袁青

《新學(xué)校，新同學(xué)》是學(xué)生進(jìn)入初中后上的第一節(jié)思想品德課，這堂課沒(méi)有什么難度，也沒(méi)有什么考點(diǎn)，但對(duì)剛剛進(jìn)入初中的“小中學(xué)生”來(lái)說(shuō)卻是意義重大。因?yàn)榻處熞ㄟ^(guò)這第一節(jié)課讓學(xué)生大致了解思品課，甚至喜歡上這門課，了解初中學(xué)習(xí)的變化并認(rèn)識(shí)到適應(yīng)新環(huán)境的重要性，而初一新生只有盡快調(diào)整好自身狀態(tài)，完成身份的轉(zhuǎn)變，才能快速融入新集體，適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活的新節(jié)奏。當(dāng)然這所有的工作并不是區(qū)區(qū)一堂45分鐘的課就可以解決的，更多的工作需要在課后循序漸進(jìn)地完成。但“良好的開端是成功的一半”，開學(xué)第一課給我們打開了新學(xué)期的篇章，為教師提供了第一次與學(xué)生面對(duì)面交流的平臺(tái)，所以教師一定要好好把握這個(gè)機(jī)會(huì)，上好開學(xué)第一課。

一、課前準(zhǔn)備

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”要上好開學(xué)第一課，教師需要做充分的準(zhǔn)備。

1.課的準(zhǔn)備

開學(xué)第一課既然是“課”，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，組織教學(xué)。《新學(xué)校，新同學(xué)》這一課主要包括三目：“初中生活新體驗(yàn)”“珍視新友誼”“與新朋友結(jié)伴成長(zhǎng)”。內(nèi)容簡(jiǎn)單、缺乏新意，這就需要教師在教學(xué)中重構(gòu)教材，針對(duì)新生具體情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，而不是生搬硬套。例如，教材中有一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生向新同學(xué)做自我介紹，活動(dòng)目的在于讓學(xué)生快速熟悉新的人際關(guān)系。但在實(shí)際操作中如果真的任由每一個(gè)學(xué)生來(lái)介紹自己，一是時(shí)間難以把握，二是活動(dòng)單一枯燥，遇到口語(yǔ)表達(dá)能力弱的同學(xué)還可能達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果。三是其他任課老師可能已經(jīng)做過(guò)類似活動(dòng)，為避免重復(fù)，我們可以采用自制名片的方式，把學(xué)生熟悉彼此的過(guò)程留在課下，既解決了時(shí)間問(wèn)題，也達(dá)到了教學(xué)目的。

2.人的準(zhǔn)備

人的準(zhǔn)備包括兩方面：教師的準(zhǔn)備和學(xué)生的準(zhǔn)備。

（1）教師的準(zhǔn)備。學(xué)生是很主觀的，要讓學(xué)生喜歡一門課，首先要讓學(xué)生喜歡教這門課的老師。怎樣得到學(xué)生的喜歡呢？第一印象就很重要了。干凈整潔的形象自不必說(shuō)，這是為人師表最起碼的禮貌，更重要的是向?qū)W生展現(xiàn)教師的人格魅力，或溫柔、或幽默、或親切，用風(fēng)趣的語(yǔ)言營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，拉近與學(xué)生的距離，為建立良好的師生關(guān)系做好鋪墊。

（2）學(xué)生的準(zhǔn)備。所謂學(xué)生的準(zhǔn)備，并不是由學(xué)生來(lái)做，而是由教師提前對(duì)授課班級(jí)學(xué)生的情況做一定了解，為“課的準(zhǔn)備”打下基礎(chǔ)。初一新生剛進(jìn)入新身份的轉(zhuǎn)換，他們對(duì)環(huán)境的改變既新奇又忐忑。教師應(yīng)該提前了解和分析學(xué)生在新學(xué)期開始時(shí)的心理狀態(tài)和心理需求，做到有的放矢，充分利用學(xué)生對(duì)新事物的好奇，精心設(shè)計(jì)教案，用適合學(xué)生的教學(xué)策略保持學(xué)生對(duì)課程的新鮮感，從而幫助學(xué)生樹立信心，克服焦慮，讓學(xué)生喜歡上思品課。

