大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的合力機制研究

魏 倫

（安徽工業(yè)大學(xué)工商學(xué)院，安徽 馬鞍山243000）

大學(xué)生處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。加強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育工作是一項實踐性很強的系統(tǒng)工程、合力工程，必須整合各種優(yōu)質(zhì)資源、各類優(yōu)勢力量，使之充分發(fā)揮作用、密切配合，合力推進大學(xué)生社會主義核心價值觀教育。

1 構(gòu)建“五全育人”的協(xié)同機制

要引導(dǎo)教育工作者不斷增強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的自覺性、系統(tǒng)性、滲透性、協(xié)同性和貼近性，構(gòu)建“全心育人、全員育人、全程育人、全方位育人、全媒育人”的“五全育人”的協(xié)作機制。

一是要加強教師示范引導(dǎo)，努力做到“全心育人”。教育是育人的事業(yè)，教師除了要有良好的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，還要有自身的人格魅力。對于大學(xué)生社會主義核心價值觀教育而言，教師應(yīng)該增強立德樹人的責(zé)任感和使命感，努力成為學(xué)生成長成才的導(dǎo)師。

二是要動員教學(xué)、行政、后勤等各個部門工作人員的共同努力，上至?xí)浶ｉL、教授博導(dǎo)，下至餐廳師傅、宿管人員，發(fā)揮教師、輔導(dǎo)員、班主任、行政管理人員、后勤服務(wù)人員等全體教職工的主導(dǎo)作用，努力打造出一批優(yōu)秀的教職工隊伍，實現(xiàn)全員育人。

三是要做好“全過程育人”。要認(rèn)真研究大學(xué)生從入校前到畢業(yè)整個過程成長成才的基本規(guī)律，精心規(guī)劃從低年級到高年級不同階段的社會主義核心價值觀教育的工作重點和方法措施，區(qū)別不同類型、不同專業(yè)、不同層次進行針對性教育。

四是要努力營造濃郁的文化氛圍，扎根中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、積極弘揚時代主流文化、主動融入社會大眾文化、不斷借鑒世界優(yōu)秀文化、充分挖掘地域特色文化、大力建設(shè)校園文化、勇于批判庸俗落后文化，充分運用多種不同的文化路徑，努力實現(xiàn)全方位育人。

五是要充分運用報紙、雜志、廣播、電視、音像、網(wǎng)絡(luò)等各類傳播工具，針對大學(xué)生的不同需求，選擇最適合的媒體形式和管道，深度融合，提供超細分的服務(wù)，實現(xiàn)對大學(xué)生的全面覆蓋及最佳傳播效果，實現(xiàn)“全媒育人”。

2 打造“四位一體”的聯(lián)動機制

要充分發(fā)揮政府的政策供給和制度完善的主導(dǎo)作用，努力建立教育機制互聯(lián)、教育功能互補、教育力量互動和目標(biāo)同向、教育同步、推進同力的政府、學(xué)校、家庭、社會四結(jié)合大學(xué)生社會主義核心價值觀教育網(wǎng)絡(luò)，使大學(xué)生社會主義核心價值觀教育由學(xué)校向家庭延伸、向社會拓展。

一是政府層面要建立相關(guān)部門組成的聯(lián)席會議制度。按照“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群齊抓共管、有關(guān)部門各負其責(zé)”的指導(dǎo)原則，定期研究和協(xié)調(diào)解決大學(xué)生社會主義核心價值觀教育中的重大問題，有效實施組織領(lǐng)導(dǎo)。

二是高校應(yīng)該發(fā)揮溝通、聯(lián)系的紐帶和主陣地作用。要通過學(xué)工部門收集學(xué)生家庭信息、建立信息數(shù)據(jù)庫，主動向家長介紹大學(xué)生在校期間思想、學(xué)習(xí)、工作、生活、人際交往等方面的表現(xiàn)。

三是努力實現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育互補互助、雙管齊下。學(xué)校和學(xué)生家庭之間要建立暢通的聯(lián)系渠道，在大學(xué)生社會主義核心價值觀教育中時及時獲得家庭的有效介入。要將社會主義核心價值觀融入家庭道德之中，要求學(xué)生在家庭生活中孝順父母、關(guān)愛鄰居，實踐社會主義核心價值觀。

四是充分調(diào)動社會各方面的主動性和積極性，積極動員號召社會力量與有關(guān)部門一起共同營造健康向上的社會環(huán)境，積極參與大學(xué)生社會主義核心價值觀教育。

3 探索“網(wǎng)上網(wǎng)下”的立體機制

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對傳統(tǒng)的教育模式提出了新的挑戰(zhàn)，也為人才培養(yǎng)提供了新的載體、平臺和巨大信息資源。網(wǎng)絡(luò)化生活對大學(xué)生思想行為帶來了全方位、深層次的影響。要重視網(wǎng)上網(wǎng)下的資源整合工作，積極探索大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的“網(wǎng)上網(wǎng)下”立體機制。

