民辦教師
- 民辦教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀及對(duì)策
分構(gòu)建正確的民辦教師職業(yè)認(rèn)同，才能保證教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。一、增強(qiáng)教師職業(yè)認(rèn)同對(duì)民辦教師發(fā)展的重要性教師職業(yè)認(rèn)同對(duì)民辦學(xué)校發(fā)展尤為關(guān)鍵。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)越好，越能夠保證民辦學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的質(zhì)量提升和擴(kuò)大教育對(duì)象的數(shù)量?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》明確提出要大力扶持、鼓勵(lì)民眾開(kāi)辦民辦學(xué)校。大力開(kāi)設(shè)民辦教育是我國(guó)教育改革的重要項(xiàng)目之一，也是新時(shí)期教育發(fā)展的新要求。據(jù)筆者調(diào)查，現(xiàn)階段有的民辦教師對(duì)自己的職業(yè)認(rèn)同還沒(méi)有準(zhǔn)確定位；有的對(duì)自
遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) 2021年5期2021-11-29
- 師道
執(zhí)教的18歲民辦教師田彩虹每周日在縣城開(kāi)完鄉(xiāng)級(jí)聯(lián)校教師例會(huì)，都要馬不停蹄地趕往當(dāng)?shù)刈钇У囊粋€(gè)村莊，因?yàn)榈诙焖龑榇逍W(xué)的十幾位學(xué)生開(kāi)啟一周的教學(xué)。在路上，如果恰巧能搭上一輛常年往來(lái)于縣城和鄉(xiāng)村之間北京市通縣（現(xiàn)通州區(qū)）車(chē)隊(duì)的拉煤車(chē)，她便開(kāi)心不已。她和搭車(chē)的鄉(xiāng)親們擠在一塊兒，拉煤車(chē)叫囂著向前，揚(yáng)起滿(mǎn)地塵土。當(dāng)時(shí)， “通縣”于她而言，僅是一個(gè)陌生的地名。兩個(gè)小時(shí)后，田彩虹到站了，盡管新?lián)Q的衣褲沾滿(mǎn)了土塊和煤渣，但她仍覺(jué)得受到了老天的眷顧。幾年后，通過(guò)考試，
法人 2021年9期2021-09-18
- 新中國(guó)成立后我國(guó)農(nóng)村民辦教師身份產(chǎn)生、形成與認(rèn)同的歷史研究
——在符號(hào)互動(dòng)理論的視角下
中農(nóng)村中小學(xué)民辦教師隊(duì)伍形成以來(lái)，農(nóng)村民辦教師對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)，譽(yù)為“農(nóng)村教育的脊梁”。[1-2]農(nóng)村中小學(xué)民辦教師隊(duì)伍數(shù)量巨大，小學(xué)民辦教師占絕大多數(shù)?！拔母铩鼻?，農(nóng)村中小學(xué)民辦教師數(shù)量統(tǒng)計(jì)顯示：1965年小學(xué)民辦教師數(shù)量最高，167.38萬(wàn)人，占當(dāng)年全國(guó)小學(xué)民辦教師的95.6%，占當(dāng)年農(nóng)村小學(xué)教師的52.6%；1963年農(nóng)村中學(xué)民辦教師數(shù)量最多，0.96萬(wàn)人，占當(dāng)年全國(guó)中學(xué)民辦教師的34%，占當(dāng)年農(nóng)村中學(xué)教師的7.6%。(1)中華人民
教師教育研究 2021年1期2021-03-05
- 民辦中職院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)面臨的問(wèn)題及發(fā)展策略
?！娟P(guān)鍵詞】民辦教師 中職護(hù)理 問(wèn)題 策略一、民辦中職院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)面臨的問(wèn)題（一）教師角色的定位不合理（1）既是教師又是推銷(xiāo)員 ?生源是民辦中職學(xué)校的發(fā)展支柱。面臨生源匱乏的困境，民辦中職教師在寒暑假往往有招生任務(wù)，業(yè)績(jī)的好壞與收入息息相關(guān)。因此很多教師產(chǎn)生“放假焦慮癥”。前往全國(guó)各省市，通過(guò)各種方法和途徑去推銷(xiāo)學(xué)校的護(hù)理專(zhuān)業(yè)，招生則變成了“找生”、“求生”。教師和推銷(xiāo)員的角色反復(fù)交替出現(xiàn)。護(hù)理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，教師如果沒(méi)有時(shí)間深入的學(xué)習(xí)，研究和
青年文獻(xiàn)·理論研究 2021年4期2021-01-11
- 我的啟蒙老師
村小有過(guò)很多民辦教師、代課教師。這些教師，有的教過(guò)我的父輩，也教過(guò)我輩，有的教過(guò)我輩和我的侄兒侄女輩，他們有的當(dāng)民辦教師、代課將近四十年，有的當(dāng)民辦教師十幾年、二三十年、有的幾年，后來(lái)大多都被清退回農(nóng)村當(dāng)農(nóng)民，今天大多數(shù)已經(jīng)五六十歲甚至六七十歲了，轉(zhuǎn)為正式教師、公辦教師的很少。這些曾經(jīng)當(dāng)過(guò)民辦教師、代課教師的老師們，教書(shū)代課時(shí)，工資極低，離開(kāi)學(xué)校、離開(kāi)教師崗位后待遇極低。我一直感恩他們?yōu)槲壹亦l(xiāng)人讀書(shū)、改變命運(yùn)所作出的巨大貢獻(xiàn)，很同情他們的命運(yùn)，一直在關(guān)注著
小品文選刊 2020年11期2020-11-13
- 我的啟蒙老師
村小有過(guò)很多民辦教師、代課教師。這些教師，有的教過(guò)我的父輩，也教過(guò)我輩，有的教過(guò)我輩和我的侄兒侄女輩，他們有的當(dāng)民辦教師、代課將近四十年，有的當(dāng)民辦教師十幾年、二三十年、有的幾年，后來(lái)大多都被清退回農(nóng)村當(dāng)農(nóng)民，今天大多數(shù)已經(jīng)五六十歲甚至六七十歲了，轉(zhuǎn)為正式教師、公辦教師的很少。這些曾經(jīng)當(dāng)過(guò)民辦教師、代課教師的老師們，教書(shū)代課時(shí)，工資極低，離開(kāi)學(xué)校、離開(kāi)教師崗位后待遇極低。我一直感恩他們?yōu)槲壹亦l(xiāng)人讀書(shū)、改變命運(yùn)所作出的巨大貢獻(xiàn)，很同情他們的命運(yùn)，一直在關(guān)注著
小品文選刊 2020年21期2020-11-13
- 農(nóng)村義務(wù)教育資源配置的歷史軌跡
撤點(diǎn)并?！?民辦教師[中圖分類(lèi)號(hào)]G471[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-5843（2020）03-0145-06[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2020.03.025從某種程度上講，一個(gè)村的教育發(fā)展史就是一個(gè)國(guó)家教育發(fā)展史的縮影。某個(gè)農(nóng)村學(xué)校的變遷若具有標(biāo)本性特征，則更能真實(shí)地反映歷史的原貌。在對(duì)選取的個(gè)別地方進(jìn)行觀察和分析的基礎(chǔ)上，可以對(duì)同一時(shí)期、不同地區(qū)的教育資源配置狀況進(jìn)行推測(cè)。這種研究的成果就像一個(gè)移動(dòng)的鏡像，呈現(xiàn)的
