胡曉鶯
“老師,張×又指示劉×沖散了我們的游戲隊(duì)伍!”話音剛落,低年級(jí)老師便找上門來(lái),還沒(méi)來(lái)得及解決,又有幾位同學(xué)來(lái)找了?!八蛛S便拿別人東西,還動(dòng)手打人,出口罵值日生……”
一接上這個(gè)班,張×和劉×率先在我大腦里注了冊(cè),他倆是班上乃至學(xué)?!奥劽钡暮筮M(jìn)生,光顧電子游戲廳、錄像廳,結(jié)對(duì)成雙出出進(jìn)進(jìn),遲到、不交作業(yè)已是習(xí)以為常的事,只要老師不在,教室里就被他倆搞得亂哄哄,同學(xué)們都叫他們“老油”。
開(kāi)學(xué)第一天我就感受到了“老油”的厲害。我與班上同學(xué)正談心時(shí),張×突然站起來(lái),指著我的頭發(fā)大聲說(shuō):“呀!老師,您頭上有幾根白頭發(fā),我?guī)湍玫簟!比嗤瑢W(xué)先是一陣哄笑,繼而又是一陣竊竊私語(yǔ)……一次我正在講課,一架紙飛機(jī)飛到我的講桌前。無(wú)奈之下,我只好將紙飛機(jī)撿起來(lái),繼續(xù)上課……課后,我并沒(méi)有因此而大為惱火,而是下決心引導(dǎo)他們認(rèn)錯(cuò)。我首先通過(guò)同學(xué)、家訪等形式了解他們,由此得知:劉×是一個(gè)單親家庭的孩子,其父母離婚,他從小與母親生活在一起。在媽媽眼里,他是個(gè)聽(tīng)話的孩子,整天悶聲不語(yǔ),對(duì)于媽媽百依百順,從不會(huì)為自己爭(zhēng)取多做或少做一點(diǎn),母子二人也從不溝通,然而在家里性格內(nèi)向的他,在同學(xué)眼里卻是霸道、蠻橫的。當(dāng)同學(xué)圍在一起游戲時(shí),他就會(huì)去轟散他們;當(dāng)同學(xué)無(wú)意中擋住他的路時(shí),他就會(huì)不問(wèn)青紅皂白拳腳相加……總之,他用自己的言行盡力維護(hù)高高在上的虛榮心。
張×的父親是搞裝潢材料的,對(duì)惟一的兒子,父母疼愛(ài)有加,手中的零花錢源源不斷,每天變著花樣買學(xué)具、玩具、零食,這些新鮮的玩意使他周圍出現(xiàn)了一群仰慕者,供他指使,這讓張×更加沾沾自喜,更加傾心于那些學(xué)習(xí)以外的作為,打游戲、進(jìn)錄像廳,有時(shí)還帶劉×一同光顧。父親知道后,總會(huì)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地揍他一頓。在這種家庭教育下,孩子變得更加執(zhí)拗、更加任性。
由于家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的不良影響,在父母面前唯唯諾諾、言聽(tīng)計(jì)從的孩子,在“哥兒”們之間卻無(wú)拘無(wú)束,盡情發(fā)泄自己內(nèi)心的不滿和壓抑,他們互相支持,互相隱瞞,互相幫助,久而久之,形成了恣意妄為、我行我素的心態(tài)。
針對(duì)以上情況,我爭(zhēng)取更多時(shí)間與家長(zhǎng)聯(lián)系,與家長(zhǎng)談心分析孩子形成這種現(xiàn)狀的原因、達(dá)成共識(shí)以贏得家長(zhǎng)的理解與支持。讓他們的父母盡可能騰出時(shí)間照顧孩子的學(xué)習(xí)和生活,尤其是多進(jìn)行思想上的交流,在面對(duì)孩子的錯(cuò)誤或不理想的成績(jī)時(shí)應(yīng)該平心靜氣地詢問(wèn)、引導(dǎo),避免責(zé)打。劉×的媽媽開(kāi)始很難接受孩子在外面的表現(xiàn),但在多次了解和接觸中,他逐漸相信了兒子的所作所為,并決心多交流溝通,活躍家庭氣氛,給孩子創(chuàng)造一種輕松和諧的家庭環(huán)境。張×的父母也表示,一定配合老師引導(dǎo)孩子的行為,培養(yǎng)良好習(xí)慣。
