梁培清

摘要：研究性學(xué)習(xí)的開展首先要選好題。其次要搜集分析和利用材料，要關(guān)注社會(huì)，開展研究性學(xué)習(xí)改變了以往教師講、學(xué)生聽、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，體現(xiàn)了新課程理念。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生主體作用。

【中圖分類號(hào)】G633.2

研究性學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過(guò)程中以問(wèn)題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過(guò)自己收集，分析和處理信息來(lái)實(shí)際感受和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，進(jìn)而了解社會(huì)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力。通俗地說(shuō)就是讓學(xué)生自己思考怎么做甚至做什么，而不是讓學(xué)生接受教師思考好的現(xiàn)成結(jié)論。在研究性學(xué)習(xí)中，教師不應(yīng)再作為知識(shí)的權(quán)威，將預(yù)先組織的知識(shí)體系傳遞給學(xué)生而要與學(xué)生共同開展探究知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生不再作為知識(shí)的接受者，聆聽教師一再重復(fù)的事實(shí)與理論，而是懷揣著各自的興趣、需要和觀點(diǎn)直接與客觀世界對(duì)話。在教師的指導(dǎo)下彼此討論與學(xué)習(xí)，共享認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的課程發(fā)展活動(dòng)。

課程改革后，思想政治課更加貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際，在教學(xué)實(shí)踐中如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)的和諧統(tǒng)一是許多老師所面臨的困惑，開展研究性學(xué)習(xí)是解決困惑的有效途徑之一。

那么在思想政治教學(xué)中怎樣實(shí)施研究性學(xué)習(xí)呢？

首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”在思想政治課教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的首先要做的就是提出問(wèn)題即選題，選題時(shí)，應(yīng)注意以下的原則：

（1）科學(xué)性。選題不僅要符合科學(xué)常識(shí)，而且要對(duì)學(xué)生的人身安全沒(méi)有影響，尤其是要對(duì)中小學(xué)生有正面教育意義。

（2）創(chuàng)新性。選題最好能有一定的研究?jī)r(jià)值，有新發(fā)現(xiàn)、有新突破，能培養(yǎng)研究者的創(chuàng)新能力。

（3）應(yīng)用性。選題時(shí)應(yīng)密切關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、政治學(xué)科研究中的爭(zhēng)論點(diǎn)和矛盾點(diǎn)，學(xué)以致用的知識(shí)點(diǎn)以及接近學(xué)生生活，聯(lián)系本地實(shí)際的應(yīng)用性問(wèn)題。

（4）量力性。選題宜小不宜大，要考慮學(xué)生的知識(shí)能力水平及年齡特征，考慮本校教師的指導(dǎo)能力，考慮課題實(shí)施的客觀物質(zhì)條件因素。

以上的原則實(shí)際體現(xiàn)了新課程理念“三個(gè)貼近”即“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”，在實(shí)踐中我在選題上堅(jiān)持“三個(gè)貼近”“貼近學(xué)生”指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系、處理國(guó)際關(guān)系的相關(guān)知識(shí)研究：《我校學(xué)生消費(fèi)狀況的調(diào)查》、《兩岸關(guān)系的明天》、《抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)啟示》等課題?！百N近生活”的課題：《校服與學(xué)生形象》、《中西餐飲食調(diào)查—重要對(duì)象：麥當(dāng)勞》、《學(xué)校周邊的交通狀況》?！百N近實(shí)際”研究實(shí)際本地實(shí)際應(yīng)用性問(wèn)題，《邕寧區(qū)頂獅山遺址的旅游開發(fā)》、《邕寧區(qū)水源污染狀況調(diào)查及防治對(duì)策》、《邕寧區(qū)文明村建設(shè)與農(nóng)村發(fā)展》、《家鄉(xiāng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的調(diào)查》等課題。

其次指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、分析和利用資料。學(xué)會(huì)合作與分享。

課題一旦確定下來(lái)，就要設(shè)計(jì)具體的研究方案，確保研究性學(xué)習(xí)有序、有效地推進(jìn)。一份好的設(shè)計(jì)方案應(yīng)包括以下的內(nèi)容：（1）課題的提出。包括課題提出的原因、課題內(nèi)涵的界定研究預(yù)期的目的。（2）開展研究采用的主要方法和實(shí)施手段。（3）開展課題研究的活動(dòng)安排，可具體到每一節(jié)課做什么。（4）研究成果的結(jié)題形式。