現(xiàn)代教育科學(xué) 2020年3期2020-06-03
- 以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展
級(jí)需要，強(qiáng)化民辦教師隊(duì)伍建設(shè)，落實(shí)好民辦教育分類(lèi)改革，鼓勵(lì)高等院校中外合作辦學(xué)提供國(guó)際化的教育服務(wù)。關(guān)鍵詞：民辦教育;供給側(cè)改革;民辦教師;分類(lèi)管理中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? 文章編號(hào)：1001-862X（2020）02-0186-007現(xiàn)階段，我國(guó)教育發(fā)展的主要矛盾體現(xiàn)在人民群眾對(duì)高質(zhì)量、多樣化教育需求日益增長(zhǎng)，但優(yōu)質(zhì)多元的教育資源供給不平衡、不充分。[1]教育供給側(cè)改革成為重中之重。我國(guó)不斷鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦教育，致力于構(gòu)建“政府主導(dǎo)、
江淮論壇 2020年2期2020-06-01
- 民辦教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑的困境與重建研究
[1]。本文民辦教師是指不列入國(guó)家教員編制的教學(xué)人員，包括民辦高校、中小學(xué)、幼兒園、民辦教育機(jī)構(gòu)教師等。民辦教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展直接關(guān)系民辦學(xué)校發(fā)展、民辦教育質(zhì)量與民辦教師隊(duì)伍建設(shè)，其專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑建設(shè)是保障與促進(jìn)民辦教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要舉措?，F(xiàn)階段，民辦教師社會(huì)地位較低，待遇保障不足，職稱(chēng)評(píng)聘不客觀等，導(dǎo)致教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展受限，專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑受阻，亟待重建民辦教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑。一、民辦教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑現(xiàn)狀分析民辦教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑是指：民辦教師個(gè)體在其職業(yè)生涯中，為實(shí)現(xiàn)自身
渤海大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版） 2020年2期2020-05-22
- 新中國(guó)成立初期民辦小學(xué)教師收入探析
提高。為解決民辦教師收入低的問(wèn)題，當(dāng)?shù)卣_(kāi)始采用社會(huì)動(dòng)員方式籌集民辦小學(xué)經(jīng)費(fèi)，但經(jīng)費(fèi)來(lái)源不穩(wěn)定，教師收入仍然偏低;其后采取誰(shuí)上學(xué)誰(shuí)出錢(qián)的辦法，通過(guò)向?qū)W生收取一定的學(xué)費(fèi)來(lái)改善教師待遇，但教師工資還是不能保證足額發(fā)放;最后在1952年下半年，通過(guò)實(shí)施將民辦教師轉(zhuǎn)為公辦教師的辦法，才使得民辦小學(xué)教師有了穩(wěn)定的工資收入，較好解決了其生活問(wèn)題。關(guān)鍵詞：新中國(guó);民辦教師;收入;阜陽(yáng)Abstract：In the early days of the Peoples R
教育文化論壇 2020年6期2020-04-06
- 新舊《民促法》中的民辦教師管理政策對(duì)比分析
方面。（二）民辦教師據(jù)《教育大辭典》載，民辦教師一般指的是中國(guó)中小學(xué)中不列入國(guó)家教員編制的教學(xué)人員。為農(nóng)村普及小學(xué)教育補(bǔ)充師資不足的主要形式。除極少數(shù)在農(nóng)村初中任教外，絕大部分集中在農(nóng)村小學(xué)。一般具有初中以上文化程度。由學(xué)?；虍?dāng)?shù)鼗鶎咏M織提名，行政主管部門(mén)選擇推薦，縣級(jí)教育行政部門(mén)審查(包括文化考查批準(zhǔn)，發(fā)給任用證書(shū))。生活待遇上，除享受所在地同等勞動(dòng)力工分報(bào)酬(1979年后享受“責(zé)任田”)外，另由國(guó)家按月發(fā)給現(xiàn)金補(bǔ)貼。王獻(xiàn)玲在她的博士論文《中國(guó)民辦教師研
長(zhǎng)江叢刊 2019年34期2019-11-14
- 民辦教師的苦樂(lè)年華
就做起了鄉(xiāng)村民辦教師，而這一做就整整做了一生。現(xiàn)在偶爾和兒女們聊天，談起我為何不返城這件事，兒女們很不理解，他們認(rèn)為當(dāng)時(shí)城里和農(nóng)村的生活條件相差太多。其實(shí)，后來(lái)有好幾次機(jī)會(huì)可以回城，我都沒(méi)有動(dòng)搖，一心惦記著那三尺講臺(tái)。我和孩子們相處久了就有了感情，認(rèn)為自己一定能夠教好書(shū)，讓孩子們走出農(nóng)村，將來(lái)到城里謀求大發(fā)展。我年輕時(shí)真的就是這么想的，也是這么做的。再到后來(lái)，在農(nóng)村與我現(xiàn)在的老伴相識(shí)，我就更走不開(kāi)了。想起年輕時(shí)的經(jīng)歷，別說(shuō)兒女不理解，就連現(xiàn)在的我對(duì)自己當(dāng)時(shí)
樂(lè)活老年 2019年10期2019-11-01
- 三尺講臺(tái)繪出人生華章
道，她是一位民辦教師，在兩年后才轉(zhuǎn)正。但這絲毫沒(méi)有影響她的教學(xué)熱情，她那時(shí)既教語(yǔ)文，又教數(shù)學(xué)，一個(gè)人承擔(dān)了班級(jí)所有的教學(xué)任務(wù)。掃盲運(yùn)動(dòng)、義務(wù)教育普及、“兩免一補(bǔ)”、撤點(diǎn)并校、消除大班額……她是湖南省的一名小學(xué)教師，也是我國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)普通教師中的一名，經(jīng)歷了義務(wù)教育的發(fā)展及改革。當(dāng)上民辦教師能走上從教之路，夏耕華一直覺(jué)得是一種幸運(yùn)。1976年，夏耕華高中畢業(yè)，成為村里3名高中生之一，被選為村小學(xué)的民辦教師。她記得，第一年她總共領(lǐng)了105元的工資，拿著這些錢(qián)到生
民生周刊 2019年20期2019-10-22
- 新民辦教師進(jìn)退
的教學(xué)人員，民辦教師為我國(guó)農(nóng)村普及小學(xué)教育做出重要貢獻(xiàn)。上世紀(jì)90年代，按照關(guān)、轉(zhuǎn)、招、辭、退五字方針，我國(guó)基本解決了民辦教師問(wèn)題。2000年，民辦教師退出歷史舞臺(tái)。近年來(lái)，隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化推進(jìn)、全面二孩政策及新課程改革等落地，現(xiàn)有編制已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足教育發(fā)展需要，城市和農(nóng)村學(xué)校都出現(xiàn)編制短缺問(wèn)題，只能招聘一些編外教師，這樣就形成了一批新民辦教師。這些新民辦教師，已經(jīng)成為我國(guó)教育師資的重要補(bǔ)充。然而，同工不同酬、缺乏晉升機(jī)會(huì)、沒(méi)有歸屬感等問(wèn)題普遍困擾著他們。差別
