◎孟瑞玲

電鋼琴集體課教學(xué)中存在問(wèn)題及解決對(duì)策分析

◎孟瑞玲

重視提升學(xué)生的鋼琴技能是現(xiàn)在進(jìn)行鋼琴集體課的基本要求，也是教師想要追求的目標(biāo)之一。對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，應(yīng)該在電鋼琴集體課程中幫助她們提升鋼琴的學(xué)習(xí)技能，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，來(lái)提升電鋼琴集體課的課堂效果。本文主要探究在實(shí)際的電鋼琴集體課中存在的教學(xué)問(wèn)題，并且尋求較好的解決對(duì)策。

電鋼琴 集體課 解決措施

因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)于電鋼琴這種產(chǎn)品有需求，便產(chǎn)生了電鋼琴，隨之也產(chǎn)生了電鋼琴的課程。這種課程是一種新型的教學(xué)方式，剛開(kāi)始是從外國(guó)傳進(jìn)來(lái)的，并且逐漸在我國(guó)境內(nèi)普及開(kāi)來(lái)。它的使用較好地優(yōu)化了院校師資團(tuán)隊(duì)的資源分配，并且有助于鋼琴教育這門(mén)行業(yè)的發(fā)展，減少了時(shí)間上的支出，很好地處理了因?yàn)閿U(kuò)招而引起的師生比例失調(diào)的情況，改進(jìn)了從前的教學(xué)模式。在電鋼琴的授課過(guò)程中，一位教師能夠給差不多20人的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行集體授課，減少了教師數(shù)量少，學(xué)生人數(shù)多的情況的出現(xiàn)。除此之外，針對(duì)某些不是鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，因?yàn)榈鬃硬辉鷮?shí)，在進(jìn)行授課的時(shí)候，也較好地提升了課堂教學(xué)的成效。

我們都知道，電鋼琴因?yàn)樽陨淼奶攸c(diǎn)，不管是在音色、力度上和鋼琴都是不相同的。它是根據(jù)金屬棒敲擊出現(xiàn)聲音，接著轉(zhuǎn)變成電波信號(hào)而出聲的。接下來(lái)就電鋼琴教學(xué)活動(dòng)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析。

一、電鋼琴集體課中存在的教學(xué)問(wèn)題

1.學(xué)生鋼琴能力的不同

對(duì)于差不多20人的課堂，每一個(gè)學(xué)前教育學(xué)生的鋼琴能力都是不一樣的。較多的學(xué)生在以前對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)有初步的了解，可是有些學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)鋼琴的教育，學(xué)習(xí)起來(lái)有些困難，這是集體課程授課中碰到的問(wèn)題。而教師在教學(xué)的過(guò)程中，不會(huì)對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)，若要考慮到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，那就和從前的一對(duì)一相同了，那么集體課程也就沒(méi)有存在的價(jià)值。除此之外，技術(shù)的學(xué)習(xí)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是不一樣的，可以訓(xùn)練到學(xué)生的邏輯思考能力。如果想要讓上課的步伐一致，讓技術(shù)較好的學(xué)生表現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的曲子，原本高超的技術(shù)就會(huì)弱化，約束到個(gè)人技術(shù)的表現(xiàn)。而由于某些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)的步伐，會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的態(tài)度，無(wú)助于班級(jí)的管理，對(duì)課程的教學(xué)成效產(chǎn)生影響。身為一名鋼琴教師，不但要考慮到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)注提高班級(jí)的整體鋼琴能力，是他們的責(zé)任所在。

2.教材的差異

現(xiàn)在，很多的高等院校使用的鋼琴教材是不一樣的，存在著差異。那么，教師在教學(xué)的活動(dòng)中是根據(jù)考級(jí)教材的過(guò)程，還是根據(jù)專(zhuān)業(yè)鋼琴的過(guò)程，不是很確定。作為學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的指引者，使用的教材卻是不同，對(duì)于學(xué)生的鋼琴知識(shí)的學(xué)習(xí)是不利的。

