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      初中語文教學(xué)的有效實施探索

      2015-11-08 23:38:34王林
      新課程·中旬 2015年9期
      關(guān)鍵詞:習(xí)題教學(xué)活動學(xué)會

      王林

      初中語文教學(xué)的實施對促進初中生整體素質(zhì)的提升具有重要的作用,但是,現(xiàn)階段初中語文的教學(xué)實施依然面臨著許多問題,因此,如何推進初中語文教學(xué)的實施是本文力求解決的問題。

      一、初中語文教學(xué)存在的問題分析

      1.教學(xué)觀念與教學(xué)方式陳舊

      傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)觀念更多的是關(guān)注教學(xué)最終取得的結(jié)果,對教學(xué)實施的具體過程則很少關(guān)注。在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中,教師是語文課堂教學(xué)的主體與核心,語文課堂教學(xué)活動的實施都是以教師在教學(xué)中的活動為主。教師是初中語文教學(xué)實施的核心力量,是教學(xué)活動開展的主體,學(xué)生在初中語文教學(xué)中的主體地位沒有得到應(yīng)有的重視,教學(xué)的主體性在具體的教學(xué)實施中沒有得到應(yīng)有的發(fā)揮。如果將傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)比作一臺正在上演的戲劇,那么教師就是這部戲劇的真正主角,而學(xué)生是這部戲劇的配角。具體來說,教學(xué)觀念的落后主要體現(xiàn)在教師以自我為中心教學(xué)理念的大行其道,學(xué)生在教學(xué)中更多的是被動式的接受,缺乏自我選擇與自主學(xué)習(xí)的空間。長此以往,學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣也會逐漸降低,學(xué)習(xí)缺乏積極性與主動性,教學(xué)的效果不盡如人意。談到教學(xué)方式的陳舊主要體現(xiàn)在教師一直在沿用那種機械灌輸式的教學(xué)方式,以單一的講授作為主要的教學(xué)方式,這樣的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從中我們可以看出,陳舊的教學(xué)觀念和落后的教學(xué)方式難以適應(yīng)現(xiàn)階段初中語文教學(xué)的需要,嚴重影響著初中語文教學(xué)的有效實施。

      2.初中語文教學(xué)實施的靈活性與創(chuàng)造性不足

      以應(yīng)試教育作為教學(xué)實施主要實施方向的初中語文教學(xué),教學(xué)實施的方式較為刻板,缺乏靈活性與創(chuàng)造性,分析其中深層次的原因主要是因為取得好的考試成績是現(xiàn)階段初中語文教學(xué)實施的主要目的,而那種機械刻板的教學(xué)方式,與這樣的教學(xué)目的相適應(yīng),只要能夠取得好的成績,獲得較高的分數(shù),就沒有必要考慮這樣的教學(xué)方式是否是學(xué)生需要的教學(xué)方式,因此,這種以考試為目的的教學(xué)方式,不是學(xué)生歡迎的教學(xué)方式。例如,在具體的教學(xué)實踐中,教師經(jīng)常采用同樣的方式進行習(xí)題練習(xí),習(xí)題內(nèi)容的選擇一成不變,習(xí)題的講解方法缺乏靈活性,為了提高成績,教師很少以教學(xué)方法的創(chuàng)新來促進教學(xué)效率的提升,更多的是以習(xí)題量的增加來促進成績的提升,教師經(jīng)常在課外找一些內(nèi)容重復(fù)的習(xí)題給學(xué)生做,這樣的習(xí)題訓(xùn)練不僅難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,重復(fù)式的練習(xí)也難以收到預(yù)期的教學(xué)效果。

      二、初中語文教學(xué)有效實施的策略

      1.創(chuàng)新教學(xué)方式,發(fā)揮學(xué)生的主體性

      要提升初中語文教學(xué)的效率,就要摒棄陳舊的教學(xué)理念,要在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師要下決心改變唯我獨大的教學(xué)認知,要以平等的教學(xué)理念引領(lǐng)初中語文教學(xué)。教師要下決心改變原有的教學(xué)角色,充分發(fā)揮教學(xué)中的主導(dǎo)作用。不僅如此,教師要發(fā)揮在語文教學(xué)中主導(dǎo)作用,同時也要成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要參與者與合作者,加強與學(xué)生間的交流與合作,要讓課堂變得更加開放,學(xué)生可以在課堂中暢所欲言地表達自己獨有的見解,要讓原本沉悶的課堂變得活躍而充滿創(chuàng)新。

      在這樣的初中語文課堂教學(xué)中,學(xué)生真正成為教學(xué)的主人,通過學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生間的彼此合作,學(xué)生逐漸地就能學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,并進一步在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上,學(xué)會提出更多充滿個性的問題。在此基礎(chǔ)上,也就學(xué)會通過合作探究解決這些問題。通過以上的分析可知,創(chuàng)新教學(xué)方式,發(fā)揮學(xué)生的主體性對促進初中語文教學(xué)的有效實施是非常必要的。

      2.要以閱讀教學(xué)的開展促進初中語文教學(xué)的有效實施

      閱讀教學(xué)的實施對促進初中語文教學(xué)的有效實施具有不可忽視的作用。與此同時,在初中語文教學(xué)中開展閱讀教學(xué)活動也可以有效促進學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。因此,在初中語文的教學(xué)實踐中,閱讀教學(xué)應(yīng)該得到應(yīng)有的重視,在初中語文教學(xué)實踐中開展閱讀

      教學(xué)要做好以下兩方面的工作:(1)要在初中語文教學(xué)中開展閱讀教學(xué)活動,就要充分重視對學(xué)生閱讀方法的科學(xué)指導(dǎo),要在具體的閱讀教學(xué)中教會學(xué)生學(xué)會閱讀,并學(xué)會創(chuàng)新閱讀方法,與此同時也要教會學(xué)生學(xué)會在閱讀中思考,通過閱讀教學(xué)的有效開展,可以有效地促進初中語文教學(xué)效率的提升。(2)要加大閱讀量。這里所強調(diào)的加大閱讀量,不是簡單地增加一些作品的閱讀數(shù)量,而是要精選出一些經(jīng)典的閱讀作品,讓學(xué)生反復(fù)研讀,即“書讀百遍,其義自見”,只有學(xué)生增加對同一作品的閱讀次數(shù),學(xué)生對于這一作品的理解才能真正地深入,也只有對作品的理解深入了,語文教學(xué)的實施才能更具實效性,從這個意義上來說,在初中語文教學(xué)中開展閱讀教學(xué)對促進初中語文教學(xué)的有效實施具有極大的促進

      作用。

      初中語文教學(xué)的有效實施對促進初中生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有不可忽視的作用,但是我們也應(yīng)該承認現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)依然面臨著許多亟須解決的問題,針對這些問題提出實效性的解決策略是本文研究力求實現(xiàn)的目的。

      參考文獻:

      張小花.淺析當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)存在的問題及策略[J].成功:教育,2012.

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