民生周刊 2019年18期2019-10-15
- 民辦教師對(duì)農(nóng)村教育的貢獻(xiàn)
期，誕生了“民辦教師”這個(gè)特殊職業(yè)。無(wú)論在哪個(gè)歷史階段，民辦教師對(duì)中國(guó)人口素質(zhì)的提高做出了巨大貢獻(xiàn)，對(duì)農(nóng)村教育的貢獻(xiàn)是順應(yīng)時(shí)代要求、不可磨滅的。關(guān)鍵詞：民辦教師;農(nóng)村教育;貢獻(xiàn)對(duì)教師公辦、民辦身份的劃分，不僅要看其服務(wù)場(chǎng)所，更重要的是看其“身份”——是否占用財(cái)政教師編制。原民辦教師群體，自上世紀(jì)五十年代誕生、到新世紀(jì)身份基本得到解決落實(shí)，再到新的歷史時(shí)期，民辦教師為我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展做出了很大貢獻(xiàn)，在推動(dòng)我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展中的作用不容忽視。一、民辦教師
河南農(nóng)業(yè)·教育版 2019年10期2019-09-10
- 我任民辦教師那些年
學(xué)各增加一名民辦教師。 經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力，全村教育“四定”規(guī)劃工作結(jié)束，并由我起草和形成了《弄宏大隊(duì)教育“四定”規(guī)劃》的書(shū)面文件，向邏樓公社報(bào)告，經(jīng)公社領(lǐng)導(dǎo)人研究后，同意報(bào)告內(nèi)容。就這樣，一個(gè)不足3000人的弄宏大隊(duì)有全日制學(xué)校11所，需要教師16人，新增民辦教師4人，原耕讀小學(xué)教師留任，我有幸被提名為弄棍小學(xué)新增民辦教師人選，報(bào)公社教育輔導(dǎo)站（學(xué)區(qū)）審批并通過(guò)。 新學(xué)期即將開(kāi)學(xué)，我接到學(xué)區(qū)通知，讓我到弄棍小學(xué)報(bào)到，正式擔(dān)任該校民辦教師。當(dāng)時(shí)，民辦教
今古傳奇·人物版 2019年5期2019-09-10
- 巡察促進(jìn)民辦教師獲得感幸福感
柏楊壩鎮(zhèn)退休民辦教師歐瑞云的大兒子，在社保局大廳領(lǐng)到了父親去世的撫恤金和社保個(gè)人賬戶(hù)退款近3萬(wàn)元，真誠(chéng)地和巡察組的人說(shuō)道。這是利川市“刀刃向內(nèi)”堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，第一次開(kāi)展機(jī)動(dòng)式巡察推動(dòng)工作過(guò)程中，身邊發(fā)生的故事。6月中下旬，按照市委的安排部署，市委巡察組進(jìn)駐市社保局，針對(duì)信訪矛盾突出的民辦教師參保問(wèn)題開(kāi)展機(jī)動(dòng)式巡察?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">民辦教師是特定歷史條件下形成的，是農(nóng)村普及九年制義務(wù)教育的一支重要力量?！薄笆形渴痖_(kāi)展本次機(jī)動(dòng)式巡察，既是重視民辦教師養(yǎng)老體現(xiàn)尊師重教傳統(tǒng)，
黨員生活·下 2019年9期2019-09-10
- 民辦高校教職工合法權(quán)益保障研究
度環(huán)境背景下民辦教師的權(quán)益卻沒(méi)有得到應(yīng)有的合理保障，而民辦教師權(quán)益的缺失，對(duì)民辦學(xué)校教師群體的穩(wěn)定性和民辦教育事業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展都產(chǎn)生了重大影響。文章擬議首都民辦高等院校教師為考察對(duì)象，就民辦學(xué)校教師合法合法權(quán)益的缺失進(jìn)行深入調(diào)研，以此提出解決方法。【關(guān)鍵詞】民辦教育;民辦教師;權(quán)益保障近幾年，民辦教育事業(yè)發(fā)展勢(shì)頭迅猛。民辦教育的出現(xiàn)是對(duì)我國(guó)政府單一辦學(xué)模式的一種補(bǔ)充，極大的豐富了辦學(xué)主體的內(nèi)涵。另外，民辦教育也極大的刺激了個(gè)人或企業(yè)對(duì)教育公益事業(yè)的辦
好日子（下旬） 2019年8期2019-03-30
- 對(duì)民辦中學(xué)教師積極心理品質(zhì)培育策略的探究
，并找到培育民辦教師積極心理品質(zhì)的有效策略，促進(jìn)教師教學(xué)工作的不斷向好、向優(yōu)，已經(jīng)成為每個(gè)教師必須要面對(duì)和亟待解決的問(wèn)題。結(jié)合自身對(duì)積極心理品質(zhì)的認(rèn)知和理解，對(duì)積極心理品質(zhì)具體內(nèi)涵、作用及民辦教師積極心理品質(zhì)的現(xiàn)狀進(jìn)行討論，并給出民辦教師積極心理品質(zhì)有效培育的策略。關(guān)鍵詞：民辦教師；積極心理品質(zhì)；培育策略民辦教師是中國(guó)特定歷史條件下形成的教師隊(duì)伍的一員，其并未編入國(guó)家教員編制，主要集中在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，和正式的教師還是有很大的區(qū)別的。由于差異的存在，導(dǎo)致民
新課程·下旬 2019年1期2019-03-15
- 我的流金歲月
作，成為一名民辦教師。到2018年，我已在教育這塊沃土上耕耘了整整40年?；赝?0年走過(guò)的歷程，我不禁浮想聯(lián)翩。也許，與改革開(kāi)放共同成長(zhǎng)的我看到的巨大變化，只是社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的一個(gè)縮影，但這些難忘的瞬間，是親歷，更是一種見(jiàn)證。1978年8月，我剛剛高中畢業(yè)，村里需要民辦教師，就讓我去了村小學(xué)任教。那時(shí)，公辦學(xué)校由大隊(duì)來(lái)辦，民辦教師本身就是農(nóng)民，自然也按同等勞力記工分。大隊(duì)干部認(rèn)為當(dāng)教師一天從早忙到晚不容易，所以一年按365天記滿(mǎn)勤，麥秋農(nóng)忙假回生產(chǎn)隊(duì)勞動(dòng)還
河南教育·基教版 2018年12期2018-12-22
- 一張珍藏366年的準(zhǔn)考證
小學(xué)校出現(xiàn)的民辦教師（當(dāng)時(shí)稱(chēng)“赤腳老師”）。我就是在1971年2月由大隊(duì)干部推薦到一所小學(xué)當(dāng)上了民辦教師。為了穩(wěn)定民辦教師隊(duì)伍，提高民辦教師的業(yè)務(wù)水平，當(dāng)時(shí)的吉安地區(qū)除了吉安師范學(xué)校外，還分別在永新、泰和、吉水三個(gè)縣增辦了三所師范學(xué)校，并從1980年暑期開(kāi)始，有計(jì)劃地從全區(qū)各中小學(xué)校招收一定數(shù)量的民辦教師進(jìn)師范學(xué)校學(xué)習(xí)，畢業(yè)后再回到各縣市的中小學(xué)校任教。1982年夏，我也參加了民師選招文化考試?？荚囃炅酥螅瑢W(xué)校即將放假，我準(zhǔn)備回家一邊幫助家人搞好夏收夏種
老友 2018年5期2018-06-25
