俗話說：“活到老，學(xué)到老”。從教近40年，我一直在堅(jiān)持學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)、向同行學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、向?qū)W生學(xué)習(xí)，仍感覺跟不上時(shí)代和教育發(fā)展的步伐。

1974年，我高中畢業(yè)。由于高考制度還沒有恢復(fù)，畢業(yè)后便在家務(wù)農(nóng)。在當(dāng)時(shí)的農(nóng)村，高中畢業(yè)生已經(jīng)算是學(xué)歷比較高的“文化人”。后來，村干部找到我，請(qǐng)我去村里當(dāng)民辦教師。

像哥哥那樣，成為一名教師，是我從小的夢(mèng)想，可這一想法卻遭到父親的反對(duì)。在那個(gè)特殊的年代，老師被稱作是“臭老九”，社會(huì)地位低下，工資收入甚至連供銷社里一個(gè)普通的售貨員都不如。

1976年，不顧父親反對(duì)，19歲的我毅然走上三尺講臺(tái)，成為家鄉(xiāng)一所小學(xué)的民辦老師。當(dāng)時(shí)，學(xué)校師資嚴(yán)重匱乏，每名教師不得不同時(shí)教數(shù)門學(xué)科。我不僅教語文、數(shù)學(xué)，還教美術(shù)和思想品德，幾乎成了一名“全能”教師。

由于不是師范科班出身，初為人師，心里難免忐忑。出于對(duì)教師職業(yè)的熱愛和“不誤人子弟”的初心，我時(shí)常向哥哥求教，向其他經(jīng)驗(yàn)豐富的老師取經(jīng)，慢慢的，自己也摸到了一些“門道”。

作為民辦教師，平常除了教書，我還要幫家里干農(nóng)活，有時(shí)還會(huì)被抽調(diào)去執(zhí)行一些“掃盲”的任務(wù)。

當(dāng)上教師后，我深深感到“書到用時(shí)方恨少”，為了提高自己的教育教學(xué)能力，我把業(yè)余時(shí)間幾乎都花在了學(xué)習(xí)上，并通過縣師范的進(jìn)修取得了中專文憑。

1990年，由于工作勤奮，教學(xué)業(yè)績(jī)突出，我被調(diào)往鎮(zhèn)上的初中任教，先后教過語文、政治、歷史。后來通過“民轉(zhuǎn)公”考試，成為了一名真正意義上的“人民教師”。

上世紀(jì)九十年代初，國家提出到20世紀(jì)末基本普及九年義務(wù)教育，教育迎來發(fā)展的春天。此后10多年間，政府始終堅(jiān)持將普及九年義務(wù)教育作為教育工作的“重中之重”，并制定了一系列重大方針和政策，大力推進(jìn)“普九”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

期間，為了滿足教學(xué)工作的實(shí)際需要，跟上時(shí)代和教育發(fā)展的步伐，我又刻苦攻讀，通過黃岡師專（現(xiàn)黃岡師范學(xué)院）和湖北師范學(xué)院的函授，先后取得了大專和本科文憑。

2004年，我又被調(diào)往高中擔(dān)任歷史教師。這對(duì)我的教學(xué)能力提出了更高要求，因?yàn)槲业膶W(xué)生面對(duì)的是高考。要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水。我始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)和思考，不斷更新教育教學(xué)理念，擴(kuò)大知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)并運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，探索更有效的教育教學(xué)方法。最近幾年，幾乎每年暑假我都要到發(fā)達(dá)地區(qū)或先進(jìn)學(xué)校去考察和學(xué)習(xí)，參加新課程培訓(xùn)，了解歷史課程教學(xué)改革的前沿動(dòng)態(tài)，從更高的理論角度把握課程改革的本質(zhì)。

我認(rèn)為，要想成為一名優(yōu)秀的高中歷史教師，必須要有廣博的知識(shí)作基礎(chǔ)。因此，我平?？偸菆?jiān)持讀書、看報(bào)，將歷史知識(shí)與時(shí)事熱點(diǎn)相聯(lián)系，訓(xùn)練自己理解歷史、觀察現(xiàn)實(shí)、揭示本質(zhì)的能力。在教學(xué)中，我更加注重引導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，傳授學(xué)生正確的歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀。

再過幾年，我就要退休離開三尺講臺(tái)了，回顧走過的路：從民辦教師到公辦教師，從高中生到大學(xué)生，從小學(xué)教師到高中教師，從滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的“全能”教師到專業(yè)的市級(jí)歷史骨干教師，其中的酸甜苦辣、曲折艱辛，只有自己知道，“不足為外人道也”。

如果說，有什么話要對(duì)今天年輕一輩的教師說，那就是：半輩子教師生涯，無論什么時(shí)候，我始終沒有放棄過學(xué)習(xí)，而加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)自我的專業(yè)成長(zhǎng)，始終是一名教師有所成、有所得、有所樂的最大前提。

（作者單位：浠水縣團(tuán)陂高中）endprint