田艷燕 汪翠琴

摘 要 研究生導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)工作中具有至關(guān)重要的作用。為更好夯實(shí)研究生的業(yè)務(wù)教育和思想教育工作，河北師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院在工作實(shí)踐中，探索實(shí)施導(dǎo)師“雙責(zé)制”，實(shí)現(xiàn)了將學(xué)術(shù)指導(dǎo)與思想引領(lǐng)工作相互促進(jìn)的優(yōu)化模式，在高校研究生教育工作中具有代表性。

關(guān)鍵詞 研究生 思想教育 導(dǎo)師“雙責(zé)制”

中圖分類(lèi)號(hào)：G643.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.10.029

Exploring a New Model of Graduate Students' Ideological

Education by Implementing Tutor's Double Accountability

TIAN Yanyan， WANG Cuiqin

（College of Life Science，Hebei Normal University， Shijiazhuang， Hebei 050024）

Abstract Graduate student tutor plays a crucial role in postgraduate education. In order to consolidate the professional education and ideological education to the graduate students， College of life science of Hebei Normal University explored and implemented the tutor′s double accountability in working practice， and realized an optimized model to encourage academic guidance and thought leading. The "double accountability" has shown evident representation to graduate student education of university.

Key words graduate student; Ideological education; tutor's double accountability

研究生教育是我國(guó)最高層次的教育，在研究生教育階段，導(dǎo)師和研究生結(jié)成了長(zhǎng)期、穩(wěn)定而密切的導(dǎo)學(xué)關(guān)系，導(dǎo)師言傳身教，研究生耳濡目染。導(dǎo)師成為影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，對(duì)研究生世界觀、人生觀、價(jià)值觀及治學(xué)態(tài)度有非常大的影響，研究生導(dǎo)師不僅是研究生科研工作的指導(dǎo)者，而且是研究生思想道德的模范、人生道路的領(lǐng)航人，在研究生的教育工作中有著重要的作用。

我國(guó)研究生培養(yǎng)大多采用導(dǎo)師制，在實(shí)際工作中，由于客觀機(jī)制不健全或主觀認(rèn)識(shí)不清楚，部分導(dǎo)師“重業(yè)務(wù)、輕德育”思想嚴(yán)重，業(yè)務(wù)教育和思想道德教育脫節(jié)，使得研究生在培養(yǎng)過(guò)程中，整體質(zhì)量下降。鑒于此，為加強(qiáng)高校研究生教育管理，全面提高研究生的思想道德和科學(xué)素質(zhì)，河北師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院自2006年起，探索實(shí)行了研究生導(dǎo)師“雙責(zé)制”，收到良好效果。

1 導(dǎo)師“雙責(zé)制”產(chǎn)生背景

近年來(lái)，在高校，研究生招生規(guī)模日益擴(kuò)大，研究生入學(xué)后，班級(jí)概念不明確，他們的活動(dòng)基本以學(xué)科和實(shí)驗(yàn)室為單位進(jìn)行。同一年級(jí)的研究生相互之間也不太了解，甚至不認(rèn)識(shí)。但同一學(xué)科、同一實(shí)驗(yàn)室的研究生，即使是不同年級(jí)，了解得也比較深入。研究生的言行盡在導(dǎo)師眼中，行政管理人員、研究生輔導(dǎo)員難以全面掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，在日常學(xué)習(xí)工作中，導(dǎo)師和研究生相處時(shí)間最長(zhǎng)，發(fā)揮著直接的教導(dǎo)引領(lǐng)作用，為進(jìn)一步促進(jìn)研究生導(dǎo)師的教書(shū)育人作用，保障和提升研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，使研究生的思想道德品質(zhì)與科研學(xué)術(shù)能力同步發(fā)展、提高，學(xué)院于2006年實(shí)施了研究生導(dǎo)師“雙責(zé)制”，明確了導(dǎo)師必須肩負(fù)學(xué)術(shù)、科研指導(dǎo)與思想政治教育的雙重重任，充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生教育中的“教書(shū)”和“育人”雙重職責(zé)。

2 導(dǎo)師“雙責(zé)制”實(shí)踐模式

2.1 以黨建促德育，發(fā)揮“傳幫帶”優(yōu)勢(shì)

