姚維亮

【內(nèi)容摘要】合唱是一門綜合性藝術(shù)，在各種作品中包含著許多有效的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式值得我們借鑒，從而擴(kuò)充學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)最后達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)風(fēng)格 音樂(lè)教學(xué)法 演唱的要求 循序漸進(jìn)逐步提高

眾所周知合唱是一門綜合性的藝術(shù)，合唱藝術(shù)發(fā)展普及的程度和深度，是一個(gè)國(guó)家和民族精神文明和物質(zhì)文明發(fā)展的優(yōu)越性的一種體現(xiàn)。所以，借鑒合唱團(tuán)訓(xùn)練方法結(jié)合我們常態(tài)課音樂(lè)教學(xué)法來(lái)提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力這種方法，按照現(xiàn)在的一句流行詞語(yǔ)來(lái)形容就是：“高、大、上”了。

現(xiàn)階段，我校大部分學(xué)生對(duì)一首作品的理解，基本停留在對(duì)歌曲的節(jié)拍、情緒、歌詞內(nèi)容以及歌曲的段落劃分等等這一初級(jí)階段上。這種學(xué)習(xí)能力完全只能幫助學(xué)生處理一些簡(jiǎn)單的作品，一旦遇到稍微復(fù)雜一點(diǎn)的作品時(shí)就很吃力，興趣就會(huì)下降，從而直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有的學(xué)生甚至連“聆聽”——音樂(lè)學(xué)習(xí)和欣賞中最重要的環(huán)節(jié)都不能認(rèn)真完成。

那么怎么才能借鑒合唱訓(xùn)練方法提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力呢？我們需要做到以下幾點(diǎn)：（1）聆聽大量不同類型的音樂(lè)（合唱）作品、分析作品，擴(kuò)充學(xué)生音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備。（2）靈活運(yùn)用科爾文手勢(shì)和柯達(dá)伊等教學(xué)法掌握歌曲。（3）學(xué)唱歌曲（或者有歌詞的地方）注意發(fā)音、氣息和咬字，掌握不同國(guó)家和地區(qū)的語(yǔ)言（或者方言），準(zhǔn)確地掌握住歌曲的味道。（4）從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，學(xué)會(huì)先思考再實(shí)踐、在實(shí)踐中思考，逐步提高。

一、聆聽大量不同類型的音樂(lè)（合唱）作品、分析作品，擴(kuò)充學(xué)生音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備

首先，我們要通過(guò)聆聽知道一首歌曲所表達(dá)的藝術(shù)形象，其次，根據(jù)自己以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行初步的判斷，比如：合唱的音樂(lè)風(fēng)格有很多大致分為這幾種類型：

1.文藝復(fù)興時(shí)期作品：《O Vos Omnes》、《O magnum Mysterium》；

2.浪漫主義時(shí)期作：《Calme des Nuits》、《Les Djinns》；

3.現(xiàn)代作品：《Sanctus》、《Cantus gloriosus》；

4.黑人靈歌作品：《My soul's been anchored in the Lord》；

5.爵士樂(lè)：《Tea for two》、《In the mood》；

6.民歌作品：《草原夜色美》、《牧歌》、《美麗的草原我的家》；

7.校園：《雨中即景》……

當(dāng)然，還有很多類型，我就不一一列舉了。這幾種類型的作品一對(duì)比，風(fēng)格就非常明顯地體現(xiàn)出來(lái)了，比如：文藝復(fù)興時(shí)期的作品，譜例雖然比較簡(jiǎn)單，但是需要表現(xiàn)給人一種西方大教堂式的莊重感。再比如說(shuō)：黑人靈歌，這是我們平時(shí)基本上不接觸的，一聽就會(huì)立刻發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)：聲音很粗獷、高音時(shí)會(huì)有幅度較大的抖動(dòng)，給人一種很大的沖擊力，靈歌的呼號(hào)也是黑人靈歌的又一重大特點(diǎn)……只要不斷地、大量地、仔細(xì)地聆聽，就能把握住不同歌曲的音樂(lè)風(fēng)格。

