠缶V文件中提出，德育對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。學(xué)校遵循學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，按照培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，堅(jiān)持以人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

而作為新生，入學(xué)教育是中職生入學(xué)的第一課，也是關(guān)鍵的一課，對(duì)新生入學(xué)后的學(xué)習(xí)、生活等產(chǎn)生巨大影響。學(xué)生由初中生到中職生，將面臨各方面轉(zhuǎn)變。他們的教育由普通教育轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)教育，是注重職業(yè)素養(yǎng)和技能的培養(yǎng)的教育。中職生正處于未成年人向成年人過(guò)渡的關(guān)鍵期，同時(shí)中職生將面臨一個(gè)全新的生活環(huán)境。新生對(duì)中專的學(xué)習(xí)、生活感到陌生、孤獨(dú)，存在著好奇和彷徨的心理，同時(shí)也存在著對(duì)校園環(huán)境、學(xué)習(xí)方法與管理模式轉(zhuǎn)變的適應(yīng)問(wèn)題。因此，不可避免地會(huì)遇到許多實(shí)際問(wèn)題，也會(huì)產(chǎn)生不少思想問(wèn)題。

因此，基于新修訂德育大綱，面向中職新生入學(xué)教育問(wèn)題提出了探討。

二、新形勢(shì)下中職新生特點(diǎn)

1.文化基礎(chǔ)較差，自卑心理嚴(yán)重

由于種種原因，中職學(xué)校學(xué)生沒(méi)有能夠進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)，這他們多伴隨自卑、失落的情緒，認(rèn)為自己比不上讀普通高中的同學(xué)，他們學(xué)習(xí)起點(diǎn)不高，文化基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)積極性不高。

2.對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)缺乏，職業(yè)意識(shí)比較薄弱

選擇就讀中職學(xué)校普遍的原因可以歸納為幾類(lèi)：成績(jī)可以想學(xué)一門(mén)技能；考不上高中只能選擇中職；父母的意愿；初中畢業(yè)就業(yè)幾年回來(lái)就讀。大多數(shù)學(xué)生不了解自己所選的專業(yè)，對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不足學(xué)習(xí)目的不明確，容易感到前途渺茫，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)。

3.人際緊張是新生常出現(xiàn)的問(wèn)題

目前中職新生都是“00 后”，不懂得如何處理好同學(xué)之間的關(guān)系。班集體的凝聚力不夠，班集體活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展，同學(xué)之間相對(duì)冷漠，課堂教學(xué)活動(dòng)也受到影響。尤為嚴(yán)重的是女生宿舍，可能會(huì)因?yàn)橐痪湓?、一個(gè)表情、一個(gè)動(dòng)作或者一件小事產(chǎn)生矛盾，矛盾甚至?xí)粩喾糯蟆?/p>

4、欠缺自我約束能力

近年來(lái)，中職新生多存在自立、獨(dú)立意識(shí)較差，意志品質(zhì)薄弱，缺乏克服困難、挑戰(zhàn)自己的能力和毅力，同時(shí)由于中職新生特殊生理時(shí)期的心理特點(diǎn)，他們都想讓自己吸引更多的目光，他們可能會(huì)在行為規(guī)范上、紀(jì)律上和其它同學(xué)有著不同的甚至是過(guò)激的表現(xiàn)。

5、缺少發(fā)展規(guī)劃

由于各方面缺乏認(rèn)識(shí)，新生剛進(jìn)學(xué)校容易產(chǎn)生迷茫、困惑的心理，現(xiàn)在的中職新生大多是生長(zhǎng)在優(yōu)越的成長(zhǎng)環(huán)境，導(dǎo)致他們很少有對(duì)自己的人生開(kāi)始進(jìn)行中長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，缺乏人生目標(biāo)。

三、新德育下入學(xué)教育的重要性：

筆者認(rèn)為，新生入學(xué)的時(shí)候，學(xué)校應(yīng)該抓住學(xué)生的特點(diǎn)，重塑學(xué)生的自信心。全面系統(tǒng)的入學(xué)教育可以增強(qiáng)新生對(duì)未來(lái)規(guī)劃的信心，并且能為新生設(shè)計(jì)中專奮斗藍(lán)圖。通過(guò)精心安排、嚴(yán)密組織內(nèi)容貼切、感情深厚的新生入學(xué)教育會(huì)讓新生對(duì)學(xué)校留下深刻的印象，為新生樹(shù)立愛(ài)校、愛(ài)專業(yè)的思想，為中專的學(xué)習(xí)、生活打下良好的基礎(chǔ)。

