曹艷玲

摘要：提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量是數(shù)學(xué)教師的責(zé)任與義務(wù)，高效的數(shù)學(xué)課堂對于提高中學(xué)生數(shù)學(xué)水平有至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式限制學(xué)生思維的發(fā)散，阻礙學(xué)生能力的提升，因此，在新時(shí)期必須大膽創(chuàng)新教育理念，積極營造活躍的課堂氛圍，切實(shí)提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 能力 對策 研究方向

初中數(shù)學(xué)是中考的必考科目，對于初中生升學(xué)有著至關(guān)重要的作用，如果學(xué)生不重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，那么對于其他學(xué)科也是有影響的，因?yàn)槌踔兴佑|的物理、化學(xué)都是以數(shù)學(xué)計(jì)算為基礎(chǔ)的。中學(xué)的課程都是環(huán)環(huán)相扣的，一門學(xué)不好可能就會連帶著其他學(xué)科也學(xué)不好，所以中學(xué)生一定要重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教師要讓中學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性，用數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際生活中遇到的問題。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考的是如何充分利用現(xiàn)有資源上好數(shù)學(xué)課，如何提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。下面我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡單分析提高初中數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的策略。

一、講求效率，扎實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識

初中生在數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)出來的積極性不高、注意力不集中、不能配合教師工作等一系列問題的主要原因就是對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠，沒有認(rèn)識到數(shù)學(xué)課的重要作用。另外由于很多學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，對于數(shù)學(xué)知識的理解較慢，也會產(chǎn)生學(xué)生不注意聽講的現(xiàn)象。初中數(shù)學(xué)教師針對這種現(xiàn)象必須及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，堅(jiān)決舍棄滿堂灌的教學(xué)方式，要讓學(xué)生真正的活躍起來，講課要講求效率，而不是追求速度?，F(xiàn)在存在另一種現(xiàn)象就是初中數(shù)學(xué)教師有很強(qiáng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但是講課的方式不對，導(dǎo)致學(xué)生難以理解教師所講的內(nèi)容。這就要求初中數(shù)學(xué)教師要在不斷扎實(shí)自己數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的前提下，多注重自身教學(xué)風(fēng)格，多與學(xué)生溝通，征求學(xué)生的意見和建議，只有初中生對數(shù)學(xué)教師的講課方式有了一定的喜愛，那么他們才會對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生興趣，才會跟著教師的步伐去學(xué)習(xí)。

二、增加互動，營造活躍的課堂氛圍

很多初中數(shù)學(xué)教師把數(shù)學(xué)課安排得非常緊湊，不給學(xué)生太多自由學(xué)習(xí)的時(shí)間，往往都是一個(gè)例題接著一個(gè)例題的講解，導(dǎo)致學(xué)生無法吸收教師講課的精華。初中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，還面臨著升學(xué)的壓力，因此數(shù)學(xué)課的教學(xué)必須要調(diào)動起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂上積極踴躍的學(xué)習(xí)。適當(dāng)互動是必不可少的，師生互動能夠增加感情，有利于課堂教學(xué)順利開展。當(dāng)數(shù)學(xué)的解題方法學(xué)生弄不懂時(shí)，教師要停下來給學(xué)生仔細(xì)的講解，通過多種方式，用學(xué)生能夠理解的方式去幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧。

三、嚴(yán)格控制兩極分化，兼顧到每一名學(xué)生

由于初中生的數(shù)學(xué)水平各不相同以及接受和理解的能力有差異，導(dǎo)致他們對于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果參差不齊，甚至兩極分化。也就是學(xué)得好的學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)得不好的學(xué)生會對數(shù)學(xué)更加沒興趣。造成這種現(xiàn)象的原因除了學(xué)生自身的因素以外，還有數(shù)學(xué)教師的因素。初中數(shù)學(xué)知識復(fù)雜程度與初中生的智力發(fā)育是相匹配的，因此數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須注意到每一名學(xué)生的情況，將知識分層次地講給學(xué)生，而不是千篇一律，讓學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生摸不到頭腦。數(shù)學(xué)知識的講解要分難易程度，難的仔細(xì)講，簡單的認(rèn)真講，不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)。學(xué)生的潛力是無限的，只要善于挖掘，就一定能夠激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心中的學(xué)習(xí)熱情。在控制學(xué)生數(shù)學(xué)成績兩極分化方面，數(shù)學(xué)教師要善于創(chuàng)新，打破學(xué)生固有的思維模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生做好數(shù)學(xué)輔導(dǎo)工作。

四、合理布置作業(yè)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識

初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，課時(shí)量也是有具體要求的，不可能滿足學(xué)生的全部需求。這就要求中學(xué)生在課后要抽出時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，多做題鞏固所學(xué)知識。一個(gè)優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師要會安排布置作業(yè)，給不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，爭取調(diào)動每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？茖W(xué)合理的作業(yè)，有利于學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識，帶動學(xué)生去探索新知識，幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)技巧和能力。教師在安排作業(yè)的時(shí)候要多從學(xué)生的角度考慮，設(shè)計(jì)一些探究性的作業(yè)題目，打破傳統(tǒng)單純記憶的僵局，讓學(xué)生動手去實(shí)踐，去自主探索，從而得到問題的答案。數(shù)學(xué)教師布置的作業(yè)要真正發(fā)揮作用，把學(xué)生從繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解救出來?？傊?，數(shù)學(xué)教師要在作業(yè)的質(zhì)量上下工夫，而不是在數(shù)量上下工夫，重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

五、組成數(shù)學(xué)興趣小組，鍛煉學(xué)生思維能力

為了培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的熱情，讓更多的學(xué)生參與到數(shù)學(xué)的研究和學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生成立數(shù)學(xué)興趣小組。為每一個(gè)數(shù)學(xué)小組指定計(jì)劃實(shí)施方案，監(jiān)督落實(shí)每一個(gè)興趣小組的方案執(zhí)行情況，切實(shí)提高每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的對策是多種多樣的，沒有一個(gè)固定的模式，教師要找到適合自己的教學(xué)方式和計(jì)劃，通過不斷提升自己，來實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生都是剛開始對每一個(gè)學(xué)科都有很濃的興趣，但是慢慢就變得沒興趣了，教師可以通過興趣小組的比賽活動增加學(xué)生的參與度和自信心，通過比賽讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識和技能，也鍛煉了學(xué)生的自我提升意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

參考文獻(xiàn)：

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