費春林

【內(nèi)容摘要】語言是生活中必不可少的一種交流方式，當(dāng)我們想要向別人表達自己的感情，陳述自己的內(nèi)心時，口語交流是必不可少的。還未步入社會的初中生們，口語交際也是非常重要的。人與人之間的高頻率交流更是增加了口語交際的重要性，我們必須要承擔(dān)起責(zé)任，讓學(xué)生們都擁有一個好的口語交際能力。

【關(guān)鍵詞】初中語文 口語交際 教學(xué)方法

學(xué)習(xí)一門語言，交流是最好的方法，我們通過交流學(xué)習(xí)，通過交流成長，使我們更好地學(xué)習(xí)了這門語言，所以說，交流的作用是非常強大的。在教學(xué)過程中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，奏響口語交際教學(xué)的強音。

一、創(chuàng)設(shè)情境，撥響口語交際圓舞曲

在中學(xué)語文口語交際課堂，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生消極對待我們所布置的任務(wù)甚至閑聊的現(xiàn)象，為解決這一問題，我認為應(yīng)在教學(xué)過程中創(chuàng)造一個良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感受，從而引導(dǎo)學(xué)生的心完全沉浸到口語交際的大環(huán)境中。這樣不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升口語交際課堂教學(xué)的效率。

在八年級上冊第三單元“至愛親情”中，有一個單元的口語交際“一姿一容總關(guān)情”。在這一單元口語交際的時候，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個情景，我讓學(xué)生們根據(jù)前面所學(xué)的課文自行分組，導(dǎo)演出課本劇。學(xué)生們根據(jù)自己之前所學(xué)的內(nèi)容，對課文進行改編，然后將各組的課本劇演一遍，等他們演完之后，我給每組都指出了不足的地方。等所有人都各自調(diào)整了一遍，準(zhǔn)備好之后。我跟學(xué)生們說，你們現(xiàn)在先考慮好自己的角色，注意一下這個角色的正常反應(yīng)是怎樣的。例如飾演母親的，想一下自己的母親平時是怎樣的，飾演女兒、兒子的，考慮一下生活中你們面對母親時的表現(xiàn)。學(xué)生們認真考慮了之后，又開始了一輪表演。這時，每一個人的臺詞、動作都有了不同程度的改進。

表演完之后，我讓學(xué)生們談?wù)劯惺?，演母親的學(xué)生說她體會到了母親面對自己的孩子時內(nèi)心的生氣、無奈，她感覺到了母親的不容易。而演女兒的學(xué)生則說，突然感覺自己有時候的說話方式給父母帶來了傷害。每一個學(xué)生都從中學(xué)到了口語交際的技巧。

二、課堂指導(dǎo)，彈起口語交際暢想曲

初中生還處于成長階段，對于這個世界，他們還有太多的不了解，身為一名初中語文教師，我們的主要任務(wù)就是對學(xué)生進行正確地引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，接收新能量。而在傳統(tǒng)的口語交際教學(xué)中，許多語文教師都存在一個非常大的誤區(qū)，經(jīng)常原原本本的將死板無趣的口語交際技能與專業(yè)知識傳授給學(xué)生，使整個口語交際課堂變得枯燥乏味，影響課堂的教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。因此，在口語交際教學(xué)過程中，我們應(yīng)發(fā)散創(chuàng)造性思維，敢于創(chuàng)新，利用各種條件引導(dǎo)學(xué)生走進口語交際的世界。

在八年級上冊第一單元“長征之歌”的最后，有一個口語交際，叫做“當(dāng)一次主持人”，學(xué)生們可以利用這次機會鍛煉一下自己的口語交際能力。我讓學(xué)生們先從課后的兩個題目“主題班會”和“教師節(jié)慶祝會”中選一個，準(zhǔn)備一下。等學(xué)生們準(zhǔn)備好了之后，依次上臺，我則根據(jù)每一個學(xué)生的表現(xiàn)，做出了相應(yīng)的評價。這樣，可以鍛煉每一個學(xué)生的口語交際能力，提高他們的自信心，使他們在不斷地登臺過程中總結(jié)出口語交際的技巧。

口語交際課堂不能是受很多約束的課堂，只要我們敢于創(chuàng)新，勇于實踐，就可以將它變得絢麗多彩。身為一名人民教師，我們的任務(wù)不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，我們還應(yīng)該盡自己的最大努力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中依舊無比快樂，解放其天性，創(chuàng)建真正的以生為本的口語交際課堂。

三、實踐活動，演奏口語交際交響曲

在以往的中學(xué)語文教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的教學(xué)模式都是紙上談兵的空殼子，很少有老師注意到課堂實踐的重要性，而在口語交際課堂上，實踐活動恰恰是最重要的一個環(huán)節(jié)。進行大量的實踐活動，有助于學(xué)生的口語水平在較短的時間內(nèi)得到大幅度的提升，并且能夠加強我們所傳授的知識在學(xué)生生活中的實用性，讓口語交際課堂成為一門最貼近我們生活的教學(xué)課堂。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、領(lǐng)路人，就要為學(xué)生們創(chuàng)造最好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)習(xí)口語交際的過程中，我們要將口語交際充分運用到實踐活動中，通過實踐活動進一步鍛煉學(xué)生的口語交際能力。例如，在學(xué)習(xí)口語交際時，我讓學(xué)生們自行組成記者團，去采訪學(xué)校的老師、同學(xué)、為學(xué)校作出貢獻的風(fēng)云人物，再將他們的采訪稿貼在教室的公告欄上。或者組織學(xué)生們到敬老院去慰問老人，讓他們在交流中學(xué)習(xí)到口語交際的技能。除此之外，我們還可以去街頭開展問卷調(diào)查、模擬招聘會等等。

所以說，實踐活動是影響整個口語交際課堂效率的最為重要的一部分，大量的實踐活動可以增強學(xué)生在口語交際過程中的自信與水平，提升學(xué)生對這一部分教學(xué)內(nèi)容的興趣，發(fā)散其思維，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。

總之，我們語文教師作為學(xué)生整個口語交際課堂的組織者和引導(dǎo)者，就應(yīng)該認清我們肩上所背負的責(zé)任。教學(xué)的主體是學(xué)生，教學(xué)過程中應(yīng)時刻關(guān)注。在師生互動的過程中應(yīng)尊重每一名學(xué)生的特點，注意激發(fā)每一名學(xué)生的內(nèi)在潛能，正確對待學(xué)生與學(xué)生之間的個體差異，利用“創(chuàng)設(shè)情境、課堂指導(dǎo)、實踐活動”這三部曲，奏響口語交際課堂的最強音。

【參考文獻】

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[2] 耿昌其. 探討語文口語交際教法[J]. 語數(shù)外學(xué)習(xí)（語文教育），2013（12）.

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)石港中學(xué)）