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      構(gòu)建“健康快樂大眾”的中學(xué)體育文化節(jié)
      ——福州三中金山校區(qū)體育節(jié)發(fā)展方向的調(diào)查研究

      2015-11-03 03:36:15福建省福州三中金山校區(qū)魏各順鐘玲玲
      福建基礎(chǔ)教育研究 2015年11期
      關(guān)鍵詞:體育節(jié)三中文化節(jié)

      ◎福建省福州三中金山校區(qū) 魏各順 鐘玲玲

      構(gòu)建“健康快樂大眾”的中學(xué)體育文化節(jié)
      ——福州三中金山校區(qū)體育節(jié)發(fā)展方向的調(diào)查研究

      ◎福建省福州三中金山校區(qū)魏各順鐘玲玲

      為了推動陽光體育運動的開展,促進學(xué)生身心健康發(fā)展,加強中學(xué)體育文化和精神文明的建設(shè)。本研究從福州三中金山校區(qū)體育節(jié)的現(xiàn)狀入手,采用文獻、問卷、訪談、統(tǒng)計、比較的方法,就體育節(jié)的理念、項目設(shè)置、目的與作用,對該校師生進行調(diào)查。結(jié)果表明,傳統(tǒng)的體育節(jié)應(yīng)向“健康、快樂、大眾”的體育文化節(jié)方向發(fā)展,從而構(gòu)建滿足中學(xué)師生對體育物質(zhì)文化與體育精神文化需求的體育文化活動。

      體育節(jié);校園體育文化;中學(xué)

      一、前言

      校園體育文化是指教師與學(xué)生以校園為主要活動空間,通過運動形式,參與多樣的體育鍛煉項目的一種表現(xiàn)形式獨特的群體文化。校園體育文化構(gòu)成要素是體育精神文化和體育物質(zhì)文化,它作為校園文化的重要組成部分,是通過體育文化氛圍、體育文化活動、體育文化環(huán)境、學(xué)校的體育制度,以及體育法規(guī)法則等諸多文化因素,對學(xué)生實施體育教育,最終達到促進學(xué)生身心全面發(fā)展的目標(biāo)?!吨泄仓醒搿鴦?wù)院關(guān)于加強青少年體育,增強青少年體質(zhì)的意見》等一系列文件的出臺,為學(xué)校大力推進體育“陽光工程”提供了有力的政策保障。體育節(jié)作為學(xué)校體育的重要組成部分,必然是各學(xué)校推行的重點。而目前對體育節(jié)的相關(guān)研究僅是從剖析學(xué)校傳統(tǒng)運動會的種種弊端入手,闡明學(xué)校傳統(tǒng)運動會應(yīng)向體育節(jié)轉(zhuǎn)變,從而去構(gòu)建研究者眼中的體育節(jié)。一方面,這種體育節(jié)的構(gòu)建僅僅是研究者個人的觀點及構(gòu)想而沒有相關(guān)的調(diào)查資料作為充分的依據(jù);另一方面,研究者所構(gòu)建的體育節(jié),僅僅停留在對傳統(tǒng)運動會的形式與內(nèi)容進行改革,而未把體育節(jié)作為一種校園文化去研究探討。為此,本研究從福州三中金山校區(qū)體育節(jié)的實際出發(fā),對廣大師生對該校體育節(jié)的看法及今后體育節(jié)的設(shè)想進行調(diào)查。通過分析,在對該校體育節(jié)進行認同的基礎(chǔ)上指出其中的不足之處,進而根據(jù)調(diào)查,對中學(xué)今后的體育節(jié)進行設(shè)想。研究的最終目的是構(gòu)建“健康、快樂、大眾”的中學(xué)體育文化節(jié),從而促進中學(xué)體育文化的發(fā)展。

      二、研究方法

      在查閱國內(nèi)校園體育文化類以及體育節(jié)的有關(guān)文獻,了解國內(nèi)校園體育文化以及體育節(jié)研究成果的基礎(chǔ)上,就福州三中金山校區(qū)體育節(jié)的理念、項目設(shè)置、目的與作用以及廣大師生對今后體育節(jié)的期望,對師生進行問卷調(diào)查,發(fā)放學(xué)生問卷1200份、回收1027份,回收率為85.58%,有效問卷874份,有效率為85.10%;發(fā)放教職工問卷80份,回收72份,回收率為90%,有效問卷65份,有效率為90.2%。此外,就體育節(jié)的理念、項目設(shè)置、目的與作用對福州三中金山校區(qū)主要負責(zé)人進行訪談。

