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王成燕

摘 要：多媒體教學(xué)走進(jìn)音樂教學(xué)課堂極大地?cái)U(kuò)展了教學(xué)容量與教學(xué)資源，有效促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。但多則雜，適度才是最好的，要正確合理地使用，才能使之更好地為教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：多媒體;合理運(yùn)用;優(yōu)化課堂

很多老師在教學(xué)過程中廣泛使用了多媒體教學(xué)手段，那么，多媒體是否在教學(xué)中真正起到了必不可少、畫龍點(diǎn)睛的作用呢？在教研活動(dòng)中我看到了這樣的課堂：五年級(jí)音樂聽賞教學(xué)《阿里郎》一課中，教師開課讓學(xué)生聽賞《阿里郎》的舞蹈，緊接著又視頻播放了關(guān)于“阿里郎”的故事，簡(jiǎn)單的兩個(gè)提問后又聽賞了《阿里郎》的舞蹈MV，連放三個(gè)視頻下來，就用了十幾分鐘，影響了整堂課的結(jié)構(gòu)。

事實(shí)證明，多媒體教學(xué)雖然是現(xiàn)代教育采用的先進(jìn)教學(xué)手段，但我們也必須清楚地認(rèn)識(shí)到：多媒體不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也不能代替教師的全部工作。凡事皆有“度”，適度才有可能收到好的效果。

一、注重多媒體課件的實(shí)用性

1.多媒體課件要實(shí)在，不濫用

不用多媒體課件就能達(dá)到教學(xué)效果的課堂就不用，以免師生之間失去互動(dòng)性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

2.多媒體課件要實(shí)用，不花哨

有的教師在制作課件時(shí)一味設(shè)置各個(gè)內(nèi)容的動(dòng)畫及聲音效果，以至于突出不了出示的教學(xué)內(nèi)容。所以，課件忌華而不實(shí)。

二、注重多媒體使用的實(shí)效性

1.用在創(chuàng)設(shè)情境處，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用形象、直觀的多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，以其獨(dú)特的形、聲、景扣動(dòng)學(xué)生的心弦，化抽象為形象、化無聲為有聲，使學(xué)生自然進(jìn)入教材特定的意境中，從而使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。

2.用在重難點(diǎn)解決處，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)往往是通過教師的反復(fù)強(qiáng)調(diào)或示范練習(xí)，才能使學(xué)生理解，但這種方式方法單一，學(xué)生易產(chǎn)生厭倦情緒。因此，可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓多媒體進(jìn)入，讓學(xué)生直觀地感受教材豐富的表現(xiàn)力和感染力，更有利于重難點(diǎn)的突破。

3.用在拓展延伸處，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容

在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)將多姿多彩的課外知識(shí)引進(jìn)課堂，讓學(xué)生多了解、多體會(huì)，學(xué)生的知識(shí)面得到擴(kuò)展，為終身熱愛音樂打下基礎(chǔ)。

總之，我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到，多媒體優(yōu)點(diǎn)再多也終究只是一種輔助教學(xué)手段，要正確處理教師與多媒體的關(guān)系，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，更好地優(yōu)化課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇子青.多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國電力教育，2013（07）.

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