淺談如何有效提升初中生的英語聽力水平

壽梅美

摘 要：初中生英語聽力的培養(yǎng)是英語教學中聽、說、讀、寫的重要環(huán)節(jié)，是運用英語交流的前提，也是提升學生英語綜合應用能力的堅實基礎。因此，中學英語教師要認真分析中學生聽、說能力的種種障礙與原因，探索學生聽力水平提升的有效方法和措施，培養(yǎng)學生良好的聽、說習慣，把握聽、說技巧，提升學生英語聽力訓練效率，切實提高學生的英語交際應用能力，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。

關鍵詞：英語;聽力;質(zhì)量;教學

英語作為一門外語學科，相對于母語是中文的中學生來說，聽力教學是一個教學難點，而要突破學生的聽力障礙，提升初中生的英語聽力水平，更是一個經(jīng)歷長期艱苦分層訓練的成果。這就要求中學英語教師要創(chuàng)設輕松愉悅的英語交際教學環(huán)境和交流情境，加強學生英語文化和英語環(huán)境的熏陶，激發(fā)學生的口語表達興趣，扎實英語語言基礎知識，傳授學生快捷的聽說技巧，培養(yǎng)學生良好的聽說習慣，這樣才能提升學生的英語聽說能力，運用英語交際時得心應手，真正掌握這門外語交流工具，為今后繼續(xù)學習英語和用英語學習其他相關科學文化知識奠定基礎?；诖?，筆者結合多年一線英語教學實踐經(jīng)驗，淺談一下如何有效提升初中生的英語聽力水平，與同仁共勉。

一、夯實學生英語文化背景，激勵學生會聽敢說

中西文化背景的巨大差異，造成初中生難以適應英語聽力交流內(nèi)容，這是很正常的英語聽力教學現(xiàn)狀——由于受中文母語的語音、語法、結構、思維等影響，勢必在進行英語聽力教學時受到母語的干擾，很難融入英語學習情境中，進而影響了英語聽力反應速度和內(nèi)容理解的準確度，最終對整體聽力內(nèi)容產(chǎn)生歧義，發(fā)生英語交流障礙。因此，英語教師要夯實學生的英語文化背景，注重英語交際環(huán)境的創(chuàng)建和普及，讓學生了解英語生活世界，融入英語學習環(huán)境，熟悉英語聽力環(huán)境，以讓學生適應英語口語交流氛圍，更好地激勵初中生會聽英語敢說英語，真正提升學生的聽說水平。例如，最簡單的英語聽力問句：What is your name？而對應的中文翻譯是：您的名字叫什么？（或您貴姓？）從這個句型上足以看出中英語文交流的巨大差異性，英語教師要轉(zhuǎn)變學生的中文思維，形成良好的英語交際思維，鼓勵學生敢說，勇敢地大聲說英語，這樣才能聽得懂英語，形象直觀地“翻譯”聽力內(nèi)容，形成完整、準確的英語聽力

效果。

二、牢固學生英語基礎知識，培養(yǎng)學生聽力習慣

初中生的英語基礎知識不牢固，也容易造成聽力障礙，產(chǎn)生理解上的偏差。例如，英語單詞記憶不牢固，對于聽力關鍵部分內(nèi)容就只能“猜”，影響聽力效果。又如對語法、句法、句型、時態(tài)等熟練掌握程度也影響聽力水平的提高，再加上學生本身英語口語語音素質(zhì)不高，語音、語調(diào)、重音、連讀等，再如個別單詞sheep—ship等的發(fā)音掌握不牢固，也會對聽力理解產(chǎn)生障礙……因此，英語教師要牢固學生英語基礎知識的薄弱環(huán)節(jié)，避免形成聽力能力提升的惡性循環(huán)，學生只有熟練地掌握英語的基礎知識，形成良好的、扎實牢固的聽力習慣，只有堅持多聽、多說，聽、說、讀、寫全面結合，才能真正達到提高聽、說能力的目的，才能在聽力訓練上游刃有余，英語交流時得心應手。

三、扎實學生英語聽力訓練，提升學生聽力水平

英語的聽說能力培養(yǎng)要經(jīng)過長期不懈地系統(tǒng)聽力訓練，讓學生養(yǎng)成良好的聽說習慣，掌握正確的英語語感，學會應用英語思維，這樣才能真正提升學生的聽力水平，形成英語口語交際技能。

1.創(chuàng)設豐富多彩的英語交際環(huán)境，為學生提供聽說機會

受英語課堂教學的時間限制，聽力訓練效率不高，因此，英語教師就要創(chuàng)設豐富多彩的英語交際環(huán)境，為學生提供高強度、高密度的聽說訓練，增加學生聽說英語的機會，讓學生都有機會說英語、聽英語，提高聽力訓練效率，培養(yǎng)學生順暢的英語聽說技能。例如，課前英語讀文章、講故事、朗讀詩歌、英語新聞、情景對話、場景模擬等;可通過課外英語角、日常英語交流、英語電影講評、英語電視節(jié)目等補充聽力訓練時長的不足，通過這種多樣化的英語交流場景，就能在潛移默化中提高學生的聽力水平和理解能力，也能讓學生體會到英語“學以致用”的樂趣，增強他們說好聽懂英語的信心。

2.加強信息技術與聽力訓練的整合，強化學生的聽力水平

以前，在英語聽力教學中是利用磁帶、復讀機等輔助訓練，而今信息時代的到來，多媒體信息技術設備已融入學生的學習生活，在聽力訓練中發(fā)揮著重要作用，也極大地增強了學生的聽力水平。例如，學生往往需要一個真實有趣的英語交流環(huán)境，而通過多媒體信息技術設備就能模擬出這樣的真實場景，讓學生有針對性地進行訓練;又如，學生都有智能手機可以隨時收聽標準化的英語故事、英語歌曲、英語對話等，這為持續(xù)地為學生提供聽說環(huán)境提供了基礎保證，也收到聽力強化訓練事半功倍的成果。

3.指導學生掌握聽說技巧，提升學生的聽力水平

英語聽力訓練不是孤立的，要與英語說、讀、寫的訓練相輔相成，同時還要指導學生掌握英語聽說技巧，才能更有效地提升學生的聽力水平，提高學生的英語綜合素養(yǎng)。例如，指導學生精聽與泛聽相結合的聽力技巧，泛聽時要把握住聽力內(nèi)容的中心，要做好聽力內(nèi)容的預測和猜測，爭取泛聽一氣呵成，掌握聽力內(nèi)容的概要。精聽時，就要先聽準生詞并熟悉它，挖掘疑難句段、重點詞語、人物關系、數(shù)字時間等，精聽就要聽懂聽力內(nèi)容的重要細節(jié)。一般聽力訓練時聽的次數(shù)不超過3～5次，這樣精聽與泛聽的聽力技巧緊密

結合，才能聽懂聽力材料，形成良好的語感和語言交際素養(yǎng)。

綜上所述，初中英語聽力能力的提升是一個由易到難的循序漸進的過程，英語教師要將英語教學的聽說讀寫全面結合起來，促進學生語言能力的綜合發(fā)展，才能有效地促進聽力能力的提高，取得良好的英語聽力教學效果。

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