為深入落實(shí)導(dǎo)師雙責(zé)制，學(xué)院黨委調(diào)整原來(lái)以年級(jí)為單位的黨支部設(shè)置，建立以學(xué)位授權(quán)學(xué)科為單位的學(xué)科黨支部，即一個(gè)學(xué)科中的教師、碩士生和博士生在同一個(gè)支部。每一個(gè)學(xué)科黨支部的書(shū)記均由學(xué)科主任或教師擔(dān)任，支部的教師與研究生每天在一起學(xué)習(xí)工作、進(jìn)行科研創(chuàng)新和黨建活動(dòng)。研究生黨支部以專(zhuān)業(yè)為依托，不會(huì)隨著年級(jí)的畢業(yè)而消失，它成為整個(gè)研究生群體的思想和政治核心。學(xué)院黨委以此為切入點(diǎn)，認(rèn)真促進(jìn)研究生黨支部建設(shè)，深入開(kāi)展研究生德育工作。在研究生黨支部?jī)?nèi)，黨員導(dǎo)師參與本專(zhuān)業(yè)研究生黨支部指導(dǎo)工作的針對(duì)性和可行性比較高，黨員導(dǎo)師可以利用各種機(jī)會(huì)，通過(guò)言傳身教和榜樣示范對(duì)研究生黨員進(jìn)行科研指導(dǎo)和思想引領(lǐng)，全力督促研究生黨員在思想、能力和行為等各方面取得長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)步。

學(xué)院黨委及時(shí)關(guān)心與監(jiān)督各學(xué)科黨支部的工作，每個(gè)月至少與各支部書(shū)記、研究生輔導(dǎo)員和專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師全面溝通一次，交流探討研究生的思想動(dòng)態(tài)和政治教育情況，與導(dǎo)師一起幫助學(xué)生排憂解難。

近年來(lái)，研究生黨支部的黨建工作和科研教學(xué)工作做到了“三個(gè)同時(shí)”：同時(shí)安排、同時(shí)檢查、同時(shí)總結(jié)。學(xué)期初期，安排布置工作任務(wù)，學(xué)期中期，檢查跟進(jìn)工作進(jìn)展?fàn)顩r，學(xué)期末期，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)表彰。通過(guò)這些典型做法，學(xué)院的黨建育人工作與教學(xué)科研工作，達(dá)到了密切結(jié)合、相輔相成、共同發(fā)展的良好局面。

2.2 以全程化培養(yǎng)為引領(lǐng)，促進(jìn)研究生綜合發(fā)展

研究生從入學(xué)開(kāi)始，導(dǎo)師就要求從思想政治、人生價(jià)值、科研態(tài)度等方面對(duì)研究生進(jìn)行教育，逐漸掌握研究生的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、科研作風(fēng)、文明修養(yǎng)、利益觀念等相關(guān)情況并給以積極的指導(dǎo)。近年來(lái)，研究室學(xué)術(shù)討論會(huì)在各科研室已經(jīng)形成制度，成為師生學(xué)術(shù)研討和思想交流的良好平臺(tái)，在學(xué)科組每周一次例行討論會(huì)中，導(dǎo)師不僅要了解、指導(dǎo)研究生的科研進(jìn)度，而且要與大家進(jìn)行充分的思想交流，深入了解研究生的思想動(dòng)態(tài)和心理需求，及時(shí)釋疑解惑、給予幫助，并及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)典型、批評(píng)不良表現(xiàn)，樹(shù)正氣、糾偏差，促使研究生德智體美各方面健康發(fā)展。

2.3 以導(dǎo)師組共同教育為依托，拓寬研究生教育途徑

導(dǎo)師與研究生之間一般是一對(duì)多的關(guān)系，在實(shí)際指導(dǎo)中，略顯勢(shì)單力薄。為了更好地凝聚教育力量，營(yíng)造良好的科研學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)院在各學(xué)科內(nèi)部建立了以一人為主、多人為輔的導(dǎo)師組團(tuán)隊(duì)，明確研究生身邊的每一位老師對(duì)研究生都有思想教育的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)研究生教育的群體輻射效應(yīng)，達(dá)到凝心聚力、共同培養(yǎng)、人人受益的效果。

2.4 以制度建設(shè)為保障，提升導(dǎo)師師德水平和教育責(zé)任感

為加強(qiáng)導(dǎo)師的師德建設(shè)，提升導(dǎo)師管理和引導(dǎo)研究生的教育水平，學(xué)院會(huì)定期組織導(dǎo)師進(jìn)行政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)等主題教育活動(dòng)，全面提高導(dǎo)師對(duì)研究生思想政治教育工作的高度認(rèn)識(shí)，不斷促進(jìn)導(dǎo)師的政治理論素養(yǎng)和師德育人理念;學(xué)院在每月的月末都會(huì)舉辦研究生導(dǎo)師師德作風(fēng)建設(shè)和研究生教育管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題，提出有力可行的措施，加大對(duì)優(yōu)秀典型的表彰和宣傳力度，激勵(lì)導(dǎo)師們主動(dòng)認(rèn)真開(kāi)展研究生思想教育工作，為國(guó)家培養(yǎng)出優(yōu)秀的后備人才。

