培養(yǎng)實(shí)踐能力 彰顯應(yīng)用型大學(xué)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)特色

劉妍

摘 要：在大眾化教育階段，大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。本文從提高大學(xué)生實(shí)踐能力的社會(huì)背景入手，分析目前高校中在大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面普遍存在的問(wèn)題，提出了加強(qiáng)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生實(shí)踐能力;課程體系;實(shí)踐教學(xué)環(huán)境;第二課堂活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2015）27-0161-02

伴隨著大學(xué)擴(kuò)招的腳步，我國(guó)高等教育由精英教育階段邁入了大眾化教育階段，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)已經(jīng)由高校主導(dǎo)的賣(mài)方市場(chǎng)轉(zhuǎn)向了用人單位主導(dǎo)下的買(mǎi)方市場(chǎng)。與此同時(shí)，社會(huì)上用人單位的用人觀念日趨理性，用人單位從一味追求學(xué)歷轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅啬芰?，在招聘時(shí)越來(lái)越注重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。如何有效地提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的專(zhuān)業(yè)人才，成為高等學(xué)校，尤其是地方高校急切需要破解的一大難題。本文結(jié)合上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院金融學(xué)專(zhuān)業(yè)探索大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)踐，對(duì)應(yīng)用型大學(xué)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

一、現(xiàn)代金融業(yè)發(fā)展對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力的要求

金融業(yè)是指經(jīng)營(yíng)金融商品的特殊行業(yè)，可細(xì)分為銀行業(yè)、保險(xiǎn)業(yè)、證券業(yè)、信托業(yè)和相關(guān)的金融服務(wù)業(yè)。它不僅包括以資本市場(chǎng)和金融機(jī)構(gòu)為中介的資金交易，還包含更為廣泛的金融資產(chǎn)交易和管理。金融業(yè)是一個(gè)知識(shí)密集型的高智能、高創(chuàng)造、高技術(shù)、高風(fēng)險(xiǎn)的行業(yè)，它屬于服務(wù)行業(yè)。隨著深化改革擴(kuò)大開(kāi)放，我國(guó)加入世貿(mào)組織，金融領(lǐng)域出現(xiàn)了一些新的趨勢(shì)，現(xiàn)代金融業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出了全球化、信息化、自由化、混業(yè)經(jīng)營(yíng)、金融創(chuàng)新的趨勢(shì)。我國(guó)金融事業(yè)的發(fā)展需要多層次的金融人才，不僅需要金融分析師、金融工程師、財(cái)務(wù)規(guī)劃師、基金經(jīng)理、精算師、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)人員等高層次人才，還需要大量的從事金融企業(yè)基層工作的高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用型的金融人才。

結(jié)合金融業(yè)的特征和發(fā)展趨勢(shì)，以及我國(guó)金融人才需求的特點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)金融專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的大學(xué)生不僅需要具備扎實(shí)的金融理論功底和復(fù)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還應(yīng)具備多方面的實(shí)踐能力，包括自我學(xué)習(xí)能力、較強(qiáng)的適應(yīng)能力、人際交往能力、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、較強(qiáng)的國(guó)際交流能力、計(jì)算機(jī)操作能力、業(yè)務(wù)操作能力、較強(qiáng)的心理抗衡能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力、綜合分析能力、預(yù)測(cè)能力、敏銳的判斷力等。

二、大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題

高等教育的社會(huì)價(jià)值在于為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)所需要的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，高等學(xué)校是高等教育的承擔(dān)者。高等教育的任務(wù)不僅要使已有的知識(shí)得以不斷延續(xù)，還要提高受教育者的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。然而，我國(guó)高等院校在大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面還存在一些問(wèn)題和漏洞。

（一）課程體系設(shè)置不完善，不利于大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

一方面，高校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，往往重視英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、思想政治類(lèi)等公共基礎(chǔ)課程，導(dǎo)致其所占比重過(guò)大。而且，現(xiàn)在高等教育在畢業(yè)學(xué)分設(shè)置上呈現(xiàn)出了學(xué)分壓縮的趨勢(shì)，這導(dǎo)致了專(zhuān)業(yè)課時(shí)的減少，與專(zhuān)業(yè)課相匹配的實(shí)踐環(huán)節(jié)的完成難以得到保證。