方案設(shè)置后就要圍繞研究的問(wèn)題主動(dòng)地去搜集有用資料并進(jìn)行加工和利用，這是研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在指導(dǎo)學(xué)生研究“我區(qū)文明村建設(shè)與農(nóng)村的發(fā)展”這一課題，首先要讓學(xué)生明確選擇這一課題的原因，當(dāng)前我國(guó)面臨著嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)，通過(guò)探究培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在搜集資料階段，我指導(dǎo)學(xué)生采取“滾雪球”的方法，通過(guò)網(wǎng)上、報(bào)刊、采訪獲取資料，此外，還組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察對(duì)我區(qū)的文明村進(jìn)行考察，同時(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，當(dāng)學(xué)生外出參觀訪問(wèn)和進(jìn)行社會(huì)調(diào)查時(shí)，我要求學(xué)生必須有計(jì)劃地進(jìn)行（如外出訪問(wèn)要有訪問(wèn)提綱，社會(huì)調(diào)查要有調(diào)查提綱或問(wèn)卷調(diào)查表），并以書面的形式報(bào)告班主任。每次活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生要及時(shí)書寫“研究日記”。這樣，我就能及時(shí)掌握學(xué)生活動(dòng)的情況，糾正學(xué)生的不恰當(dāng)做法，通過(guò)這種方式，獲取了第一手材料。

對(duì)新搜集到的資料進(jìn)行加工整理，從中得出結(jié)論是研究性學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的一步，是出成果的一步，是關(guān)系到研究性學(xué)生成功與否，學(xué)習(xí)大小的一步，而這對(duì)于剛接觸研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。這時(shí)，我主要從方法上及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生區(qū)分重要現(xiàn)不重要的信息，聚集相關(guān)資料，將復(fù)雜的資料排序、簡(jiǎn)化，尋找資料中不同主題之間的關(guān)系等，從而使學(xué)生從繁雜的資料中得出正確的結(jié)論。

在搜集、分析和利用資料的過(guò)程中，學(xué)生深深體會(huì)到合作與分享的精神。

再次要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)。政治學(xué)科具有時(shí)代性、政策性等特征，與社會(huì)生活的聯(lián)系極為密切，在思想政治教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)：可以進(jìn)一步讓學(xué)生走向社會(huì)，接觸和了解社會(huì)，學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家和社會(huì)進(jìn)步、學(xué)會(huì)關(guān)注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展，逐漸形成積極的人生觀，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。如我指導(dǎo)學(xué)生探究的《我區(qū)文明村建設(shè)與農(nóng)村的發(fā)展》正是在黨的十八屆三中全會(huì)作出全面深化改革的決定后開展的，通過(guò)研究，使學(xué)生關(guān)注到我國(guó)農(nóng)村的狀況。

最后，如何進(jìn)行結(jié)題呢？

成果形式不拘一格，研究成果可以采用文字、模型、圖片、聲像、多媒體、論文、答辯等多種形式，成果總結(jié)的格式要規(guī)范，內(nèi)容要具體，鼓勵(lì)創(chuàng)新。在這一階段教師要指導(dǎo)學(xué)生做好課件，寫好論文，讓學(xué)生懂得怎樣入題、怎樣展開、怎樣闡述、怎樣歸納。

總之，思想政治課教學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)，改變了以往教師講、學(xué)生聽，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)能積極主動(dòng)地去探索、去嘗試、去接觸生活實(shí)際、去關(guān)心社會(huì)和他人，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，師生共同感受到了探究的樂(lè)趣。這樣的學(xué)習(xí)，有利于政治學(xué)科提高學(xué)生的理論修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)三者協(xié)調(diào)發(fā)展，為信息時(shí)代思想政治課教學(xué)改革開辟新的境界。

[參考文獻(xiàn)]

1.《研究性學(xué)習(xí)與研究型教師成長(zhǎng)》徐巧英編著 東北師范大學(xué)出版社。

2.《理解普通高中新課程》陳旭遠(yuǎn)主編 東北師范大學(xué)出版社。