于麗丹

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體課件在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。它不僅豐富了學(xué)生的認(rèn)知方式，也增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高了美術(shù)教學(xué)效果。在新課程理念的要求下，美術(shù)教師應(yīng)加強(qiáng)美術(shù)課程與信息技術(shù)的整合，讓多媒體更好的服務(wù)于課堂教學(xué)，從而全面提高學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；美術(shù)教學(xué)；應(yīng)用；優(yōu)化課堂

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中已逐漸被廣泛地應(yīng)用。教師適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)不僅能刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，而且能有效地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒和思維，開(kāi)闊他們的視野，提高他們的認(rèn)知水平和審美能力，并能很好的解決以往教學(xué)中出現(xiàn)的困難。下面，筆者就如何運(yùn)用多媒體優(yōu)化高中美術(shù)教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“良好的開(kāi)端，是成功的一半”，一節(jié)課的開(kāi)始是教師譜寫(xiě)一首優(yōu)美的教學(xué)樂(lè)章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計(jì)好這個(gè)“開(kāi)端”，使學(xué)生從新課開(kāi)始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。因此，在美術(shù)課教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和針對(duì)性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際巧妙運(yùn)用電教媒體，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：我在教學(xué)《中國(guó)古代陵墓雕塑》一課伊始，演示一段展現(xiàn)秦始皇陵墓雕塑的視頻影像進(jìn)行欣賞，當(dāng)學(xué)生看到那么大型的陵墓雕塑時(shí)，都發(fā)出了感嘆；當(dāng)了解到這些雕塑是古代工匠雕塑出來(lái)時(shí)，無(wú)不佩服他們的高超技術(shù)。這樣創(chuàng)設(shè)情境，既導(dǎo)入新課，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是探究新知識(shí)奧秘的心情油然而生，他們帶著強(qiáng)烈地好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地開(kāi)始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。

二、拓寬視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性

中學(xué)生生活經(jīng)歷少，接觸的事物不多，所以他們腦子里儲(chǔ)存的素材就少。通過(guò)多媒體教學(xué)能夠較直觀地把各種圖形顯示在同學(xué)們眼前，且音頻、動(dòng)畫(huà)和音樂(lè)等豐富多彩的媒體，使原本單調(diào)的內(nèi)容變得更為生動(dòng)有趣，突破了課堂的狹小天地，大大加深并拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。長(zhǎng)期以來(lái)，高中美術(shù)欣賞課教學(xué)沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，忽略了讓學(xué)生自主參與的過(guò)程。在美術(shù)欣賞中，有的教師往往在上課后便一講到底，造成教師投入而學(xué)生漠然的尷尬場(chǎng)面，欣賞成了“講賞”。在這樣的課堂教學(xué)模式支配下，學(xué)生過(guò)于依賴(lài)教師和課本，主體意識(shí)淡薄，缺乏民主和諧的師生關(guān)系，學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課普遍不感興趣。如果教師在教學(xué)過(guò)程中借用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)與教材內(nèi)容相符的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，生動(dòng)直觀、圖文并茂的表現(xiàn)形式，既有利于學(xué)生的積極參與，又能較快地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。例如，在上《建筑藝術(shù)》一課時(shí)，我運(yùn)用多媒體分別設(shè)計(jì)了靜止、動(dòng)感兩種狀態(tài)下建筑物的形及內(nèi)部結(jié)構(gòu)，更好地欣賞建筑物的多個(gè)方面。為了讓學(xué)生有一種現(xiàn)場(chǎng)感、真實(shí)感，我按照建筑物的構(gòu)造模擬了一條觀賞路線(xiàn)：如可以越過(guò)的橋梁，人來(lái)人往街道；進(jìn)入大門(mén)，穿過(guò)走廊，里面呈現(xiàn)出各樣的裝飾、陳設(shè)，透過(guò)窗外欣賞外面的風(fēng)光…。學(xué)生在欣賞過(guò)程中仿佛身臨其境，真切地感受到不同時(shí)代、不同地域、不同空間的建筑風(fēng)格。這樣直觀教學(xué)不僅給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊，而且還調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。又例如：上欣賞經(jīng)典名作之前，我會(huì)讓學(xué)生觀看畫(huà)家的生平及其代表作的介紹，然后展示作品全貌和局部圖進(jìn)行觀察，鼓勵(lì)學(xué)生相互討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，深刻體會(huì)作品中的人文內(nèi)涵，讓他們有自主參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。

三、滲透德育，增強(qiáng)教育效果，營(yíng)造美的氛圍

美術(shù)欣賞課中，多媒體教學(xué)絢麗多彩的表現(xiàn)形式具有很強(qiáng)的感染力，容易引起學(xué)生情感方面的共鳴，基于這一點(diǎn)，在教學(xué)中適時(shí)地加進(jìn)德育內(nèi)容，這比一般的說(shuō)教效果要好得多。例如，我在上《中國(guó)古典園林》這課時(shí)，著重介紹世界園林史上的明珠——圓明園。首先介紹圓明園的成因、發(fā)展和規(guī)模，然后展示圓明園全景及局部圖畫(huà)；接著讓學(xué)生觀看優(yōu)秀影片《火燒圓明園》片段，當(dāng)影片中出現(xiàn)了圓明園那如詩(shī)如畫(huà)般的景色時(shí)，同學(xué)們的贊嘆聲此起彼伏，當(dāng)看到八國(guó)聯(lián)軍焚燒圓明園時(shí)，同學(xué)們無(wú)不為之憤慨。最后，畫(huà)面定格在了圓明園的遺址上，帶著深深的思索結(jié)束了這節(jié)課，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)：“勿忘國(guó)恥，振興中華”。這樣不僅陶冶了學(xué)生的情操，還引起他們心靈的共鳴。例如：上欣賞課《艱苦歲月》這幅作品前，我先播放反應(yīng)那個(gè)時(shí)代艱苦生活的錄像，并配以沉重悲傷的音樂(lè)，學(xué)生在那氛圍環(huán)境中真實(shí)地感受到戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難，體會(huì)到艱苦歲月中人們對(duì)美好生活的無(wú)限向往之情，加深學(xué)生對(duì)作品的理解，喚起他們對(duì)生活的真誠(chéng)熱愛(ài)。

教師適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，可使教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)更加優(yōu)化，從而提高課堂教學(xué)效率。我們只有在教學(xué)手段上出新立異，增強(qiáng)趣味性，避免枯燥和照本宣科，才能更好地豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展，從而更好地推進(jìn)了現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長(zhǎng)足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]段希引，多媒體在高中美術(shù)教學(xué)中的作用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備.2013年10期.

[2]陸秋平，多媒體在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程（教研版）.2012年4期.