3.教師的觀念老舊

鋼琴教學(xué)因?yàn)閷W(xué)習(xí)的技術(shù)比較困難，通常使用一對(duì)一的教學(xué)手段，長(zhǎng)久以來(lái)這種教學(xué)手段已經(jīng)在教師的觀念中存在。大部分的鋼琴教師不喜歡鋼琴集體課程，某些教師還會(huì)對(duì)進(jìn)行鋼琴集體課程的老師的鋼琴能力存在看法，覺(jué)得他們是做不好一對(duì)一的任務(wù)，才接受集體的課程。這是因?yàn)榧w課程的學(xué)生鋼琴技能不好導(dǎo)致的。高等院校在進(jìn)行安排集體課老師的時(shí)候，不是很重視，而教師的考慮又約束了鋼琴集體課程整體水平的提升。在這樣的條件下，急切需要幫助教師改變從前的老舊觀念。

二、解決對(duì)策

1.分組、分班授課

教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行分班授課，喜愛(ài)鋼琴的學(xué)生就要重點(diǎn)提升他們的專(zhuān)業(yè)能力，而喜愛(ài)聲樂(lè)的學(xué)生就要幫助她們培養(yǎng)聲樂(lè)伴奏的技能。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，讓他們的鋼琴技能與學(xué)習(xí)技能得到提升。

盡管學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生之間的學(xué)習(xí)水平差不多，可是教師也要使用有效的教學(xué)手段進(jìn)行授課。學(xué)生們能夠使用好電鋼琴，弦樂(lè)合奏、分組的手段進(jìn)行訓(xùn)練，教師也能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并且對(duì)上臺(tái)表演的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，還要幫助基礎(chǔ)較弱的學(xué)生更好地鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

2.教材靈活使用

沒(méi)有相同的教學(xué)，毫無(wú)疑問(wèn)對(duì)于教師的授課帶來(lái)了挑戰(zhàn)，也增強(qiáng)了教學(xué)的變通性。鋼琴教師能夠根據(jù)鋼琴教材，對(duì)于級(jí)別相同的曲子變通選擇，各類(lèi)風(fēng)格的曲子也有所運(yùn)用，有助于提升學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

3.教師更新觀念

想要做好鋼琴集體授課的任務(wù)，教師要更新從前的觀念。電鋼琴的集體課程和以前的一對(duì)一授課不一樣，是關(guān)注理論課與實(shí)踐課的聯(lián)系。教師在上課之前要做好教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，要做好準(zhǔn)備工作，在教學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)自我監(jiān)控的技能，及時(shí)處理學(xué)生提出的疑惑，課后布置相應(yīng)的教學(xué)作業(yè)。

在集體課程的教學(xué)活動(dòng)中，教師要提升自己的整體教學(xué)水平，要重視集體課程的指導(dǎo)，更新自己老舊的觀念，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)的手段，增強(qiáng)自己的教學(xué)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于在教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，本文給出了一些解決措施，這只是在電鋼琴教學(xué)發(fā)展中的一個(gè)過(guò)程，還需要教師去堅(jiān)持改進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程中思考教學(xué)的行為，幫助學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提升學(xué)習(xí)鋼琴的能力，有助于增強(qiáng)電鋼琴集體課程的教學(xué)效果。

[1]黃茜.電鋼琴集體課的優(yōu)勢(shì)與學(xué)習(xí)方法[J].大舞臺(tái).2010(03)

[2]葉文.淺談電鋼琴集體課教學(xué)技巧之力度表現(xiàn)[J].音樂(lè)天地.2010(07)

[3]劉婕,包文瑞.淺談電鋼琴有別于傳統(tǒng)鋼琴的優(yōu)勢(shì)[J].大眾文藝.2013(21)

(作者單位：內(nèi)蒙古包頭服務(wù)管理職業(yè)學(xué)校)

（責(zé)任編輯 劉冬楊）