- 這正是說(shuō)的閣下的事情
波長(zhǎng)篇小說(shuō)《民辦教師》敘述的故事發(fā)生在20世紀(jì)70年代末期，但故事折射出的問(wèn)題，迄今仍然存在著，如：制度二重化、設(shè)租與尋租、權(quán)力拜物教和“三觀”扭曲等。因此，該小說(shuō)仍然有著較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。小說(shuō)表明：不合理的制度必然會(huì)導(dǎo)致尋租。為了尋租，人們必然會(huì)拜倒在權(quán)力的“石榴裙”下，導(dǎo)致人的“三觀”扭曲、“人味”盡失。其結(jié)果，整個(gè)社會(huì)必然會(huì)上演出越來(lái)越多的鬧劇、丑劇和悲劇來(lái)。小說(shuō)說(shuō)明，只有通過(guò)全面改革，才能把權(quán)力關(guān)在制度的籠子里，才能重塑人的“三觀”，讓人們通過(guò)正當(dāng)努
安徽文學(xué)·下半月 2017年12期2018-01-06
- 劉醒龍作品欣賞
說(shuō)書(shū)寫(xiě)了一群民辦教師在農(nóng)村中的堅(jiān)守與盼望，是對(duì)20世紀(jì)八九十年代中國(guó)農(nóng)村四百多萬(wàn)民辦教師的近乎臨摹式的描寫(xiě)?！扼打场肥莿⑿妖垙泥l(xiāng)土文學(xué)轉(zhuǎn)型的一部以現(xiàn)實(shí)反思?xì)v史的小說(shuō)，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。小說(shuō)寫(xiě)了知識(shí)分子所面臨的學(xué)術(shù)、人格的困惑，深藏現(xiàn)代世風(fēng)間的撕扯。小說(shuō)還包含了對(duì)從傳統(tǒng)中走過(guò)來(lái)的中國(guó)人在面對(duì)現(xiàn)代世界，如何才能守住內(nèi)心底線的思考。我不喜歡寫(xiě)那種異峰突起的東西。我在寫(xiě)作中比較喜歡水到渠成，自然而然，徐徐進(jìn)入。看似隨意為之，其實(shí)精心布局。經(jīng)過(guò)多年的寫(xiě)作，我體會(huì)到
作文周刊·高一版 2017年36期2017-10-10
- 妻子陪讀助我考公辦教師
中畢業(yè)回鄉(xiāng)當(dāng)民辦教師。到了70年代，隨著4個(gè)孩子出生，我家已是六口之家。當(dāng)民辦教師靠掙工分，每月只補(bǔ)助兩元錢(qián)。1978年7月，山東平邑縣要通過(guò)考試招收一部分公辦教師，我覺(jué)得改變命運(yùn)的時(shí)候到了?？捎忠幌耄行┦?。我已36歲，十幾年沒(méi)摸初、高中課本，和年輕人競(jìng)爭(zhēng)有一定的困難。我有些膽怯，怕考不上丟人。妻子看透了我的心思，說(shuō)：“一定要試一試，闖一闖，免得后悔?！痹谄拮拥墓膭?lì)下，我報(bào)了名。因?yàn)榘滋煲虒W(xué)，晚上還要教農(nóng)村夜校，整天忙得焦頭爛額，復(fù)習(xí)時(shí)間只能安排在夜
特別健康 2017年1期2017-08-18
- 中國(guó)民辦教師“轉(zhuǎn)正”瑣議
理了國(guó)家關(guān)于民辦教師轉(zhuǎn)正的好政策；以紀(jì)實(shí)手法書(shū)寫(xiě)民辦教師口述的“轉(zhuǎn)正”辛酸歷程；最后，分析了國(guó)家關(guān)于民辦教師“轉(zhuǎn)正”的好政策與現(xiàn)實(shí)民辦教師辛酸“轉(zhuǎn)正”歷程之間的矛盾，試圖為農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)和教育公平發(fā)展提供思路。【關(guān)鍵詞】 民辦教師；轉(zhuǎn)正；政策；歷程建國(guó)伊始，百?gòu)U待興，在國(guó)家財(cái)政不足、師資緊張的情況下，民辦教師挑起了中國(guó)農(nóng)村教育的重?fù)?dān)，[1]成為“掃盲”、“普九”的脊梁。民辦教師轉(zhuǎn)正，是國(guó)家整頓教師隊(duì)伍的手段，也是對(duì)民辦教師教育貢獻(xiàn)的肯定。然而這場(chǎng)轟轟烈烈
新西部下半月 2017年5期2017-06-21
- 民辦高校補(bǔ)充養(yǎng)老金制度初探
]民辦高校；民辦教師；養(yǎng)老金1民辦高校養(yǎng)老金制度的現(xiàn)狀與不足自從2003年《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》[1]頒布實(shí)施以后，民辦教育事業(yè)得到了健康蓬勃的發(fā)展?！吨腥A人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》總則第三條規(guī)定：“民辦教育屬于公益性事業(yè)，是社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分。國(guó)家對(duì)民辦教育實(shí)行積極鼓勵(lì)、大力支持、正確引導(dǎo)、依法管理的方針?！钡谒恼碌诙藯l規(guī)定：“民辦學(xué)校的教師、受教育者與公辦學(xué)校的教師、受教育者具有同等的法律地位?！蔽覈?guó)民辦高校貼近社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)
中國(guó)市場(chǎng) 2017年13期2017-06-03
- 民辦教師學(xué)習(xí)策略偏好調(diào)查問(wèn)卷的編制
具。關(guān)鍵詞：民辦教師；學(xué)習(xí)策略；偏好一、研究目的教師學(xué)習(xí)定義為教師學(xué)習(xí)是教師在自身努力或外部環(huán)境的影響下，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力的獲得和生長(zhǎng)變化教師學(xué)習(xí)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)統(tǒng)一的過(guò)程，教師學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。教師學(xué)習(xí)策略研究也成為教師學(xué)習(xí)研究的重要內(nèi)容，尤其是民辦大學(xué)英語(yǔ)教師的學(xué)習(xí)和發(fā)展問(wèn)題是我們值得關(guān)注的重要話題，探索民辦英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)策略的種類(lèi)、偏好結(jié)構(gòu)，形成有效的評(píng)價(jià)教師學(xué)習(xí)策略的工具，有助于大家也來(lái)關(guān)注民辦英語(yǔ)教師的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。二、研
北方文學(xué)·中旬 2017年4期2017-05-08
- 新升格民辦本科院校教師壓力狀況及化解對(duì)策分析
格民辦高校 民辦教師 壓力狀況 化解對(duì)策改革開(kāi)放30多年以來(lái)，特別是近10多年，民辦高校在我國(guó)發(fā)展迅速，已經(jīng)成為我國(guó)高等教育事業(yè)不可或缺的一支重要力量。2003年，《民辦教育促進(jìn)法》的頒布和實(shí)施，為民辦高校的發(fā)展提供了良好的政策環(huán)境。近年來(lái)，一批辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)、教育質(zhì)量好的民辦高校通過(guò)國(guó)家教育部的評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)，成功升格為本科院校。在相關(guān)機(jī)構(gòu)的研究調(diào)查中表明，我國(guó)高校一部分教師的壓力過(guò)大，并已對(duì)他們的身心健康和教學(xué)工作帶來(lái)了嚴(yán)重的負(fù)面影響，而民辦高校尤為突出。新升格
