陸麗伊

培養(yǎng)小學(xué)生的音樂節(jié)奏感，是音樂教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。教師在具體的音樂教學(xué)活動中，有計劃、有目的地對學(xué)生的音樂節(jié)奏感進(jìn)行訓(xùn)練，可以有效提升小學(xué)生的音樂鑒賞能力與審美情趣。

一、注重培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感知節(jié)奏感

教師在具體的教學(xué)活動中，有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)有初步的理解，可以逐步提高學(xué)生鑒賞音樂的水平。音樂的節(jié)奏感，是一個比較抽象的概念，教師可以將學(xué)生感興趣的事物融入到音樂節(jié)奏感訓(xùn)練中，可以幫助學(xué)生尋找身邊聲音的節(jié)奏感，學(xué)生再根據(jù)某些聲音的節(jié)奏感，逐步認(rèn)識音樂節(jié)奏感。這種教學(xué)手段，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會自覺地深入生活，尋找一些帶有節(jié)奏感的聲音，逐步達(dá)到小學(xué)音樂節(jié)奏感教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三年級第三單元《百靈鳥的歌》時，在上課前，教師要認(rèn)真做好備課工作，可以在網(wǎng)上查找一些鳥類的聲音引入課堂教學(xué)中。教師讓學(xué)生根據(jù)各種鳥類的聲音，猜出哪種聲音才是百靈鳥發(fā)出的聲音。學(xué)生通過比較各種鳥類發(fā)聲的規(guī)律，掌握鳥類聲音的節(jié)奏感。教師在學(xué)生初步認(rèn)識聲音的節(jié)奏感后，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《百靈鳥的歌》這首歌，讓學(xué)生初步感知音樂節(jié)奏感。教師在具體的教學(xué)實踐中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)能力，制定出有效的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識音樂節(jié)奏感。

二、強化音樂聽力節(jié)奏訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

教師加強對學(xué)生音樂聽力節(jié)奏感的訓(xùn)練，是小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生音樂節(jié)奏感的感知能力與音樂聽力息息相關(guān)。其實，小學(xué)音樂的節(jié)奏感也蘊含在大自然與生活中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，感受大自然的節(jié)奏韻律，使學(xué)生在感受大自然的節(jié)奏美時，逐步陶冶情操。風(fēng)吹落葉的聲音、清晨鳥鳴的聲音、小溪流水的聲音，都是大自然賦予的音樂節(jié)奏美。教師充分結(jié)合大自然的聲音，強化對學(xué)生音樂聽力節(jié)奏感的訓(xùn)練，可以全面提高學(xué)生的節(jié)奏認(rèn)知能力。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)六年級第七單元《彼岸新潮聲》時，教師就可以利用多媒體給學(xué)生播放大自然潮聲的視頻，讓學(xué)生融入到具體的教學(xué)活動中，充分感受大自然潮聲的洶涌澎湃，對潮聲的節(jié)奏感有全面的認(rèn)識。教師再利用多媒體反復(fù)播放教學(xué)視頻，逐步培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感的感知能力。在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中，教師利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，給學(xué)生反復(fù)播放一些音樂節(jié)奏感較強的歌曲，讓學(xué)生身臨其境地融入到大自然的聲音中。學(xué)生在聽音樂的過程中，對音樂節(jié)奏感的理解能力也會逐步得到提高。

三、運用體態(tài)律動的教學(xué)法，增強學(xué)生的節(jié)奏感

在小學(xué)音樂教學(xué)活動中，教師利用體態(tài)律動法教學(xué)，主要是指教師結(jié)合肢體運動進(jìn)行的節(jié)奏感教學(xué)。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生在模仿肢體動作的過程中，充分感知到音樂的節(jié)奏感，全面增強學(xué)生的節(jié)奏感意識。教師采用體態(tài)律動教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生利用音樂節(jié)奏感進(jìn)行肢體運動，通過拍打、搖擺、走跳等多種肢體形式，增強學(xué)生自身的音樂節(jié)奏感體驗，符合小學(xué)音樂節(jié)奏感的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在音樂教學(xué)活動中，要采用有趣的體態(tài)律動教學(xué)法，讓學(xué)生隨著音樂節(jié)奏感動起來，用肢體運動調(diào)動學(xué)生的感官，增強學(xué)生的音樂節(jié)奏感意識，獲得音樂節(jié)奏感的情感體驗。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)五年級第五單元的《腳鈴舞曲》時，教師就可以充分利用體態(tài)律動教學(xué)方法，通過肢體搖擺感受音樂歌曲的節(jié)奏感。教師讓學(xué)生在教室里排好隊伍，模仿火車開動的形式，全身上下的扭擺，親自感受腳鈴舞曲的節(jié)奏感。教師采用體態(tài)律動的教學(xué)方法時，要選擇一些節(jié)奏感非常強的舞曲，讓學(xué)生通過搖擺身體，感受音樂舞曲的節(jié)奏感，逐步增強學(xué)生的節(jié)奏感意識，深化學(xué)生對音樂節(jié)奏感的理解。

四、將音樂器材引入課堂中，挖掘?qū)W生潛在的節(jié)奏感

教師在具體的音樂教學(xué)活動中，適當(dāng)引入音樂器材，有利于增強學(xué)生對音樂器材的感知能力，挖掘?qū)W生潛在的音樂節(jié)奏感。教師根據(jù)課堂教學(xué)的歌曲，把以前嘴中唱的、手上拍的節(jié)奏感通過樂器進(jìn)行展現(xiàn)，學(xué)生對音樂的節(jié)奏旋律將會理解得更加深入。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)四年級第五單元的《春游綠葉》時，教師首先給學(xué)生播放相關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生對教學(xué)主題產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。然后教師再用鋼琴把這首歌曲彈奏出來，讓學(xué)生對音樂節(jié)奏感有深刻的感知。同時，教師還可以讓學(xué)生自己彈奏歌曲，學(xué)生對音樂節(jié)奏感將會有更深的感悟。教師把音樂器材引入教學(xué)課堂中，可以讓學(xué)生在彈奏歌曲的同時，充分挖掘?qū)W生的音樂節(jié)奏感。教師把音樂節(jié)奏感通過音樂器材展示出來，將會逐步提高學(xué)生的音樂感知水平。

總之，節(jié)奏感是音樂作品的生命與靈魂，在小學(xué)音樂教學(xué)中，逐步培養(yǎng)小學(xué)生的音樂節(jié)奏感，顯得頗為重要。教師在具體的教學(xué)實踐中，有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，可以不斷提升小學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力，提高學(xué)生對音樂的感悟能力，并以此來逐步提升音樂教學(xué)質(zhì)量。（作者單位：江蘇省如東縣掘港鎮(zhèn)九總小學(xué)）

責(zé)任編輯：潘中原