◎董 丹

淺析中國畫初學者的心理障礙

◎董 丹

通過對河南大學國畫初學者心理障礙的成因進行研究分析，發(fā)現(xiàn)對國畫學習的認識普遍較為片面；在自我歸因，認知方面等存在誤差。這些是影響其國畫學習積極性的主要因素。本篇主要針對初學者的障礙心理成因進行了分析，并提出相應的對策和建議。

中國畫 初學者 心理障礙 成因 對策

中國美術源遠流長，遺產(chǎn)豐富，在世界文化藝術史上占有極其光輝的地位，在高等院校和其他高校開設中國美術課程，是生動形象地進行愛國主義和藝術文化教育的一個重要方面，對于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，都是不可或缺的。

一、中國畫初學者心理障礙的成因

1.河南大學本科生對國畫學習的認識較為片面

表1 河南大學本科生對國畫學習認識情況（％）

由上表可知，年級高低與對國畫的了解成正相關，非常了解（15.99％）、知道不了解（5.46％）、完全不了解（4.84％）所占的比例較低，總體了解情況較低。

2.有組織的國畫活動較少，認為國畫學習只是少數(shù)藝術天才的學習科目

目前河南大學本科國畫學習活動相對較少，加上名家名作的展覽和宣傳，這使得多數(shù)學生對學習國畫望而卻步，甚至產(chǎn)生畏懼心理，認為學習國畫只是少數(shù)藝術天才的專利，對其進一步學習產(chǎn)生了負面作用。

3.錯誤的繪畫技法對初學者生理、心理方面產(chǎn)生影響

錯誤繪畫技法的產(chǎn)生會對人體肢體運用、生理、心理產(chǎn)生影響，反過來，人的生理、心理也會造成不協(xié)調的繪畫方式，三者相互影響，相互制約。習慣性錯誤動作會對國畫初學者產(chǎn)生無助感，使其在社會標準下對自己失去信心，甚至不愿進一步了解和深入學習，在社會群體壓力下，產(chǎn)生避開心理。

4.歸因理論存在誤差

歸因理論是對動機進行認知分析的理論，即人們總是在自己認知的基礎上解釋、理解和預測各種事件。在國畫初學者中把不可控的能力、運氣等作為決定性因素而忽略了如努力等可控因素，沒有正確處理好自我歸因和社會歸因，認為自己不具備學習中國畫繪畫的能力，這些因素對初學者的學習產(chǎn)生了消極影響。

二、克服中國畫初學者心理障礙的對策

1.加大國畫宣傳，提高初學者認知能力和參與意識，改變其繪畫態(tài)度

“文化是需要傳播的，只有傳播，才能使文化煥發(fā)出青春的魅力，發(fā)揮其促進社會進步的作用。書畫藝術乃文化中的精華，要想充分發(fā)揮其健康社會、美化社會及和諧社會的功能，就必然要加強書畫藝術在整個社會中的傳播活動”。[1]

2.進行新時代繪畫觀念的傳播，創(chuàng)造良好的繪畫環(huán)境

“中國藝術，由于改革開放所帶來的人們思想的大解放，使得各種新思潮、新觀念有了展示的機會，因此各種認識、學說、主張紛至沓來。在此背景下，學習中國畫，我們要認清其發(fā)展現(xiàn)狀，深入理解傳統(tǒng)并與時代特點緊密結合，創(chuàng)造出適合新時代中國畫初學者的繪畫環(huán)境”[2]

3.進行正確的歸因教育

在中國畫的學習中歸因主要涉及內(nèi)部和外部歸因等方面。在運動情境中，傾向于內(nèi)部歸因的人常常將自己繪畫水平的好壞歸因于自己藝術稟賦或努力，而傾向于外部歸因的人則把失敗看作是任務太難、美術教師或繪畫材料不好等。一般來說，內(nèi)部歸因的成績較外部歸因好，因此我們要提倡可控的內(nèi)部歸因。

4.掌握正確的繪畫學習技能，培養(yǎng)藝術的特有情感

遵循由易到難，臨摹寫生相結合，循序漸進的教學模式，進行有針對性的講解與示范，使學生掌握正確的繪畫技法，體現(xiàn)出初學者的參與價值，避免出現(xiàn)畏難情緒。同時，要進行美術理論教育，體味畫中所體現(xiàn)的趣味、情感、意境等國畫所特有的精神。

[1]龍紅：《冷月孤舟》—中國書畫藝術專題研究，當代青年學者藝術論叢，安徽美術出版社，2008年版第053頁。

[2]賈濤：《中國畫論論綱》，文化藝術出版社，第246頁。

（作者單位：河南省新鄉(xiāng)市河南師范大學）

（責任編輯 馮雪峰）