人力資源管理 2017年2期2017-04-07
- 我任民辦教師工作時(shí)間能否計(jì)算為工齡并視同繳費(fèi)年限
，我曾是一名民辦教師，后被辭退。請(qǐng)問(wèn)：我任民辦教師工作時(shí)間能否計(jì)算為工齡并視同繳費(fèi)年限？讀者：王先生答：讀者您好！原廣西壯族自治區(qū)勞動(dòng)局《關(guān)于民辦教師工齡計(jì)算問(wèn)題的復(fù)函》（桂勞險(xiǎn)字〔83〕32號(hào)）規(guī)定：從民辦教師中直接吸收為國(guó)家干部或工人的，其任民辦教師時(shí)間與任國(guó)家干部、工人的工作時(shí)間，可合并計(jì)算為連續(xù)工齡。原廣西壯族自治區(qū)勞動(dòng)廳《關(guān)于印發(fā)〈廣西壯族自治區(qū)企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)個(gè)人賬戶(hù)管理試行辦法〉的通知》（桂政勞險(xiǎn)字〔1997〕23號(hào)）規(guī)定：視同繳費(fèi)年限指
人事天地 2017年2期2017-03-01
- 退休之后圓了大學(xué)夢(mèng)
小學(xué)做了一名民辦教師。自18歲進(jìn)入村小學(xué)當(dāng)民辦教師，我一直干到60歲退休。我的學(xué)生滿(mǎn)天下，但直到退休，我依然是一名民辦教師。我曾有一次改變民辦教師身份的機(jī)遇，鄉(xiāng)教育辦把我轉(zhuǎn)正的表格報(bào)到了縣教育局審批，卻因?yàn)槲业膶W(xué)歷原因被退了回來(lái)。我也曾有一次上大學(xué)深造的機(jī)會(huì)，但是由于要自費(fèi)、讀書(shū)期間不發(fā)工資，我只好無(wú)奈地放棄了。就這樣，沒(méi)上過(guò)大學(xué)成了我一輩子最大的遺憾，而且年齡越大越難以釋?xiě)?。最后，我在退休后便做出一個(gè)驚人的決定：我要考大學(xué)，我要上大學(xué)！62歲的我要考大學(xué)
保健與生活 2017年5期2017-02-27
- 民辦教師上大學(xué)期間是否計(jì)算連續(xù)工齡
民辦教師上大學(xué)期間是否計(jì)算連續(xù)工齡主持人:我是1974年7月—1978年3月當(dāng)民辦教師，1978年4月—1981年12月上大學(xué)，1982年1月—2016年12月在國(guó)企工作至退休。教育部、財(cái)政部、國(guó)家勞動(dòng)總局《關(guān)于國(guó)家職工在高等學(xué)校和中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)期間工齡問(wèn)題的解答》([77]教計(jì)字420號(hào))規(guī)定:“國(guó)家職工(包括國(guó)營(yíng)農(nóng)、林牧、漁場(chǎng)中的上山下鄉(xiāng)知識(shí)青年當(dāng)職工的)，進(jìn)入高等學(xué)校和中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，無(wú)論是普通班還是進(jìn)修班，其學(xué)習(xí)時(shí)間都應(yīng)計(jì)算為連續(xù)工齡。”教育部
中國(guó)社會(huì)保障 2017年7期2017-01-23
- 民辦教師在職學(xué)習(xí)活動(dòng)的模式及其有效性
；專(zhuān)業(yè)發(fā)展；民辦教師；學(xué)習(xí)有效性一、“培訓(xùn)”和“專(zhuān)業(yè)發(fā)展”的定義1.“培訓(xùn)”的定義Wilson曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，培訓(xùn)是企業(yè)為了達(dá)到某項(xiàng)工作的要求和標(biāo)準(zhǔn)，而有明確目標(biāo)地向員工傳授某個(gè)知識(shí)或某項(xiàng)技能的過(guò)程。而教師培訓(xùn)，則是指校方根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)對(duì)教師工作表現(xiàn)的要求與本校教師實(shí)際工作表現(xiàn)之間的差距，向全體教師或部分教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.“專(zhuān)業(yè)發(fā)展”的定義關(guān)于專(zhuān)業(yè)發(fā)展，Kirk & Glaister在80年代末就指出，它是一項(xiàng)特別針對(duì)教師的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)比于“培訓(xùn)”，作
博覽群書(shū)·教育 2016年9期2016-12-12
- 我國(guó)民辦教師群體的歷史興衰
,劉擎擎我國(guó)民辦教師群體的歷史興衰吉 標(biāo),劉擎擎民辦教師作為一個(gè)特殊的歷史群體,曾經(jīng)是我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的主體,為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。我國(guó)民辦教師群體從興起、發(fā)展到退出歷史舞臺(tái),經(jīng)歷了半個(gè)多世紀(jì)?；仡?、反思民辦教師興衰的歷史進(jìn)程,有助于全面地透析我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),可為當(dāng)今農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)提供歷史的鏡鑒。民辦教師;農(nóng)村教育;基礎(chǔ)教育民辦教師是相對(duì)于公辦教師而言的一個(gè)歷史概念。所謂民辦教師,主要是指在農(nóng)村中小學(xué)從事教學(xué)工作
- 民辦教師歸屬感影響因素研究
0098）?民辦教師歸屬感影響因素研究李興國(guó) （江西科技學(xué)院，江西南昌330098）摘要：文章首先通過(guò)文獻(xiàn)分析對(duì)歸屬感的研究進(jìn)行了梳理，并對(duì)民辦教師歸屬感的概念進(jìn)行了界定，然后從理論上分析了認(rèn)同感、安全感和成就感與民辦教師歸屬感之間的關(guān)系，分析他們之間相互作用的機(jī)理，在此基礎(chǔ)上得出民辦學(xué)校要提升教師歸屬感，其主要途徑是加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)。關(guān)鍵詞：民辦教師；歸屬感；認(rèn)同感隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，民辦高校發(fā)展到今天，已經(jīng)迫切需要從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向了內(nèi)涵建設(shè)，而內(nèi)涵建設(shè)，
時(shí)代農(nóng)機(jī) 2016年5期2016-04-04
- 《愛(ài)是什么？》創(chuàng)作談