一是要強化“網(wǎng)上網(wǎng)下良性互動”的理念。充分利用各種網(wǎng)絡(luò)媒體平臺，使其成為溝通師生、學(xué)生之間的媒介，把解決大學(xué)生的思想問題與解決實際問題相結(jié)合。同時，積極開展諸如大學(xué)生“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場”等主題活動，實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)上網(wǎng)下良性互動。

二是要促成榜樣人物在校園網(wǎng)絡(luò)的傳播。有關(guān)職能部門和高校應(yīng)充分挖掘、大力宣傳那些有社會影響力的先進人物以及學(xué)生身邊的優(yōu)秀“朋輩群體”，讓榜樣人物的事跡通過網(wǎng)站、微信等形式進入校園，用身邊人身邊事來教育大學(xué)生，發(fā)揮榜樣人物的示范帶動作用。

三是要整合建立優(yōu)秀教師的自媒體“課堂”。可組織本校各類教學(xué)名師、優(yōu)秀教師黨員、受學(xué)生歡迎的老師等先進教師代表開通個人博客、微博、QQ、微信、飛信等，讓這些老師的自媒體成為解答學(xué)生學(xué)業(yè)生活困惑與思想問題的“新課堂”。

四是要組織政府、高校、科研院所合作開發(fā)網(wǎng)絡(luò)信息資源。政府相關(guān)部門要組織高校和科研院所合作開展“大數(shù)據(jù)”時代網(wǎng)絡(luò)信息資源的開發(fā)利用等基礎(chǔ)研究，以法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，以規(guī)律研究為基礎(chǔ)，采取項目立項資助的形式，推進高校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

4 形成“他律自律”的結(jié)合機制

任何道德、觀念、行為、習(xí)慣的養(yǎng)成，既是他律的結(jié)果，更是受教育者自律的結(jié)果，是他律與自律的統(tǒng)一。

一是要引導(dǎo)大學(xué)生加強自律。特別是在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，移動互聯(lián)的規(guī)范最重要的是強調(diào)自律。自律是受教育者個體依靠內(nèi)心信念和道德良心，根據(jù)社會提出的思想政治品德要求和自身發(fā)展的需求，有目的、有計劃、自覺地對自我提出任務(wù)，把自我作為認(rèn)識和改造的對象，通過自我認(rèn)識、自我選擇、自我反省、自我調(diào)控等方式，提高和完善自身的思想品德素質(zhì)而進行的一種教育活動。

二是要建立完善大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的他律機制。他律是指思想政治品德規(guī)范的約束力來自于外部力量，受教育者主體賴以產(chǎn)生思想政治品德行動的標(biāo)準(zhǔn)或動機受外在力量的支配和制約。開展道德模范學(xué)生、學(xué)雷鋒志愿者等評選活動，并將其與大學(xué)生入黨考核、評獎學(xué)金、推薦就業(yè)等掛鉤。另一方面，要建立約束機制。建立道德缺失和失信教育警示、反面教材警示機制，將大學(xué)生的失德失信行為記入誠信檔案，形成使大學(xué)生不敢失信、不能失信的防范機制。

三是要努力實現(xiàn)自律他律的有機結(jié)合。大學(xué)生社會主義核心價值觀教育過程中的他律與自律是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，二者相互區(qū)別、相互聯(lián)系、相互依存。他律主要強調(diào)外在的約束和支配，自律則強調(diào)主體的自覺性。因而，他律能夠使個體尊重社會和他人的利益，約束個人的任性；自律能夠使思想道德主體認(rèn)同社會規(guī)范，自覺接受社會規(guī)范的約束。可見，他律屬于低層水平，自律屬于高層水平，達到自律的人能夠充分發(fā)揮主體的能動性、創(chuàng)造性。他律是自律的基礎(chǔ)，沒有他律就沒有自律；自律是他律的發(fā)展，是他律的升華。

總之，構(gòu)建合力機制是大學(xué)生社會主義核心價值觀教育發(fā)展的必然趨勢。只有整合大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的內(nèi)容、目標(biāo)、組織體系、方法體系、環(huán)境和載體，著力構(gòu)建大學(xué)生社會主義核心價值觀教育合力機制，建立全方位、整體化、開放型的大學(xué)生社會主義核心價值觀教育模式，促使各資源要素在運轉(zhuǎn)過程中形成同向力，才能增強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育實效。

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［3］陳章龍.當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀教育共識機制問題研究[J].毛澤東鄧小平理論研究,2010(7).

［4］許曉玲.大學(xué)生社會主義核心價值觀培育路徑研究[J].教育評論,2015(3).

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