(1)使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中職學(xué)校，增強(qiáng)學(xué)生的在校歸屬感

新生接受義務(wù)教育畢業(yè)后選擇中職學(xué)校，首先要了解與普通中學(xué)教育區(qū)別，中職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才的教育。其定位是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動(dòng)者。中等職業(yè)學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中程度文化知識(shí)教育的同時(shí)，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對(duì)性地實(shí)施職業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能教育。

(2)使學(xué)生正確自我定位，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是初中畢業(yè)生，因?yàn)樗麄冋幵谑澜缬^、人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是思想最為活躍的時(shí)期，學(xué)生的心理、行為、習(xí)慣都有相應(yīng)的特殊性及不穩(wěn)定性。因此，作為新生入學(xué)，學(xué)校要重視新生的德育教育，及時(shí)科學(xué)的引導(dǎo)。

(3)專業(yè)職業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣

入學(xué)專業(yè)教育是重塑學(xué)生學(xué)習(xí)信心的需要，職業(yè)學(xué)校的新生大多是應(yīng)試教育的“失敗者”，在義務(wù)教育階段他們鮮有成就感，自信心備受打擊，當(dāng)這些學(xué)生選擇了上職業(yè)學(xué)校的時(shí)候，就有了重新開(kāi)始的準(zhǔn)備，心中也燃起了新的希望。他們期盼在新的環(huán)境、新的領(lǐng)域中找回自信，學(xué)到技術(shù)和本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，所以職業(yè)學(xué)校的老師要從一開(kāi)始保護(hù)好這點(diǎn)點(diǎn)信心和希望，不能讓?xiě)?yīng)試教育這盆冷水澆滅這可以燎原的星星之火，這一點(diǎn)將直接關(guān)系到他們能否在接下來(lái)的三年里順利完成學(xué)業(yè)，達(dá)到自己的目標(biāo)。

(4)使學(xué)生整合資源，做出合理人生規(guī)劃

入學(xué)教育目的是讓學(xué)生盡快適應(yīng)校園生活，樹(shù)立新的人生目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃自己的中職三年學(xué)習(xí)與生活。對(duì)于新生來(lái)說(shuō)，如何邁好第一步，盡快適應(yīng)新環(huán)境，順利完成角色轉(zhuǎn)變，事關(guān)在學(xué)校是否健康成長(zhǎng)、成才。因此，入學(xué)教育應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何整合各方面的資源，對(duì)于中職三年時(shí)間作出合理的人生規(guī)劃，并有及時(shí)評(píng)估和調(diào)整的能力。

四、基于新德育下入學(xué)教育措施的探討

1、以學(xué)生為本位，清晰入學(xué)教育路徑

一是在課程活動(dòng)設(shè)計(jì)上，開(kāi)學(xué)一周入學(xué)教育，開(kāi)展以“我與自己”“我與他人”“我與學(xué)校”“我與紀(jì)律”“我與專業(yè)”“我與職業(yè)”“我與社會(huì)”“我與父母”八方面系列全方位教育的德育滲透，讓學(xué)生在教育中將自己融進(jìn)學(xué)校。同時(shí)，充分利用《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，讓新生在自我探索、職業(yè)探索中完成中職三年的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)書(shū)。二是在全方位教育上，以學(xué)生為本，自上而下重視入學(xué)教育，系統(tǒng)全面的策劃，全方位教育。邀請(qǐng)專業(yè)相關(guān)企業(yè)宣傳企業(yè)宗旨、行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、職業(yè)素養(yǎng)的要求；邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生的規(guī)劃與發(fā)展情況；專業(yè)教師專業(yè)教育樹(shù)立學(xué)生的專業(yè)職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)興趣，樹(shù)立專業(yè)理想；提供展示專業(yè)產(chǎn)品與成果的平臺(tái)，讓學(xué)生深入了解專業(yè)的重要性以及意義所在；注重利用圖書(shū)館、校園媒介等現(xiàn)有平臺(tái)，向新生展示新的學(xué)習(xí)和生活領(lǐng)域，引導(dǎo)他們適應(yīng)新的教育和成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)自主的、開(kāi)拓性的學(xué)習(xí)能力；從而，讓學(xué)生多面感悟職業(yè)精神，切實(shí)形成勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)新創(chuàng)意理念和實(shí)踐成果的偉大。三是在德育滲透實(shí)踐上，將德育科研成果轉(zhuǎn)化為入學(xué)教育可操作性強(qiáng)的制度與措施，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣、職業(yè)素養(yǎng)開(kāi)展精細(xì)化管理和貼近學(xué)生生活的情感、專業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)教育，為新生提供更多平臺(tái)和項(xiàng)目，利用目標(biāo)引領(lǐng)新生探索與思考，學(xué)會(huì)自我管理，展示新生個(gè)性，靈活多樣，全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力，使入學(xué)教育工作落小落細(xì)落實(shí)。

