張小菊

在高中英語教學(xué)中，閱讀所占比例之高是有目共睹的。為了提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生英語閱讀能力，本文從高中英語教學(xué)實(shí)際出發(fā)，立足英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，并提出切合實(shí)際的建議和意見，希望有助于英語閱讀教學(xué)的發(fā)展，提高整體英語學(xué)習(xí)水平。

一、高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）教學(xué)模式較單一。目前在高中英語教學(xué)中實(shí)行了新課改，雖然教材在內(nèi)容上進(jìn)行了較大幅度的調(diào)整，但教學(xué)模式依舊沿襲了應(yīng)試教育下的陳舊教學(xué)模式。教師在授課過程中，并沒有深度挖掘新教材的優(yōu)勢，而是習(xí)慣將文章進(jìn)行分解，進(jìn)行部分的逐字逐句的分析，并沒有從整體出發(fā)，把握文章的主旨和思想。這不僅降低了課堂教學(xué)的效率和效果，對閱讀教學(xué)本身而言缺少整體性，不利于學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)。

（二）材料內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。新教材在內(nèi)容上與舊教材相比有所創(chuàng)新，實(shí)際上文章形勢依舊比較單一，甚至許多文章采用統(tǒng)一的模式進(jìn)行編寫，進(jìn)而達(dá)到層次分明的效果。文章的形式是多種多樣的，在單一文章形式下成長起來的學(xué)生，其思想閱讀素質(zhì)又怎能提高呢？

（三）學(xué)生閱讀能力有待提升。在如今應(yīng)試教育的大環(huán)境下，高中英語針對閱讀教學(xué)的重點(diǎn)實(shí)際上還處于培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧階段上，其目的是為了使學(xué)生在高考中拿高分，并未從根本上提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生在閱讀英語的過程中，依舊依賴課堂上所學(xué)的閱讀技巧。但是遇到題材和形式比較新穎的文章的時候，學(xué)生還是會感到無所適從，從而影響閱讀效果。

二、高中英語教學(xué)改進(jìn)意見

（一）改變傳統(tǒng)模式。就高中教學(xué)現(xiàn)狀而言，教學(xué)觀念陳舊，固守傳統(tǒng)教學(xué)模式是高中英語閱讀教學(xué)難以突破的瓶頸。因此，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式是新課標(biāo)背景下實(shí)施英語教學(xué)改革的首要任務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)充分學(xué)習(xí)《高中英語教學(xué)大綱》，貫徹新課標(biāo)的具體要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，推進(jìn)新課改的進(jìn)行，從而使高中英語閱讀教學(xué)得以有效進(jìn)展。同時，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘教材，將各種教學(xué)方式靈活結(jié)合在一起，活躍課堂氣氛，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，挺高英語學(xué)習(xí)效率。教師還應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，培訓(xùn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高閱讀能力，從整體上提高英語教學(xué)質(zhì)量。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源日益豐富，多種多樣的英語閱讀材料展現(xiàn)出來。對英語教學(xué)而言，是一個機(jī)遇，也是一個挑戰(zhàn)。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使豐富的網(wǎng)絡(luò)資源與先進(jìn)的教學(xué)手段相結(jié)合，拓展課堂內(nèi)容。同時，如何充分的分辨和甄別網(wǎng)絡(luò)資源對教師而言也是一個挑戰(zhàn)。新課標(biāo)和新課改的進(jìn)行，要求我們的教學(xué)工作不能夠僅局限于教材，還應(yīng)該充分利用各種資源和工具，提高閱讀教學(xué)的效率，提升學(xué)生的閱讀能力。

（三）培養(yǎng)閱讀能力。隨著教育改革的進(jìn)行，我們發(fā)現(xiàn)，單純的應(yīng)試教育模式已經(jīng)難以滿足新課標(biāo)的要求。因此，教師在英語閱讀教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，開展多種形式的授課，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。英語閱讀的教學(xué)并不是單純的對文章的理解，而是通過對單詞的理解，提高學(xué)生的閱讀能力。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供多種不同類型的文章，拓寬學(xué)生的閱讀視野。在文章講解過程中，及時對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，運(yùn)用正確的閱讀方法，從實(shí)際上提高學(xué)生的閱讀能力。

（四）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。就當(dāng)前英語教學(xué)而言，教師在教學(xué)過程中還是把重點(diǎn)放在學(xué)生單詞的記憶和課文的漢意理解上，基本上還是以提高學(xué)生的閱讀分?jǐn)?shù)為主要任務(wù)。高中英語教師的這種教學(xué)方法，是一種暫時的能夠完成教學(xué)任務(wù)和提高英語成績的方法。但是從長遠(yuǎn)來看，學(xué)生的英語水平卻是被束縛了。雖然完成了應(yīng)試教育的教學(xué)任務(wù)，但是高中學(xué)生的英語運(yùn)用能力以及跨文化的學(xué)習(xí)和理解能力，都難以得到提升和增強(qiáng)。所以，高中教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)改變做題、講題這樣的循環(huán)模式，應(yīng)當(dāng)充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以此為契機(jī)，向?qū)W生引入各個方面的英語知識背景。

在進(jìn)入到正式的講解前，學(xué)生應(yīng)當(dāng)提前對整篇閱讀大體內(nèi)容有一定的掌握和了解。至于精確的講解，也應(yīng)該發(fā)揮閱讀講課的方法和技巧。例如應(yīng)當(dāng)在高中英語教學(xué)的過程中展開，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，發(fā)揮學(xué)生的小組協(xié)作能力，培養(yǎng)他們共同面對問題的能力。

三、結(jié)語

高中學(xué)習(xí)過程中，英語教學(xué)占有舉足輕重的地位；在英語教學(xué)過程中，閱讀的教學(xué)工作可以說更是重中之重。教師的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生英語閱讀能力的提高具有引導(dǎo)作用。因此，本文從高中教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，了解了高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了其中存在的問題和不足。在此基礎(chǔ)上，分析了問題產(chǎn)生的原因，并提出了改進(jìn)高中英語閱讀教學(xué)方法的意見和建議，希望可以以此來形成新的教學(xué)模式和方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，切實(shí)提高學(xué)生的英語閱讀能力，并對英語教學(xué)工作發(fā)揮積極的意義，促進(jìn)我國英語教學(xué)工作整體水平的提高。