探析體驗(yàn)式教學(xué)法在現(xiàn)階段高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

滕毅輝

重慶市云陽縣紅獅初級中學(xué)

探析體驗(yàn)式教學(xué)法在現(xiàn)階段高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

滕毅輝

重慶市云陽縣紅獅初級中學(xué)

應(yīng)新課改的發(fā)展要求，體驗(yàn)式教學(xué)方法在高中生物教學(xué)中逐漸推廣。為了推動此教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用，筆者在文中闡述了體驗(yàn)式教學(xué)法的定義及優(yōu)勢，指出了體驗(yàn)式教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用策略，以期廣大同仁交流探討。

高中生物教學(xué)；體驗(yàn)式教學(xué)方法；運(yùn)用策略

體驗(yàn)式教學(xué)法，意在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系。在體驗(yàn)式教學(xué)法中，師生的有效交流是一種重要的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中，有利于教學(xué)氛圍的活躍與優(yōu)化。高中生物教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性較強(qiáng)，單純講解無法激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，不能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而體驗(yàn)式教學(xué)法在現(xiàn)階段高中生物教學(xué)中的應(yīng)用十分有必要。筆者選擇體驗(yàn)式教學(xué)法在現(xiàn)階段高中生物教學(xué)中的應(yīng)用作為研究對象是有較大教育意義的。

一、體驗(yàn)式教學(xué)法的定義及優(yōu)勢

1.定義。

教師從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)過程中用實(shí)際或模擬的方式展現(xiàn)生物情境，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行還原，對學(xué)生進(jìn)行方向性引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，這種讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，擺脫對教師的依賴和理論束縛的教學(xué)方法稱之為體驗(yàn)式教學(xué)法。

2.優(yōu)勢。

相較于傳統(tǒng)教學(xué)法，體驗(yàn)式教學(xué)法的優(yōu)勢主要有以下三點(diǎn)：一，有利于師生關(guān)系的融洽。在體驗(yàn)式教學(xué)法中，教師通過情景還原來展現(xiàn)生物知識，這就改變了教師單純講授的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在這一過程中，師生之間的交流得到了加強(qiáng)，這有助于實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的平等和諧，有利于師生關(guān)系的融洽。二，有利于學(xué)生主動地吸收知識。對情境的體驗(yàn)可以使學(xué)生對生物學(xué)習(xí)保持高度的興趣，對于所發(fā)現(xiàn)問題的解決能使學(xué)生獲得成就感和增強(qiáng)自信心，同時(shí)，在這種相對輕松的教學(xué)氛圍下，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性和興趣也能得到充分的調(diào)動，對知識的記憶會更加牢固，理解也會更加深刻。三，有利于學(xué)生思維的開拓和創(chuàng)新能力的提高。相對輕松的教學(xué)氛圍、生動有趣的課堂情境及和諧融洽的師生關(guān)系有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，促使學(xué)生思維突破教材知識的限制，同時(shí)，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力也或的得了相應(yīng)的提高。這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高其學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力都有積極的作用。

二、體驗(yàn)式教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用

1.利用情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感。

情境的創(chuàng)設(shè)是當(dāng)代教學(xué)活動中經(jīng)常會用到的一種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，學(xué)生可以找到學(xué)習(xí)的真實(shí)感。在教學(xué)的起始階段，利用情境的創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入教學(xué)，有利于高中生學(xué)習(xí)生物興趣的提高，更可以為學(xué)生整節(jié)課的生物學(xué)習(xí)指明方向。情境創(chuàng)設(shè)的方法多種多樣，老師可以根據(jù)實(shí)際情況對情境類型進(jìn)行選擇。在高中生物教學(xué)中，老師可以以生活實(shí)際為基礎(chǔ)為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。高中生物知識來源于生活，應(yīng)用于生活。生活現(xiàn)象在高中生物教學(xué)中的融入，可以改變高中生物學(xué)習(xí)枯燥無味的現(xiàn)狀，使學(xué)生更具體地理解高中生物知識。如學(xué)習(xí)細(xì)菌相關(guān)知識時(shí)，老師可以將生活中腌咸菜的事例引入課堂中，使學(xué)生認(rèn)識到生物知識在生活中的存在。老師也可以利用模擬實(shí)驗(yàn)的方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，使學(xué)生認(rèn)識到高中生物知識的來源及相關(guān)原理得出的過程。如講解“酶的特性”時(shí)，老師可以利用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生在科技化的環(huán)境下學(xué)習(xí)生物知識。這樣的情境創(chuàng)設(shè)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，使每一位學(xué)生將自己當(dāng)做生物研究者，更積極地參與到生物學(xué)習(xí)過程中。