      三、結(jié)果與分析

      1.福州三中金山校區(qū)體育節(jié)實踐過程

      福州三中金山校區(qū)體育節(jié):在傳統(tǒng)的學(xué)校田徑運動會的基礎(chǔ)上,改變其競技性強、項目單一、參加人數(shù)少,整個過程都由教師統(tǒng)一組織的特點,以淡化競技、人人參與為宗旨;以健康、娛樂、大眾的體育活動為內(nèi)容的綜合性體育大會。

      時間:每年3月份—5月份

      對象:全校學(xué)生

      內(nèi)容:各年級集體項目(健美操大賽、2分鐘11人跳長繩、籃球比賽、拔河比賽、20人迎面接力、7人制足球賽、三分鐘繞“8”字跳長繩);微型吉尼斯(慢騎自行車、五點三分球、轉(zhuǎn)籃球、墊排球、顛足球、足球射門、足球繞桿運球、俯臥撐、單人跳繩、踢毽子);對抗賽(籃球、足球、羽毛球、乒乓球);自由活動項目;趣味游園活動。

      組織及裁判:在校體育節(jié)組委會的領(lǐng)導(dǎo)下,主要由體育組和學(xué)生會負責(zé)安排體育節(jié)的各項工作及競賽裁判,體育組老師幫助和指導(dǎo)學(xué)生會開展體育節(jié)活動。

      獎勵辦法:競賽活動取前八名,非競賽活動設(shè)參與獎、創(chuàng)作獎。

      2.福州三中金山校區(qū)體育節(jié)實踐過程分析

      (1)師生對體育節(jié)文化內(nèi)涵的期望

      在過去的七年里,福州三中金山校區(qū)體育節(jié)的內(nèi)涵是全員參與,淡化競技,師生通過體育活動,增強體質(zhì),磨練意志,團結(jié)協(xié)作,享受體育帶來的快樂,這一切對給校園帶來了生機與活力。但卻僅停留在體育行為上,而缺乏體育文化的建設(shè)與升華。在21世紀,隨著社會科學(xué)文化的不斷發(fā)展,中學(xué)體育文化已經(jīng)改頭換面。當(dāng)代中學(xué)生已不再滿足于跑跑步,打打球,調(diào)查結(jié)果表明(如圖1),企盼的是以健身、娛樂、時尚、生活、大眾為性質(zhì)的體育物質(zhì)文化與以價值觀念、社會心理、道德情操為內(nèi)涵的體育精神文化。

      圖1 師生對體育節(jié)文化內(nèi)涵的選擇

      (2)師生對體育文化目的的期望

      在福州三中金山校區(qū)體育節(jié)與師生對體育文化目的的期望進行的調(diào)查,大部分師生認為該校體育節(jié)做到了健身、娛樂、增強凝聚力和發(fā)展全民健身。同時,師生還希望體育節(jié)開展的體育活動應(yīng)該與生活相結(jié)合,從而培養(yǎng)生活實踐能力;而且體育活動還應(yīng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。(見圖2)此外,體育節(jié)的開展還應(yīng)達到調(diào)適師生心理的目的,使教師在工作之余能得到放松,學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中或在生活的困惑中得到調(diào)適。

      圖2 師生對體育節(jié)文化目的的選擇

      (3)師生對體育文化作用的期望

      在對體育節(jié)與師生對體育節(jié)文化的作用進行了調(diào)查,其結(jié)果見圖3。通過對比顯示,福州三中金山校區(qū)師生認可了該校體育節(jié)在一定程度上達到了增進師生健身意識,促進課外體育活動發(fā)展和校園精神文明建設(shè)。另一方面該校師生還期望體育節(jié)應(yīng)使廣大學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識和技能能通過體育節(jié)來檢驗和實踐,從而使該校體育節(jié)與教學(xué)相結(jié)合,促進該校體育教學(xué)的發(fā)展。此外,該校今后的體育節(jié)將成為校園傳播文化的理想載體,學(xué)校還應(yīng)通過體育節(jié)的開展向?qū)W生傳播正確的體育價值觀念。