另一方面，我國(guó)高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)在課程設(shè)置上偏向于“經(jīng)濟(jì)學(xué)院模式”，特別關(guān)注理論問(wèn)題和宏觀問(wèn)題，普遍存在重知識(shí)輕能力、重理論輕實(shí)踐、過(guò)分強(qiáng)調(diào)課堂知識(shí)傳授的觀念，這造成了所培養(yǎng)的學(xué)生不能很好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。在我國(guó)金融業(yè)快速發(fā)展的背景下，雖然各高校都對(duì)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程體系及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革，但是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)依然比較薄弱，實(shí)踐教學(xué)大多作為理論課程的配套環(huán)節(jié)設(shè)置，各自的教學(xué)內(nèi)容相互獨(dú)立，均強(qiáng)調(diào)自身體系的系統(tǒng)性和完整性，相互之間缺乏連續(xù)性、相互協(xié)調(diào)性和銜接性，往往在內(nèi)容和方法上存在一定的重復(fù)，不利于學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高。

（二）“雙師型”教師缺乏，制約了大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

高校師資隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)能力直接關(guān)系大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。目前，我國(guó)高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力的瓶頸，在于缺乏“雙師型”教師。一方面，由于實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)期處于輔助教學(xué)的地位，高校對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)能力的重視力度不夠。高校在引進(jìn)人才時(shí)往往注重學(xué)歷要求，而不注重實(shí)踐教學(xué)能力。而且，高校在教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)方面投入力度也比較小。這就導(dǎo)致絕大多數(shù)教師是從高校到高校，從理論到理論，沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師職業(yè)技能訓(xùn)練，缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另一方面，高校對(duì)教師的考核以及職稱(chēng)的評(píng)定，更多注重的是理論教學(xué)水平和科研水平，加之高校教師教學(xué)與科研任務(wù)較重，教師缺乏進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)研究的積極性，也很難有時(shí)間去企業(yè)調(diào)查和實(shí)踐。

（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)不健全，阻礙了大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)境是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的必要條件。然而，長(zhǎng)期以來(lái)高校不重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和校外實(shí)踐基地建設(shè)都滯后于金融業(yè)發(fā)展對(duì)與大學(xué)生實(shí)踐能力要求的需要。

一方面，校內(nèi)金融實(shí)驗(yàn)室建設(shè)滯后。隨著高科技在金融業(yè)的廣泛應(yīng)用和金融業(yè)務(wù)的不斷創(chuàng)新，其業(yè)務(wù)操作的技術(shù)含量越來(lái)越高，這使得金融實(shí)驗(yàn)室在金融實(shí)踐教學(xué)中的作用越來(lái)越突出。而金融實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)軟硬件配置的要求都比較高，對(duì)大多數(shù)高校來(lái)說(shuō)，存在實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張的問(wèn)題，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)設(shè)備陳舊落后、數(shù)量不足，無(wú)法滿足學(xué)生掌握新技術(shù)的要求。此外，目前市場(chǎng)上開(kāi)發(fā)出來(lái)的金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件參差不齊，門(mén)類(lèi)也不齊全，沒(méi)有涵蓋金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)包含的各個(gè)方面，尤其是保險(xiǎn)實(shí)務(wù)、金融工程方面的軟件開(kāi)發(fā)與運(yùn)用還處于摸索階段，無(wú)法滿足全面開(kāi)展金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。

另一方面，校外實(shí)踐基地建設(shè)有待深入推進(jìn)。為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，許多高校建立起了校外實(shí)踐基地。但在校外實(shí)踐基地建設(shè)過(guò)程中，存在著重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量的現(xiàn)象，高校關(guān)心的是校外實(shí)踐基地?cái)?shù)量的多少，而對(duì)校外實(shí)踐基地接受學(xué)生實(shí)習(xí)的數(shù)量、安排學(xué)生實(shí)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程的管理等具體的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有足夠的重視?？陀^上存在著有些實(shí)踐基地從沒(méi)安排過(guò)學(xué)生實(shí)習(xí)、有些一次性接收實(shí)習(xí)學(xué)生的數(shù)量較少的問(wèn)題，以及學(xué)生實(shí)習(xí)的內(nèi)容往往是一些事務(wù)性的工作、很少接觸到實(shí)際業(yè)務(wù)等現(xiàn)象。此外，校外實(shí)踐基地的建成往往是憑借專(zhuān)業(yè)教師與金融機(jī)構(gòu)相關(guān)負(fù)責(zé)人的個(gè)人關(guān)系，一旦金融機(jī)構(gòu)發(fā)生崗位調(diào)整，就會(huì)影響到校外實(shí)踐基地建設(shè)的穩(wěn)定性。

三、加強(qiáng)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑

（一）優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)主要是通過(guò)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，要培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力，必須優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，使大學(xué)生具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