這篇小說(shuō)通過(guò)民辦教師張文興、趙曉雪以及企業(yè)家牛興寶的愛(ài)情故事，反映了20世紀(jì)90年代的農(nóng)村，人們對(duì)待婚姻與愛(ài)情的不同選擇，也反映了農(nóng)村中小學(xué)民辦老師，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型中，婚姻和愛(ài)情遇到的尷尬。所以我把小說(shuō)的關(guān)注點(diǎn)放在了農(nóng)村那個(gè)時(shí)代的知識(shí)分子——民辦教師。由于工資微薄，所以有些老師不得不去做生意來(lái)增加家庭的收入，這是我當(dāng)時(shí)所看到的。同時(shí)由于很多民辦教師生活在農(nóng)村，傳統(tǒng)上的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)思想還在他們的思想里根深蒂固。小說(shuō)中羅老師有三個(gè)孩子就說(shuō)明了這一點(diǎn)。這也是這些知識(shí)
昆崳 2016年2期2016-03-10
- 農(nóng)村民辦教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的對(duì)策思考
070?農(nóng)村民辦教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的對(duì)策思考呂貴俠*華中師范大學(xué)，湖北武漢430070摘要:農(nóng)村民辦教師為基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)，社會(huì)主義新農(nóng)村大背景下，義務(wù)教育全面普及對(duì)民辦教師提出了更高的要求。本文從社會(huì)、個(gè)人兩方面來(lái)轉(zhuǎn)變觀念并提出相應(yīng)的對(duì)策，來(lái)促進(jìn)農(nóng)村民辦教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。民辦教師也是教師隊(duì)伍中不可忽視的群體，民辦教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也是從不同方面由非專(zhuān)業(yè)人員向?qū)I(yè)人員轉(zhuǎn)化的過(guò)程。因此，我們應(yīng)促進(jìn)民辦教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。關(guān)鍵詞:農(nóng)村民辦教師;對(duì)策思考一、轉(zhuǎn)
山西青年 2016年5期2016-02-05
- 鄉(xiāng)村知識(shí)分子與鄉(xiāng)村政治的博弈
——以劉醒龍的《天行者》為例
知識(shí)分子——民辦教師為表現(xiàn)對(duì)象。由《鳳凰琴》擴(kuò)寫(xiě)而成的長(zhǎng)篇小說(shuō)《天行者》也不例外，所不同的是，《天行者》不是單純地書(shū)寫(xiě)鄉(xiāng)村基層干部的處境或民辦教師的命運(yùn)，而是把二者巧妙地勾連起來(lái)，通過(guò)他們之間的微妙復(fù)雜的關(guān)系，來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)鄉(xiāng)村知識(shí)分子和政治權(quán)力的深刻思考。村干部和民辦教師，是鄉(xiāng)村中國(guó)的兩類(lèi)特殊群體。村干部雖有“干部”之名，權(quán)力也受到體制的認(rèn)可，但長(zhǎng)期被排斥在國(guó)家公務(wù)員編制之外，無(wú)法享受公務(wù)員的編制和待遇(現(xiàn)在逐漸被大學(xué)生村官所代替)。即便如此，他們也可以利
新文學(xué)評(píng)論 2015年1期2015-11-14
- 政策信箱
本地學(xué)校擔(dān)任民辦教師，1971年10月至1975年8月在廣西6927工程擔(dān)任施工員，1975年9月又重新任民辦教師至轉(zhuǎn)為公辦教師。請(qǐng)問(wèn)：我能否將最早做臨時(shí)工的時(shí)間合并計(jì)算為連續(xù)工齡？讀者：仲先生我能否將最早做臨時(shí)工的時(shí)間合并計(jì)算為連續(xù)工齡答：讀者您好！根據(jù)原廣西壯族自治區(qū)勞動(dòng)局、教育局《關(guān)于民辦教師轉(zhuǎn)為公辦教師后工齡計(jì)算的復(fù)函》（桂勞險(xiǎn)字〔1980〕20號(hào)）及原廣西壯族自治區(qū)人事廳《關(guān)于民辦（代課）教師工齡計(jì)算問(wèn)題的復(fù)函》（桂人薪函〔1997〕10號(hào)）規(guī)定
人事天地 2015年8期2015-05-30
- 關(guān)系行政對(duì)政府政策運(yùn)行影響分析
——以泰安地區(qū)民辦教師政策運(yùn)行為例
—以泰安地區(qū)民辦教師政策運(yùn)行為例劉騰（山東農(nóng)業(yè)大學(xué)文法學(xué)院，山東泰安271018）人際關(guān)系滲透到政治生活中，就會(huì)產(chǎn)生關(guān)系行政。政府政策運(yùn)行活動(dòng)作為政治行為的一種，難免深陷“人情陷阱”。根據(jù)對(duì)泰安地區(qū)民辦教師政策運(yùn)行過(guò)程的研究分析和對(duì)近年針對(duì)民辦教師“轉(zhuǎn)正”“清退”等政策研究成果的梳理發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代社會(huì)，個(gè)人或團(tuán)體為維護(hù)自身利益,破壞正常的政策約束，嚴(yán)重情況下，關(guān)系的影響力甚至將強(qiáng)于政策本身影響力。通過(guò)關(guān)系行政對(duì)政府政策運(yùn)行過(guò)程的影響作用進(jìn)行分析，為政府政策措
- 民辦教師空中那抹輕淡的云
冷學(xué)寶民辦教師，20世紀(jì)后半葉在中國(guó)廣袤原野上頂起一方天空的教育人，晨夕握鋤，將汗水灑在田疇間，沾一身泥草，陽(yáng)光明媚之時(shí)，則站在低矮的教室里，用知識(shí)點(diǎn)亮鄉(xiāng)村孩子的雙眸，撒一片輝煌。教書(shū)又務(wù)農(nóng)，其間的艱辛與幸福、期盼與收獲，是再細(xì)膩的文字也無(wú)法準(zhǔn)確傳達(dá)的。和歷史一起漸行漸遠(yuǎn)的百萬(wàn)民辦教師，因?yàn)槲坏蜕肀?，也注定難在中國(guó)當(dāng)代教育史上留下濃重的一筆，但不能否認(rèn)的是，因了他們的存在，鮮艷的知識(shí)之花絢麗了阡陌，甘甜的智慧之果芬芳了泥土。當(dāng)然，身為民辦教師，走上亦師亦農(nóng)
師道 2014年9期2014-10-10
- 延安民辦教師的身份糾結(jié)
年在本村當(dāng)上民辦教師，這份在當(dāng)時(shí)看起來(lái)十分體面的工作，并沒(méi)有為他帶來(lái)體面的人生。當(dāng)年教育部門(mén)一個(gè)頗富戲劇性的小小錯(cuò)誤，令他抱憾終生。李濤，連續(xù)任教24年，“一人一校”，一干就是10年。接下來(lái)的10年，他的人生路徑陡然變化，“討個(gè)說(shuō)法”幾乎成為生活的全部。他們被孩子們親切地稱(chēng)呼為“老師”，但卻從未得到過(guò)真正的教師身份。他們是陜西省延安市800多名民辦教師的縮影，普遍受教育程度偏低，年齡較大，但他們都忠誠(chéng)于教育事業(yè)，在特殊的歷史時(shí)期，在基層尤其是在鄉(xiāng)村，為義務(wù)
民生周刊 2014年18期2014-09-10
- 被清退的八百民辦教師
個(gè)世紀(jì)的中國(guó)民辦教師，如今早已走進(jìn)歷史。這個(gè)在特殊歷史背景下產(chǎn)生的特殊群體，無(wú)疑對(duì)中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育作出了巨大貢獻(xiàn)。有教育部官員曾說(shuō)，沒(méi)有民辦教師，中國(guó)的文盲要多好幾億?？墒?，如何從時(shí)間上定義這個(gè)群體，似乎沒(méi)有統(tǒng)一答案。1978年后，全國(guó)開(kāi)始把控民辦教師入口關(guān)，各地隨后制定文件，明確了各自吸收民辦教師的截止時(shí)間。但在具體執(zhí)行過(guò)程中，并不同步。關(guān)門(mén)最早的省份是浙江，為1978年12月，其次是福建省，在1979年2月，其他省多在1980年左右，最晚的則到1986