其次,我作為班主任,常與他們交心,贏得他們的信任,讓他們談自己近期的表現(xiàn):為個(gè)人、為班級(jí)、為同學(xué)做了些什么,爭(zhēng)得了什么榮譽(yù)。一次、兩次……隨著談話次數(shù)的增多,我對(duì)這兩個(gè)孩子有了更多了解,他們也被我的寬容、耐心所打動(dòng),慢慢地向我敞開(kāi)了心扉,傾吐自己的內(nèi)心世界:怕父母、怕考試、怕競(jìng)爭(zhēng)、喜歡玩電子游戲、進(jìn)網(wǎng)吧……我抓住契機(jī),借此進(jìn)行一番表?yè)P(yáng)。試一試,也許會(huì)有意想不到的效果。我借他倆聽(tīng)講不大專注的神態(tài)表?yè)P(yáng)了他倆,這時(shí)正好下課鈴響了,我?guī)е嗤瑢W(xué)的瞠目結(jié)舌,帶著“老油”臉上通紅的惶恐走出了教室。幾天后,竟想不到的事情發(fā)生了。他們竟將講臺(tái)周圍收拾得一干二凈,有條不紊。當(dāng)問(wèn)起為什么這樣做時(shí),劉×先開(kāi)了口:“那天,我上課不專心,你不但沒(méi)有批評(píng),還說(shuō)我能認(rèn)真聽(tīng)講,你從我的眼神中看出我很尊敬老師,以前他們都是訓(xùn)我,要么罰我站著聽(tīng)講……”說(shuō)著,他倆都流下了眼淚。隨后,我見(jiàn)機(jī)又在做人、生活、學(xué)習(xí)等方面跟他們談,并提出新要求,他倆都能愉快接受。雖多次反復(fù),但我時(shí)刻關(guān)注他們,和他們一同讀書(shū),買文具圖書(shū)給他們,幫他們輔導(dǎo)功課……
在與他們交流溝通的同時(shí),還安排同學(xué)多與他們接觸,給他們調(diào)座位,把他們編排在自己喜歡的學(xué)習(xí)小組內(nèi),并規(guī)定每天有一名組員輔導(dǎo)督促他們的學(xué)習(xí),讓他們?cè)邳c(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受同學(xué)的關(guān)心愛(ài)護(hù)、心靈的溝通、熱情的幫助,使他們重新感受到集體的溫暖。
另外,我還注重與任課老師共同挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)。劉×的卡通畫(huà)畫(huà)得真棒,張×的手工制作驚人,我就建議他們發(fā)揮特長(zhǎng),還讓他們參加了學(xué)校興趣活動(dòng)小組。同時(shí),還和任課老師商討,課堂上予以關(guān)注,多提問(wèn)、多鼓勵(lì),讓他們感受老師的關(guān)懷,提高自信。并通過(guò)補(bǔ)課讓他們認(rèn)識(shí)自我、承認(rèn)自我,發(fā)給“小紅星”“智慧的小鑰匙”,還在作業(yè)本上“開(kāi)心點(diǎn)擊”,使他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中有了進(jìn)取心和學(xué)習(xí)欲望。
愛(ài)是需要恒久的,只要我們站在孩子的角度去想去做,用“關(guān)愛(ài)與信任”這把金鑰匙開(kāi)啟孩子的心靈,就能共同為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造有效環(huán)境。我相信:只有播種春天的人,才能收獲春天。因?yàn)椋涸俾浜蟮暮⒆右灿虚W光點(diǎn),也有上進(jìn)心。他們也有思想和自尊,發(fā)揮他們的主動(dòng)權(quán),隨時(shí)聆聽(tīng)孩子的心聲,少“數(shù)過(guò)”、多“贊賞”,就會(huì)使師生雙方在心與心的碰撞中彼此接納,我們的教育方可有的放矢,收到更好的效果。
讓我們用愛(ài)心打開(kāi)一把把“心鎖”,教育何談無(wú)果!