2.利用問題的提出，加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感。

在高中生物課堂上提出問題，有利于學(xué)生參與到高中生物學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。因此，問題的提出是體驗(yàn)式教學(xué)法在高中生物教學(xué)中應(yīng)用的一種方式，也是較為簡單的一種方法。在教學(xué)過程中，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動，獲得真實(shí)體驗(yàn)，老師可以將要講解的生物知識置于問題之中，促進(jìn)學(xué)生感性學(xué)習(xí)。在提出問題時(shí)，老師要明確問題提出的目標(biāo)，使學(xué)生的思維得以引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)感的加強(qiáng)。如講解有關(guān)細(xì)胞的知識時(shí)，老師可以利用問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生一步一步進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)感的加強(qiáng)。老師可以提出“在你們的印象中，細(xì)胞是什么？細(xì)胞是什么樣子的？細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？等問題。利用深度不同的問題，讓學(xué)生對生物進(jìn)行思考，將學(xué)生引入要學(xué)習(xí)的生物知識世界中。問題的有效提出會使學(xué)生將生物學(xué)習(xí)當(dāng)做一個(gè)自主任務(wù)，減輕生物學(xué)習(xí)的強(qiáng)迫感，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動中的主人，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。

3.通過觀察比較，在舊知的基礎(chǔ)上探求新知。

觀察、對比是學(xué)好高中生物的最好方法，能使學(xué)生在掌握舊知的基礎(chǔ)上探求新知識。如筆者在講解氨基酸的相關(guān)知識時(shí)，先用以下這段話作為導(dǎo)語：“眾所周知，我們每日都在獲取食物，而食物中含有大量的蛋白質(zhì)。我們從食物中攝取的蛋白質(zhì)必須經(jīng)過消化才能分解為氨基酸，才能被人體吸收。有人對某一食物進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)其中含有如下幾種氨基酸......”筆者邊說邊用多媒體展示給學(xué)生，讓他們形成直觀的認(rèn)識。然后，讓學(xué)生觀察這四種氨基酸的結(jié)構(gòu)，并思考和討論上述四種氨基酸的共性。通過自主對比和觀察、比較與歸納，讓學(xué)生獲取新知識，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。

三、結(jié)論

將“體驗(yàn)式教學(xué)法”有機(jī)地融于高中生物課堂教學(xué)，能夠有效地提高高中生物課堂教學(xué)的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，最終使生物教學(xué)的質(zhì)量大大得到提高。希望當(dāng)代高中生物老師認(rèn)識到體驗(yàn)式教學(xué)法的重要性，利用正確的方法加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，促進(jìn)學(xué)生生物能力的提高。

[1]劉永芳.中學(xué)生物體驗(yàn)式教學(xué)基本模式的探索[J].玉溪師范學(xué)院學(xué)報(bào),2011,27（12）：59-61.

[2]徐紅猛.體驗(yàn)式教學(xué)：比較優(yōu)勢與實(shí)踐重心[J].新課程, 2012,28（04）：78-80.

[3]王煜雯.淺析體驗(yàn)式教學(xué)法在現(xiàn)階段高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究,2013,（23）：185.