民生周刊 2014年18期2014-09-10
- “我們是民辦教師，不是代課教師”
村民尊敬的“民辦教師”稱(chēng)號(hào)被縣政府收了回去?！安徽J(rèn)為我們是民辦教師了，說(shuō)我們是代課教師?！睂?duì)于稱(chēng)呼上的變化，韓滿(mǎn)盈很是困惑?！安灰驼f(shuō)不要的話，名稱(chēng)還變了。我真的不懂?！逼鋵?shí)，不僅僅是名稱(chēng)的變化，隨之而來(lái)的是待遇上的變化。之前韓滿(mǎn)盈每月能有600元左右的工資，清退后，每月只能拿到200元所謂“代養(yǎng)費(fèi)”。上世紀(jì)末期，國(guó)家為提高基礎(chǔ)教育師資水平，民辦教師陸續(xù)退出講臺(tái)，“民辦教師”這一稱(chēng)號(hào)也隨之退出歷史舞臺(tái)。但是，在許多偏遠(yuǎn)貧困山區(qū)，因財(cái)政困難而招不到公辦教師或
民生周刊 2014年18期2014-09-10
- 青島民辦教師可納入事業(yè)編制
間資金;提高民辦教師待遇，符合條件的民辦教師可納入事業(yè)機(jī)構(gòu)編制;選派一定數(shù)量的公辦學(xué)校校長(zhǎng)、教師到民辦非營(yíng)利性全日制學(xué)歷教育學(xué)校支教等?！兑庖?jiàn)》還提出，要開(kāi)展民辦非營(yíng)利性全日制學(xué)歷教育學(xué)校的教師與公辦學(xué)校教師社會(huì)保險(xiǎn)同等待遇試點(diǎn);民辦學(xué)歷教育學(xué)校教師按事業(yè)單位標(biāo)準(zhǔn)參加養(yǎng)老保險(xiǎn);對(duì)于民辦非營(yíng)利性全日制學(xué)歷教育學(xué)校，引進(jìn)符合青島市高層次人才條件的人員，經(jīng)市編制部門(mén)批準(zhǔn)，可納入事業(yè)機(jī)構(gòu)編制管理。(記者劉艷杰、通訊員孫軍)來(lái)源：光明日?qǐng)?bào)2014-05-26
教育文化論壇 2014年3期2014-04-17
- 殘酷的現(xiàn)實(shí) 浪漫的理想
《天行者》 民辦教師 敘事策略 浪漫理想長(zhǎng)篇小說(shuō)《天行者》是劉醒龍?jiān)?0年代中篇小說(shuō)《鳳凰琴》的基礎(chǔ)上延伸創(chuàng)作出來(lái)的，由“鳳凰琴”“雪笛”“天行者”三部分組成。它被關(guān)注不僅是因?yàn)樗@得了第八屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，更是因?yàn)樽髡咭蝗缂韧刂v述著一群執(zhí)教于鄉(xiāng)間的民辦教師不畏艱辛的感人故事。一、群像的人物：各具特色小說(shuō)《天行者》的主角是民辦教師，主要人物包括萬(wàn)站長(zhǎng)、明愛(ài)芬、余校長(zhǎng)、鄧有米、孫四海、張英才、藍(lán)飛等做過(guò)或者仍在做的民辦教師，以及來(lái)了又走了的支教生夏雪和駱雨，作
現(xiàn)代語(yǔ)文(學(xué)術(shù)綜合) 2014年1期2014-04-09
- 延安民辦教師的身份糾結(jié)
年在本村當(dāng)上民辦教師，這份在當(dāng)時(shí)看起來(lái)十分體面的工作，并沒(méi)有為他帶來(lái)體面的人生。當(dāng)年教育部門(mén)一個(gè)頗富戲劇性的小小錯(cuò)誤，令他抱憾終生。李濤，連續(xù)任教24年，“一人一校”，一干就是10年。接下來(lái)的10年，他的人生路徑陡然變化，“討個(gè)說(shuō)法”幾乎成為生活的全部。他們被孩子們親切地稱(chēng)呼為“老師”，但卻從未得到過(guò)真正的教師身份。他們是陜西省延安市800多名民辦教師的縮影，普遍受教育程度偏低，年齡較大，但他們都忠誠(chéng)于教育事業(yè)，在特殊的歷史時(shí)期，在基層尤其是在鄉(xiāng)村，為義務(wù)
民生周刊 2014年19期2014-01-08
- 被清退的八百民辦教師
個(gè)世紀(jì)的中國(guó)民辦教師，如今早已走進(jìn)歷史。這個(gè)在特殊歷史背景下產(chǎn)生的特殊群體，無(wú)疑對(duì)中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育作出了巨大貢獻(xiàn)。有教育部官員曾說(shuō)，沒(méi)有民辦教師，中國(guó)的文盲要多好幾億?？墒?，如何從時(shí)間上定義這個(gè)群體，似乎沒(méi)有統(tǒng)一答案。1978年后，全國(guó)開(kāi)始把控民辦教師入口關(guān)，各地隨后制定文件，明確了各自吸收民辦教師的截止時(shí)間。但在具體執(zhí)行過(guò)程中，并不同步。關(guān)門(mén)最早的省份是浙江，為1978年12月，其次是福建省，在1979年2月，其他省多在1980年左右，最晚的則到1986
民生周刊 2014年19期2014-01-08
- “我們是民辦教師，不是代課教師”
村民尊敬的“民辦教師”稱(chēng)號(hào)被縣政府收了回去。“不認(rèn)為我們是民辦教師了，說(shuō)我們是代課教師。”對(duì)于稱(chēng)呼上的變化，韓滿(mǎn)盈很是困惑?！安灰驼f(shuō)不要的話，名稱(chēng)還變了。我真的不懂。”其實(shí)，不僅僅是名稱(chēng)的變化，隨之而來(lái)的是待遇上的變化。之前韓滿(mǎn)盈每月能有600元左右的工資，清退后，每月只能拿到200元所謂“代養(yǎng)費(fèi)”。上世紀(jì)末期，國(guó)家為提高基礎(chǔ)教育師資水平，民辦教師陸續(xù)退出講臺(tái)，“民辦教師”這一稱(chēng)號(hào)也隨之退出歷史舞臺(tái)。但是，在許多偏遠(yuǎn)貧困山區(qū)，因財(cái)政困難而招不到公辦教師或
民生周刊 2014年19期2014-01-08
- 從人物設(shè)置看《天行者》的多重意蘊(yùn)
的意蘊(yùn)。鄉(xiāng)村民辦教師的贊歌和悲歌《天行者》里人物眾多，個(gè)性迥異。塑造最為成功且給人印象最深的當(dāng)屬萬(wàn)站長(zhǎng)和余校長(zhǎng)、鄧有米和孫四海這兩組人物形象。盡管這兩組人物性格不同、結(jié)局不同但是有著共同的精神信仰和道德良知：那就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)于學(xué)校的愛(ài)，對(duì)于界嶺的愛(ài)。從小說(shuō)的人物設(shè)置來(lái)看，這兩組人物的命運(yùn)無(wú)疑最能體現(xiàn)出作品的初衷：一曲鄉(xiāng)村知識(shí)分子的贊歌和悲歌。余校長(zhǎng)和萬(wàn)站長(zhǎng)、鄧有米和孫四海都是或者曾經(jīng)是界嶺小學(xué)的民辦教師。這里物質(zhì)條件極其艱苦。寒風(fēng)、暴雨、大雪，甚至野獸
小說(shuō)評(píng)論 2013年1期2013-11-15
- 知識(shí)分子立場(chǎng)的堅(jiān)守與重構(gòu)
——論劉醒龍的長(zhǎng)篇小說(shuō)《天行者》
主張，他對(duì)“民辦教師”問(wèn)題的深切思考，對(duì)鄉(xiāng)村知識(shí)分子命運(yùn)的關(guān)照，對(duì)普通生命生存真相的拓露，都顯示了一個(gè)作家深厚的人文情懷。一、從《鳳凰琴》到《天行者》：作家的自我成長(zhǎng)和蛻變《天行者》由《鳳凰琴》《雪笛》《天行者》三部分組成。第一部分幾乎保留了作家發(fā)表于1992年的中篇小說(shuō)《鳳凰琴》的原貌，從某種意義上說(shuō)，《天行者》就是對(duì)這篇十幾年前的小說(shuō)的擴(kuò)展和深化。在閱讀的過(guò)程中，我不禁產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：是什么激發(fā)了劉醒龍與“鳳凰琴”再續(xù)前緣的激情？作為一個(gè)成熟的作家，劉