3 導(dǎo)師“雙責(zé)制”實(shí)施效果

3.1 暢通交流平臺(tái)，提升培養(yǎng)質(zhì)量

由于研究生年齡普遍偏高，自立的心情比較迫切，所以他們承受著戀愛(ài)、經(jīng)濟(jì)、學(xué)業(yè)、就業(yè)等多種壓力，導(dǎo)致研究生產(chǎn)生種種困惑。研究生不良情緒的產(chǎn)生會(huì)直接影響其學(xué)業(yè)。導(dǎo)師“雙責(zé)制”的實(shí)施，促進(jìn)導(dǎo)師利用更多的時(shí)間了解自己的教育對(duì)象，及時(shí)為學(xué)生釋疑解惑，運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀做好思想引領(lǐng)，按照自然科學(xué)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。最終，為社會(huì)輸送綜合素質(zhì)優(yōu)秀的高水平人才。近年來(lái)，學(xué)院歷屆研究生在學(xué)校各種評(píng)選中獲獎(jiǎng)人次和就業(yè)質(zhì)量位居前列。

3.2 提升思想素質(zhì)，推進(jìn)教學(xué)科研水平

若要成功，思想先行。導(dǎo)師與學(xué)生思想素質(zhì)的提升，有力地促進(jìn)了師生業(yè)務(wù)水平的提高與學(xué)院教學(xué)科研水平的提升。

近年來(lái)，學(xué)院近50名業(yè)務(wù)教師成功申請(qǐng)國(guó)家自然科學(xué)基金數(shù)量獲得重大突破（圖1），研究生、博士生的科研成果也是碩果累累。SCI論文數(shù)量逐漸遞增（圖2），其中有近90%的論文以研究生為第一作者。2008年，曹穎同學(xué)以第一作者在植物學(xué)頂級(jí)雜志Plant cell發(fā)表影響因子10.0的研究成果。近五年，有20余名同學(xué)在國(guó)際知名雜志發(fā)表過(guò)影響因子6.0以上的研究成果。

近五年來(lái)，學(xué)院導(dǎo)師和研究生合力編寫(xiě)《人體組織解剖學(xué)》、《人體及動(dòng)物生理學(xué)》、《進(jìn)化生物學(xué)》和《生物資源學(xué)》等高校本科生教材以及配套的教學(xué)參考書(shū)或習(xí)題集，這些教材已經(jīng)被國(guó)內(nèi)多所高校選用，建成國(guó)家級(jí)精品課程一門(mén)、省級(jí)精品課程八門(mén)。同時(shí)還出版了《細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)》、《河北植物志》、《河北省高等植物名錄》等一批研究著作，對(duì)于國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究起到了推動(dòng)作用。

在學(xué)院濃厚的科研氛圍感染下，各學(xué)科黨支部充分發(fā)揚(yáng)學(xué)院“傳、幫、帶”的優(yōu)良傳統(tǒng)，以實(shí)際行動(dòng)擴(kuò)大研究生在本科生中的影響力和示范性，促進(jìn)提升本科生的科研素養(yǎng)和思想水平。近年來(lái)，學(xué)院本科生在研究生的引領(lǐng)指導(dǎo)下，陸續(xù)在大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”比賽中獲省級(jí)特等獎(jiǎng)四項(xiàng)、一等獎(jiǎng)三項(xiàng)、二等獎(jiǎng)三項(xiàng)、三等獎(jiǎng)五項(xiàng);獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)一項(xiàng)，國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)一項(xiàng)、三等獎(jiǎng)一項(xiàng)。

4 導(dǎo)師“雙責(zé)制”不足分析

加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想教育工作任重而道遠(yuǎn)，導(dǎo)師“雙責(zé)制”在實(shí)施過(guò)程中，雖然取得了一些突出成果，但也暴露出一些問(wèn)題，有待積極改進(jìn)。

（1）研究生對(duì)導(dǎo)師依賴(lài)程度增加。導(dǎo)師“雙責(zé)制”下，導(dǎo)師對(duì)研究生的指導(dǎo)更加全面和細(xì)致，與輔導(dǎo)員相比，師生雙方在接觸時(shí)間上最為充裕，空間上最為接近，情感上最為親密。導(dǎo)師的盡職盡責(zé)滋生了研究生主動(dòng)進(jìn)行自我教育的惰性，對(duì)導(dǎo)師攙扶式的幫助產(chǎn)生了依賴(lài)。

（2）導(dǎo)師壓力增大，激勵(lì)機(jī)制還有所欠缺。當(dāng)前，繁重的科研教學(xué)任務(wù)是很多導(dǎo)師的工作重心。導(dǎo)師“雙責(zé)制”的實(shí)施，更加強(qiáng)化了導(dǎo)師在研究生德育工作中的義務(wù)和責(zé)任，學(xué)院定期的督促和考核無(wú)疑增加了導(dǎo)師的工作壓力，怎樣讓更多的導(dǎo)師認(rèn)識(shí)到研究生人才培養(yǎng)和思想教育的重要性，并能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持履行自己的育人義務(wù)，還需要建立相關(guān)的激勵(lì)制度進(jìn)行持久鼓勵(lì)。

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