信任是最好的老師

陳玲

“師者，傳道授業(yè)解惑也！”古人對(duì)老師給予了極高的評(píng)價(jià)。翻開中國(guó)數(shù)千年歷史，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，善良的人們歷來(lái)把“教師”與“天地君親”供奉在一起，視之為崇高而神圣的職業(yè)。幾千年后的今天，當(dāng)人們把教師比做“人類靈魂的工程師”，稱它為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”時(shí)，它的內(nèi)涵就擴(kuò)大了，教師不僅要承擔(dān)“授業(yè)解惑”的職責(zé)，更重要的是育人。教育的對(duì)象也變了，他們變得早熟懂事，有個(gè)性，有脾氣，有主見……那么，什么樣的教師會(huì)得到他們的認(rèn)同呢？作為年輕班主任，我一直在探索研究這個(gè)問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)，信任，有時(shí)能收到意想不到的效果。

一、老師與學(xué)生之間的信任

師生之間的信任有利于拉近師生之間的心理距離，建立良好的師生關(guān)系，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)的提高。

師生之間由于年齡、閱歷、興趣愛好等因素的差異，一般都存在心理上的“代溝”，從而較難建立和諧、融洽的師生關(guān)系。而信任可以縮短這種距離，使師生情感融洽和睦。

我?guī)У纳弦粚脤W(xué)生中有一個(gè)叫韓××的學(xué)生，我印象非常深刻，他學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但是特別會(huì)唱歌，為人也特別講義氣，平時(shí)我也很喜歡他，很關(guān)注他。初三第二學(xué)期的一次家長(zhǎng)會(huì)，他媽媽參加的會(huì)議，那天開完會(huì)后，他媽媽特意留下來(lái)找我，非常感激地抓著我的手說(shuō)：“老師啊，我特地留下來(lái)，是想和你說(shuō)聲謝謝。我們家孩子我最了解，他是一個(gè)很排斥學(xué)習(xí)的人，初一初二的時(shí)候從沒見他回來(lái)主動(dòng)講學(xué)習(xí)的事情。但是到了初三，他的變化很大，他一直和我們講，他非常喜歡你，你說(shuō)的每一句話他都記著?，F(xiàn)在你教的語(yǔ)文已經(jīng)是他所有學(xué)科中學(xué)得最好的了！我特別感激你……”和她細(xì)談，我才知道，原來(lái)她的兒子以前一直是老師眼中的問(wèn)題學(xué)生，經(jīng)常會(huì)受到“厚待”，但是我欣賞他，關(guān)注他，很多事情交給他獨(dú)立完成，反而讓他體會(huì)到了被信任的快樂(lè)滿足，從而產(chǎn)生了責(zé)任心、自信心，反而從讓老師頭疼的學(xué)生變成了我的小幫手，我想這就是信任的作用。

每一次去上體育課時(shí)，我都是在教學(xué)樓整理好隊(duì)伍，然后送去操場(chǎng)。每次下樓梯我都囑咐他們，上下樓梯不能把球往地上拍，更不能聊天打鬧，因?yàn)槟菢幼鰰?huì)影響別人。那天我臨時(shí)有事，要求體育委員蔣×帶隊(duì)去操場(chǎng)，蔣×是一個(gè)很活躍的學(xué)生，臨走時(shí)我對(duì)他們說(shuō)我相信他們一定會(huì)比我在的時(shí)候做得更好，蔣×也一定能管理得很好。我忙完事情后回到辦公室，同事對(duì)我說(shuō)剛才我們班整隊(duì)去操場(chǎng)的時(shí)候，隊(duì)伍安靜整齊，比其他班有老師帶領(lǐng)的都規(guī)矩得多。對(duì)于這樣的評(píng)價(jià)，我很自豪。事后我把這件事和學(xué)生講了，把其他老師的評(píng)價(jià)也講了，學(xué)生自己也很高興，后來(lái)的每一次體育課，都是蔣×負(fù)責(zé)，而且完成得非常出色。我想，這也是信任的作用。

二、學(xué)生與學(xué)生之間的信任

班級(jí)是一個(gè)集體，學(xué)生是一個(gè)個(gè)體，更是班級(jí)的一分子。學(xué)生之間相互信任，能鍛煉學(xué)生的合作能力、動(dòng)手能力，更能提高班級(jí)凝聚力。

記得有次文藝會(huì)演，我全權(quán)交給班長(zhǎng)和文娛委員負(fù)責(zé)。因?yàn)槭浅跞膶W(xué)生了，他們注重學(xué)習(xí)的程度超過(guò)了對(duì)節(jié)目的重視，班長(zhǎng)在班里發(fā)動(dòng)了幾次，都沒有人報(bào)名參加。那天放學(xué)后，班長(zhǎng)范×苦惱地來(lái)找我，我看著她，說(shuō)：“你何不找盧×商量看看呢？”她一臉疑惑地看著我。我知道她的意思，盧×是一個(gè)學(xué)習(xí)不好又很調(diào)皮的人。我堅(jiān)持建議她試試。結(jié)果那次的文藝會(huì)演我們班的節(jié)目很出色。事后班長(zhǎng)興奮地跑來(lái)告訴我，說(shuō)盧×真的很了不起。后來(lái)的校運(yùn)動(dòng)會(huì)、會(huì)操比賽等所有事情，我都讓班長(zhǎng)自己去找人一起辦。事實(shí)證明，這樣的決定很正確，我們班學(xué)生不僅有處理問(wèn)題的能力，而且學(xué)生與學(xué)生之間關(guān)系很好，優(yōu)等生與差生之間也沒有距離感。即使后來(lái)畢業(yè)了，他們依然在一個(gè)群里天南海北地聊。我想，這也是互相信任的功勞。

三、學(xué)校與家長(zhǎng)之間的信任

學(xué)校與家長(zhǎng)互相信任，才能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極良好的氛圍，讓學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

教育應(yīng)該是由學(xué)校和家長(zhǎng)共同完成的。我碰到過(guò)一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，開學(xué)不久就和我講，他們家的孩子只要身體健康就可以了，學(xué)習(xí)成績(jī)好不好他們都無(wú)所謂。對(duì)于這點(diǎn)，我很無(wú)奈，在我看來(lái)，健康不僅是身體上的，更應(yīng)該是心理上的。我一向的觀點(diǎn)是，學(xué)習(xí)成績(jī)好壞不重要，但心態(tài)情緒應(yīng)該是積極向上的。家長(zhǎng)的種種心理，明顯對(duì)孩子產(chǎn)生了消極的影響。家長(zhǎng)不信任學(xué)校，把學(xué)校當(dāng)成托兒所，僅僅起到看看孩子、不讓孩子亂跑的作用，對(duì)學(xué)校布置的任務(wù)置之不理，不配合，歸根到底，受害的還是自己的孩子。

從教的這些年，我深深體會(huì)到信任是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的有效方式，信任能滿足學(xué)生的高層次需求，信任對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展具有舉足輕重的作用。老師與學(xué)生之間的相互信任是一種巨大的精神力量。這種力量不僅可以使人們團(tuán)結(jié)成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗集體，而且能極大地激發(fā)每個(gè)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。教育需要愛心去澆灌，真情去感化，信任去激發(fā)。

花有花的光彩，葉有葉的榮耀，根有根的感受，做班主任讓我真的很快樂(lè)！

參考文獻(xiàn)：

唐成可.做好班主任工作之我見[J].小學(xué)教學(xué)研究，2012（17）.