小說(shuō)評(píng)論 2011年1期2011-11-19
- 中國(guó)民辦教師的歷史回顧及其啟示
王獻(xiàn)玲中國(guó)民辦教師是窮國(guó)辦大教育的歷史產(chǎn)物。新中國(guó)建立后，鼎力發(fā)展教育，因國(guó)家財(cái)力不足，須依靠群眾力量辦學(xué)，于是有了民辦教師。20世紀(jì)50年代初我國(guó)中小學(xué)民辦教師人數(shù)約為44.8萬(wàn)，隨著教育規(guī)模的擴(kuò)大，1977年達(dá)到頂峰471.2萬(wàn)人，占當(dāng)時(shí)中小學(xué)教師總數(shù)的56％。此后開(kāi)始對(duì)民辦教師進(jìn)行整頓、減少比例，至2000年基本消化。在長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的時(shí)間里，民辦教師一直是中國(guó)農(nóng)村教育的主體，為農(nóng)村教育事業(yè)作出了重大貢獻(xiàn)。一、民辦教師的產(chǎn)生和發(fā)展（1949年~1965
河南教育·基教版 2009年6期2009-07-03
- 關(guān)于《天行者》的問(wèn)答
凰琴》，續(xù)寫(xiě)民辦教師們的生存情狀，是什么緣由調(diào)動(dòng)了你的創(chuàng)作熱情?劉醒龍(下為劉)：中篇小說(shuō)《鳳凰琴》在《青年文學(xué)》1992年第五期發(fā)表后，編輯收到大量讀者來(lái)信，有許多人提出希望讀到《鳳凰琴》的續(xù)篇。時(shí)任中央黨校副校長(zhǎng)的高揚(yáng)同志，曾在《光明日?qǐng)?bào)》上著文，也提及這樣的希望。我沒(méi)有趕那個(gè)熱潮，一方面是個(gè)人性格，不喜歡隨大流，就像這些年流行淺俗易讀的小長(zhǎng)篇，而我偏偏要寫(xiě)被人疑問(wèn)“百萬(wàn)字的長(zhǎng)篇誰(shuí)看”的有內(nèi)容的厚重之作。另一方面，也有某些善意誤讀的原因，如果普遍地染上
文學(xué)自由談 2009年5期2009-04-19
- 淺析中國(guó)民辦高校的發(fā)展
王守波摘要：民辦教師是民辦教育機(jī)構(gòu)的重要資源，是社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分。教師隊(duì)伍的穩(wěn)定與否不僅關(guān)系到學(xué)校地生存，更關(guān)系到國(guó)家教育發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)。通過(guò)對(duì)大連地區(qū)10所民辦教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)證調(diào)查，得出導(dǎo)致民辦教師頻繁流動(dòng)的主要原因，并針對(duì)這些原因提出解決對(duì)策。關(guān)鍵詞：民辦教師；流動(dòng)；職業(yè)聲望民辦教育是國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人，利用國(guó)家非財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)、面向社會(huì)舉辦的民辦院校和民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的總稱(chēng)。民辦教師流動(dòng)是指民辦教育機(jī)構(gòu)的教師從一個(gè)組織轉(zhuǎn)移到另一個(gè)組
中國(guó)經(jīng)貿(mào) 2009年24期2009-03-29
- 湖北房縣“民辦教師法制培訓(xùn)班”調(diào)查
北十堰市房縣民辦教師劉會(huì)華，于2009年2月18日，即被清退后的第五個(gè)年頭，被強(qiáng)制參加縣里的“法制班”學(xué)習(xí)，過(guò)了七天“全封閉的集體生活”。在“法制班”的七天里，劉會(huì)華和其他被清退的六名民辦教師一起學(xué)習(xí)了《信訪條例》，聽(tīng)“縣里的干部”念各種事關(guān)大局和穩(wěn)定的文件，并最后在悔改書(shū)里承認(rèn)——“不該越級(jí)上訪”。劉會(huì)華和她的“法制班同學(xué)”們都持有教師證并具備各種資質(zhì)證照。按照國(guó)家有關(guān)政策，資質(zhì)完備的他們本該在五年前“轉(zhuǎn)正”成為公辦教師，不料他們卻被清退了。在“民轉(zhuǎn)公”
雜文選刊 2009年4期2009-02-11
- 中國(guó)民辦教師
沂 劉加民民辦教師，一個(gè)既熟悉又陌生的名字?！捌鸬帽裙u還早，睡得比小姐還晚，干得比驢還累，跑得比馬還快，掙得比民工還少，說(shuō)起來(lái)比誰(shuí)都好?！本W(wǎng)上這句戲言看似有些荒誕，卻道出了這一職業(yè)的無(wú)奈。知道了吧?這就是民辦教師!知識(shí)經(jīng)濟(jì)崛起，信息時(shí)代到來(lái)，民辦教師作為一個(gè)群體，一個(gè)概念，一段歷史，已逐漸淡出人們的視野和社會(huì)的舞臺(tái)，成為昨天靜態(tài)的歷史，下幾代人也許真的很難想像民辦教師是一個(gè)什么樣子，他們?cè)?jīng)處于怎樣的生活狀態(tài)。然而他們的背影走進(jìn)歷史的同時(shí)，已經(jīng)在人民的
北京文學(xué) 2006年12期2006-12-03
- 永遠(yuǎn)記住這個(gè)名字
名字叫做——民辦教師。2000年，有關(guān)民辦教師問(wèn)題將在年內(nèi)解決、民辦教師將成為歷史的報(bào)道此起彼伏。在這樣極具歷史意義的時(shí)刻，我們想，應(yīng)該回頭去看一看民辦教師在中國(guó)的這50年，然后，記住他們，祝福他們……中國(guó)有那么“一群人”解放后，民眾高漲的受教育熱潮與國(guó)家有限的財(cái)力形成了極大的矛盾。為了給新生的共和國(guó)減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，1952年，在國(guó)家鼓勵(lì)群眾辦學(xué)的政策指導(dǎo)下，新中國(guó)最早一批由群眾出錢(qián)出力興辦的農(nóng)村民辦學(xué)校和民辦教師應(yīng)運(yùn)而生，從此，開(kāi)始了那風(fēng)雨飄搖的發(fā)展歷程。
人民教育 2000年11期2000-04-26
- 這個(gè)土地政策不容更改嗎？
人，在本村任民辦教師。我與公辦教師張志剛戀愛(ài)，曾多次找大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)結(jié)婚介紹信，但西社大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)以人多地少為由，要我開(kāi)介紹信的同時(shí)，把戶(hù)口遷到相距百里的婆家去。我和張志剛都在西社村教書(shū)，我家還有年邁體弱的老母親，我們給大隊(duì)干部說(shuō)盡好話，但無(wú)濟(jì)于事。我們只好去縣法院申訴。法院給大隊(duì)寫(xiě)了個(gè)建議，認(rèn)為大隊(duì)這種做法是錯(cuò)誤的。但西社大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)竟說(shuō)：“縣官不如現(xiàn)管，西社大隊(duì)的土政策不容更改。”無(wú)奈，我們只好讓學(xué)校開(kāi)了個(gè)介紹信，到民政局辦了結(jié)婚手續(xù)。誰(shuí)知，大隊(duì)當(dāng)下就把我的戶(hù)口遷
中國(guó)青年 1983年2期1983-08-21