2、營(yíng)造良好校園氛圍，增強(qiáng)學(xué)生在校歸屬感

學(xué)校的育人氛圍如校園的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境等，都會(huì)對(duì)學(xué)生適應(yīng)性產(chǎn)生重要影響，通過(guò)營(yíng)造積極向上的教室文化、寢室文化和校園文化，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成，讓新生在良好的文化環(huán)境中受到陶冶，充實(shí)精神生活，提高適應(yīng)能力，增進(jìn)心理健康。因?yàn)闋I(yíng)造良好的校園環(huán)境，好的校園文化能給學(xué)生提供大量“正能量”。因此，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生融入校園文化，感受文化底蘊(yùn)，強(qiáng)化身份認(rèn)同意識(shí)。在迎接新生和開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)，不但要從硬件環(huán)境、更要從軟件方面營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生耳濡目染受到教育，從而增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，用心留下學(xué)生。

3、尊重學(xué)生個(gè)性，注重人性化入學(xué)教育

每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，加上中職新生特點(diǎn)以及未成年的特點(diǎn)，德育工作者應(yīng)從每位同學(xué)的生理、心理和家庭實(shí)際出發(fā)，對(duì)癥下藥、因材施教，注重個(gè)人自身發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，努力開(kāi)發(fā)其潛在的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)他們以自己的勤奮和創(chuàng)新思維去施展自己的理想和抱負(fù)。因此入學(xué)教育應(yīng)該人性化，要根據(jù)學(xué)生的心身特點(diǎn)，采取靈活多樣的方式、樂(lè)于接受的方法，因地制宜地設(shè)計(jì)和實(shí)施適合本校特點(diǎn)和特色的入學(xué)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。比如運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)、新生論壇、新生信箱、新老生交流會(huì)、教師慰問(wèn)、心理講座與輔導(dǎo)等，給新生傾訴平臺(tái)；比如新生特長(zhǎng)晚會(huì)、新生活動(dòng)交流、宿舍衛(wèi)生大比、新生禮儀比賽等，給新生提供展示才華的平臺(tái)。

4、新形勢(shì)下專題教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確觀念

(1)網(wǎng)絡(luò)(電腦、手機(jī))道德教育

順應(yīng)“00”后網(wǎng)絡(luò)一代的時(shí)代特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用的教育、監(jiān)控和引導(dǎo)，通過(guò)短期指導(dǎo)，有效地使新生對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德有一個(gè)基本認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力、思想免疫力和道德自律能力。(1)客觀認(rèn)識(shí)電腦與手機(jī)功能和重要性，合理安排時(shí)間；(2)引導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)別網(wǎng)絡(luò)信息中的“垃圾”，合理利用電腦游戲。樹(shù)立正確的游戲觀念，讓電腦和網(wǎng)上游戲在他們成長(zhǎng)中發(fā)揮積極作用。(3)引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，培養(yǎng)學(xué)生的自控力和辨別是非的能力，積極抵制網(wǎng)上不良文化的侵襲。