二、靈活運(yùn)用科爾文手勢(shì)和柯達(dá)伊等音樂(lè)教學(xué)法掌握歌曲

音樂(lè)教學(xué)法有很多，成功的案例數(shù)不勝數(shù)，我僅僅舉一個(gè)例子：科爾文手勢(shì)的運(yùn)用，是學(xué)生了解音名、音高的重要方式之一。除了可以用于認(rèn)識(shí)音高和唱譜外，科爾文用處還有很多：用于轉(zhuǎn)調(diào)（同音不同名的方式）；雙手合作了解音程之間的關(guān)系等等。而柯達(dá)伊教學(xué)法中的節(jié)奏訓(xùn)練很有特點(diǎn)，他給每個(gè)音符標(biāo)注上一個(gè)特殊的代號(hào)，比如：四分音符讀作：ta，八分音符讀作ti，四個(gè)十六分音符讀作：ti li ti li，等等。學(xué)生唱熟以后可以帶入到歌譜中去讀一讀、拍一拍，完成了這一階段后，我們就可以帶學(xué)生在合唱譜中完成幾個(gè)小組的合作節(jié)奏練習(xí)，幫助學(xué)生理清自己聲部與別的聲部之間的節(jié)奏關(guān)系；在敲擊節(jié)奏的時(shí)候，可以結(jié)合沃爾夫教學(xué)法，讓學(xué)生用自己的身體為樂(lè)器，做好強(qiáng)弱對(duì)比；為下一步準(zhǔn)確的演唱打好基礎(chǔ)。

三、學(xué)唱歌曲（或者有歌詞的地方）注意發(fā)音、氣息和咬字，掌握不同國(guó)家和地區(qū)的語(yǔ)言（或者方言），準(zhǔn)確地掌握住歌曲的味道

學(xué)唱歌曲是小學(xué)階段學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要環(huán)節(jié)之一，所以要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地做到歌曲演唱的這五點(diǎn)要求：（1）音準(zhǔn)；（2）音色；（3）節(jié)奏；（4）情緒；（5）速度。

前面我們已經(jīng)用科爾文手勢(shì)和柯達(dá)伊的教學(xué)法解決了音準(zhǔn)、節(jié)奏的問(wèn)題。那么，這里我們說(shuō)一說(shuō)音色問(wèn)題，每個(gè)人的聲帶是不一樣的，所以想在音色做的比較融合，需加強(qiáng)控制氣息和咬字：

在一般相對(duì)專業(yè)合唱團(tuán)，會(huì)有一些輔音練習(xí)“氣息的下沉”、元音練習(xí)訓(xùn)練“高位置”。在訓(xùn)練咬字的時(shí)候尤為關(guān)鍵，由于我校學(xué)生大部分出生于安徽中部的合肥地區(qū)，方言比較重，具體體現(xiàn)在：（1）說(shuō)話n、l不分；（2）前后鼻音不分；（3）平翹舌不分；（4）唱歌時(shí)口腔狀態(tài)不夠積極主動(dòng)。

針對(duì)這種情況，我們需要加強(qiáng)普通話的練習(xí)。除此之外，我們需要學(xué)習(xí)一些西方國(guó)家的作品，比如：《Les Djinns》（魔靈）這首合唱作品是法國(guó)作品，在教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)讀法語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生的積極性非常高，很迅速地掌握住了《Les Djinns》的發(fā)音，還給這首歌曲編了個(gè)代號(hào)《來(lái)勁》，每當(dāng)要求學(xué)生演唱時(shí)，學(xué)生都會(huì)高呼：“來(lái)勁了??！”場(chǎng)面非常熱鬧，學(xué)生的興趣很濃，這要求我們老師必須加強(qiáng)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

四、學(xué)會(huì)先思考再實(shí)踐、在實(shí)踐中思考，逐步提高

加入了合唱訓(xùn)練后，等同于加強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中做到思想走在行動(dòng)的前面，有了實(shí)踐的方法還需我們不斷地實(shí)踐，所以，只有慢慢堅(jiān)持，才能不斷地提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)從而提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：安徽省合肥市第五十五中學(xué)琥珀校區(qū)小學(xué)部）