      圖3 師生對體育節(jié)文化作用的選擇

      3.中學(xué)體育文化節(jié)的構(gòu)建

      (1)體育文化節(jié)理念

      隨著師生對體育物質(zhì)文化與體育精神文化需求的不端增長,現(xiàn)今傳統(tǒng)田徑運動會與簡單的體育節(jié)的模式將遠遠不能滿足師生的需求。因此,筆者提出將體育節(jié)拓展為體育文化節(jié)。文化,就是按照人文本身規(guī)律將能夠被傳承的社會現(xiàn)象教化天下,具有廣泛性和持久性兩大特點,對社會主體人有潛移默化的影響。包括改變或強化信仰、觀念,純化感情,陶冶情操,鍛煉意志,增強精神力量和提高道德水平。因而,將體育與文化相結(jié)合的體育文化節(jié)可以為我們體育文化拓展空間和時間。從而不僅包含體育文化的內(nèi)涵,而且向體育文化的外延發(fā)展。更在于通過名稱的改變,從而改變以往廣大師生對體育的錯誤認識,加強健身意識,促進中學(xué)體育文化的發(fā)展。

      (2)項目設(shè)置

      體育文化節(jié)是否舉辦成功關(guān)鍵在于項目的設(shè)置,能體現(xiàn)廣大師生的意愿,并達到目的與作用,可參考以下內(nèi)容。

      一是時尚健身性體育活動:有氧健美操、街舞、團體操、攀巖、旱冰等。

      二是競技性體育活動:田徑運動會、籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、棋類等。

      三是娛樂性體育活動:體育游戲、趣味游戲、民俗游戲等。

      四是生活性體育活動:扳手腕、自行車比賽、爬竿、背人跑、角斗等。

      五是其他體育活動:體育電影、體育錄像、體育表演、書法、郵展、知識競賽、演講、體育繪畫、體育攝影等。

      (3)舉辦時間

      由于體育文化節(jié)涉及的面較廣,體育文化節(jié)應(yīng)采用分散和集中相結(jié)合的方式進行,按體育節(jié)的內(nèi)容合理地分配到全年中,充分利用課外活動、雙休日、節(jié)假日等,而較大型或綜合性的活動應(yīng)集中幾天統(tǒng)一進行,以襯托出體育文化節(jié)的氣氛。

      (4)舉辦地點

      由于校內(nèi)的環(huán)境與場地的限制,導(dǎo)致某些項目無法舉行,因而可采用校內(nèi)外互動式。

      (5)組織措施

      在校體育文化節(jié)組委會的領(lǐng)導(dǎo)下,以體育教研組為主辦單位,負責(zé)總體規(guī)劃組織,校工會、學(xué)生會協(xié)助參與。體育文化節(jié)的組織要生動,應(yīng)不斷創(chuàng)新,要強調(diào)學(xué)生參與體育文化節(jié)的全過程,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

      (6)經(jīng)費來源

      主要是通過學(xué)校出資、商業(yè)贊助的形式。

      (7)獎勵辦法

      本著參與和競爭的原則,改變原有的獎勵方法,應(yīng)增設(shè)表演獎、參與獎、鼓勵獎、創(chuàng)造獎、特色獎、組織獎、增強體育道德風(fēng)尚獎與精神文明獎的力度,充分體現(xiàn)即鼓勵競爭,更強調(diào)參與的宗旨。

      四、結(jié)論與建議

      1.結(jié)論

      一是傳統(tǒng)的體育節(jié)已不能滿足師生對體育物質(zhì)與精神文化的需求,“健康、快樂、大眾”的多元體育文化節(jié)是其發(fā)展方向。

      二是中學(xué)體育文化節(jié)應(yīng)形成全民健身意識、推動學(xué)校體育教學(xué)改革、促進校園精神文明建設(shè)的體育文化,從而培養(yǎng)積極參與運動、形成終生體育技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)的新時代中學(xué)生。

      三是舉辦中學(xué)體育文化節(jié),應(yīng)根據(jù)學(xué)校實際情況,就文化理念、項目設(shè)置、活動時間、活動地點、組織措施、獎勵辦法等方面綜合分析,構(gòu)建具有特色體育文化的體育節(jié)。

      2.建議

      為了滿足本校師生不斷增長的體育物質(zhì)文化與體育精神文化的需求,筆者大膽提出將體育節(jié)向體育文化節(jié)轉(zhuǎn)變的建議:把體育文化定位于以全校師生為主體,以健身性、娛樂性、創(chuàng)造性、競技性、生活性為理念的體育。在一段時間內(nèi)開展課內(nèi)外、校內(nèi)外、學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會相結(jié)合、體育與各學(xué)科文化相互滲透,有機結(jié)合的綜合性體育活動,從而促進中學(xué)體育文化和精神文明建設(shè)。

      (責(zé)任編輯:林秀春)

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