(2)未成年人安全性教育

最該敲的，則是未成年人安全教育的警鐘。近幾年校園欺凌、學(xué)生遭到性侵、網(wǎng)絡(luò)詐騙、溺水死亡等等事件頻繁出現(xiàn)，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，讓包括安全意識(shí)培養(yǎng)和安全技能訓(xùn)練在內(nèi)的安全教育，成為我們教育體系中的必修課程。事關(guān)孩子的素質(zhì)和未來(lái)，那么，直接關(guān)系到孩子生命的安全教育，則無(wú)疑具有非常大的民生分量。

(3)重視專業(yè)教育，樹(shù)立職業(yè)意識(shí)

中職教育就是就業(yè)預(yù)備教育，應(yīng)培養(yǎng)出具備學(xué)習(xí)能力、技術(shù)技能、生活技能的人才，那么從新生入學(xué)一開(kāi)始，我們就要圍繞這個(gè)目標(biāo)一步一步實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃。專業(yè)教育和職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，就讓職校新生了解他們所學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)興趣，了解相關(guān)的行業(yè)和職業(yè)發(fā)展，激發(fā)他們專業(yè)學(xué)習(xí)的欲望，順利完成從初中生到“準(zhǔn)職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換，為接下來(lái)的專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，從而適應(yīng)就業(yè)。

(4)貧困學(xué)生心理疏導(dǎo)，提供綠色通道

入學(xué)前，對(duì)新生進(jìn)行篩查，及時(shí)了解學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況。因?yàn)樨毨彝ソ?jīng)濟(jì)情況較差，來(lái)到中職學(xué)校與其他同學(xué)相處對(duì)比中，可能會(huì)產(chǎn)生自卑心理。因此入學(xué)教育中應(yīng)該及時(shí)心理疏導(dǎo)他們(團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)體輔導(dǎo))，正確認(rèn)識(shí)“貧困”，如何對(duì)待“貧困”，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀。同時(shí)，為了不影響學(xué)生學(xué)習(xí)技能，應(yīng)該為其提供更多的途徑幫助他解決經(jīng)濟(jì)困難，除了免學(xué)費(fèi)外，提供助學(xué)金申請(qǐng)名額、提供勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)、設(shè)立特困補(bǔ)助基金、獎(jiǎng)學(xué)金等。我們只有提供更多的途徑減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，學(xué)生才能安心學(xué)習(xí)，對(duì)未來(lái)充滿信心，對(duì)職業(yè)規(guī)劃才能更加有意義。

5、建立入學(xué)教育者團(tuán)隊(duì)，系統(tǒng)化、專業(yè)化入學(xué)教育

建立和培養(yǎng)一支優(yōu)秀的入學(xué)教育者團(tuán)隊(duì)，形成一個(gè)入學(xué)宣講團(tuán)，對(duì)新生進(jìn)行系統(tǒng)化、專業(yè)化的入學(xué)教育。將相關(guān)教務(wù)、后勤等部門(mén)納入入學(xué)教育工作隊(duì)伍，成員應(yīng)包括專業(yè)教師、德育教師、學(xué)生科指導(dǎo)老師、后勤員工、企業(yè)代表、畢業(yè)生代表，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，多方協(xié)調(diào)，方能取得成效。因此，學(xué)校應(yīng)該重視師資隊(duì)伍建設(shè)，注重教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，可持續(xù)的培訓(xùn)，在績(jī)效方面做一定的傾斜，完善其工作能力，學(xué)習(xí)能力，指揮協(xié)調(diào)能力，從根本上強(qiáng)化入學(xué)教育工作隊(duì)伍的完整性和穩(wěn)定性，深化德育工作隊(duì)伍建設(shè)。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)制定一系列的入學(xué)教育量化評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，建立一系列制度，并作為各部門(mén)工作考評(píng)的重要依據(jù)之一。

五、結(jié)論

中職新生正處于人生的重要轉(zhuǎn)折期，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期入學(xué)教育非常重要。把握學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，從新生入學(xué)出發(fā)，以學(xué)生為本，結(jié)合新修訂德育大綱的要求重視實(shí)踐體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生德育滲透，踐行中職新生入學(xué)教育，讓新生盡快融入職業(yè)教育氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我探索，自我規(guī)劃，培養(yǎng)中職新生良好的道德品質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)素養(yǎng)教育，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)和中國(guó)夢(mèng)。

(作者單位：廣東省環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校)

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