二、新課進(jìn)行

《新學(xué)校，新同學(xué)》作為開學(xué)第一課，需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)很少，關(guān)鍵是要在教學(xué)中潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新的學(xué)校和班級(jí)產(chǎn)生一定的歸屬感和主人翁意識(shí)，幫助學(xué)生盡快調(diào)整好自己的心態(tài)，以新的精神面貌迎接新的學(xué)習(xí)生活。如何引導(dǎo)呢？這就需要教師開展以下工作：

1.用精彩的自我介紹吸引學(xué)生

《紅樓夢(mèng)》中王熙鳳的“先聲奪人”就是這個(gè)道理。對(duì)開學(xué)第一課，學(xué)生內(nèi)心是很期待的，這種期待與其說(shuō)是對(duì)課的期待，不如說(shuō)是對(duì)任課老師的期待，老師的相貌、性別、年齡、性格等都讓學(xué)生充滿好奇。所以，得體的著裝、親和的態(tài)度、端莊的舉止無(wú)疑是初次印象的加分項(xiàng)。在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)個(gè)人風(fēng)格簡(jiǎn)潔介紹自己的姓名和經(jīng)歷以及思品課的學(xué)科特點(diǎn)，充分利用學(xué)生對(duì)老師、對(duì)學(xué)科的好奇心，打造一個(gè)精彩的出場(chǎng)。

2.和學(xué)生一起開始新課的學(xué)習(xí)

如果說(shuō)開場(chǎng)介紹是教師的獨(dú)角戲，接下來(lái)的新課學(xué)習(xí)就是一場(chǎng)沒(méi)有排練的對(duì)手戲了。在教師精彩出場(chǎng)的鋪墊下，課堂氣氛會(huì)變得融洽、和諧，學(xué)生也會(huì)由拘謹(jǐn)變得輕松，甚至開始有互動(dòng)的欲望。此時(shí)教師可趁熱打鐵，以談話的形式切入，與學(xué)生交流初中生活的新體驗(yàn)，再將這些體驗(yàn)一一歸納在黑板上，幫助學(xué)生總結(jié)已經(jīng)出現(xiàn)或?qū)?huì)出現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題與困難，再與學(xué)生一同探討解決這些問(wèn)題的方法。

值得注意的是，由于受個(gè)人思維和經(jīng)驗(yàn)的限制，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的挖掘可能不夠深入，還可能出現(xiàn)答案簡(jiǎn)單、重復(fù)，探討的解決方法不夠具體、有效等問(wèn)題。這就需要教師在“課的準(zhǔn)備”過(guò)程中做好教學(xué)預(yù)設(shè)工作，認(rèn)真設(shè)計(jì)問(wèn)題，精確提問(wèn)、有效提問(wèn)，注重問(wèn)題的層次性，幫助學(xué)生發(fā)散思維?！跋朕k法”“找辦法”也是學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思考能力、解決問(wèn)題的能力都會(huì)得到初步提升，所以教師切不可越俎代庖代替學(xué)生解答。而授課中我們探討出的各類方法，也絕不能止于課堂，要讓這些方法在實(shí)際生活中實(shí)實(shí)在在地發(fā)揮作用，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難。驗(yàn)證方法可行性的最佳途徑就是實(shí)踐。

綜上所述，《新學(xué)校，新同學(xué)》是思想品德課中非常重要的一課，它的重要不在于它的知識(shí)性，而在于它的功能性。上好這一課可以使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)由小學(xué)時(shí)的松散狀態(tài)很好地過(guò)渡到緊張活潑的中學(xué)學(xué)習(xí)生活中去，完成心態(tài)的轉(zhuǎn)換。而能否快速調(diào)整適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，關(guān)系到他們今后初中三年的學(xué)習(xí)生活能否順利開展。所以，教師對(duì)新生一定要做到“三心”，耐心引導(dǎo)、熱心幫助、愛(ài)心關(guān)懷。教師自身也要進(jìn)一步了解并盡快熟悉自己的學(xué)生，注意在動(dòng)態(tài)中把握學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生的需要。

參考文獻(xiàn)：

齊天智.如何上好第一堂課[J].城市建設(shè)理論研究，2011（28）.