為主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，要根據(jù)“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的原則，加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，初步構(gòu)建起“平臺(tái)+模塊”的課程體系結(jié)構(gòu)，并增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占的比重。金融學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)在共享公共基礎(chǔ)平臺(tái)的同時(shí)構(gòu)建共同的學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)，并以金融學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與社會(huì)對(duì)金融人才的需求為依據(jù)，組建專(zhuān)業(yè)課程體系，科學(xué)設(shè)置專(zhuān)業(yè)只是模塊，加大選修課程的比例。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，合理制定實(shí)踐教學(xué)方案，構(gòu)建統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)體系，并注重綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)。

（二）建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，提高實(shí)踐教學(xué)能力

實(shí)踐教學(xué)完成的好壞在很大程度上取決于教師實(shí)踐教學(xué)能力的高低。因此，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍就成為提高學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵?！半p師型”教師隊(duì)伍的建立從內(nèi)部培養(yǎng)和外部引進(jìn)兩個(gè)方面著手。一方面，學(xué)校創(chuàng)造條件支持教師參加學(xué)術(shù)交流，鼓勵(lì)教師定期到金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行掛職、鍛煉、調(diào)研，參與金融機(jī)構(gòu)的課題研究等形式，以增強(qiáng)教師實(shí)踐教學(xué)能力。此外，學(xué)校也要采用政策引導(dǎo)方式，建立健全激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師把更多的精力投入到實(shí)踐環(huán)節(jié)中。另一方面，聘請(qǐng)金融機(jī)構(gòu)中熱心于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)操作能力的行業(yè)專(zhuān)家擔(dān)任兼職實(shí)踐教學(xué)教師，建立起一支穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。

（三）完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)

1.重視校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加大經(jīng)費(fèi)投入力度

在金融學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生很難進(jìn)入金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)的情況下，這種仿真工作環(huán)境的模擬演練就顯得尤為重要。近年來(lái)，我校在金融校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面加大了經(jīng)費(fèi)投入，使校內(nèi)金融實(shí)驗(yàn)室軟硬件的配備能滿足基本的金融實(shí)踐教學(xué)需要，具備銀行業(yè)務(wù)模擬、證券投資交易模擬和保險(xiǎn)業(yè)務(wù)模擬功能，有效地支持了金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。

2.重視校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，積極探索校外實(shí)習(xí)基地穩(wěn)定運(yùn)行的長(zhǎng)效機(jī)制

一個(gè)理想的校外實(shí)習(xí)基地的建立往往需要一定的人力和財(cái)力，而校外實(shí)習(xí)基地的穩(wěn)定運(yùn)行則更需要雙方共同的努力。我校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)充分利用各種資源，積極拓展校外實(shí)習(xí)基地，已建立起十余家具有穩(wěn)定合作關(guān)系的校外實(shí)習(xí)基地。在校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)中，在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利的基礎(chǔ)上，積極尋求雙方利益的結(jié)合點(diǎn)，并采取聘請(qǐng)實(shí)習(xí)基地專(zhuān)家擔(dān)任客座教授、到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行走訪、調(diào)研等形式加強(qiáng)聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)校與金融機(jī)構(gòu)之間的合作關(guān)系不斷鞏固發(fā)展，促進(jìn)校外實(shí)習(xí)基地穩(wěn)定運(yùn)行。

3.重視學(xué)生第二課堂活動(dòng)

重視學(xué)生第二課堂活動(dòng)，采取成立專(zhuān)業(yè)社團(tuán)、組織參加各項(xiàng)大賽、實(shí)施大學(xué)生科研育苗計(jì)劃等形式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，從而達(dá)到提升大學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

一是成立專(zhuān)業(yè)社團(tuán)。在金融學(xué)專(zhuān)業(yè)教師的倡導(dǎo)下，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)起籌建了專(zhuān)業(yè)社團(tuán)——經(jīng)濟(jì)學(xué)研社，組織金融案例分析大賽等活動(dòng)，為學(xué)生提高實(shí)踐能力創(chuàng)造了良好的環(huán)境。二是組織參加各項(xiàng)大賽。組織學(xué)生參加各項(xiàng)大賽活動(dòng)，可以技法大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性，全面提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。我專(zhuān)業(yè)積極組織學(xué)生參加大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”大賽、數(shù)學(xué)建模比賽、全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽等各項(xiàng)大賽。三是鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目。科學(xué)研究是學(xué)生具有一定知識(shí)儲(chǔ)備后參與專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目研究、促進(jìn)能力提升的一種行為。由學(xué)生根據(jù)研究興趣自由組成科研小組，由專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，并在大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目申報(bào)中取得了顯著的成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?zhí)煊?大學(xué)生實(shí)踐能力的探索[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2011（1）.

[2]楊凱，王婧姝，楊昭，等.提高大學(xué)生實(shí)踐能力的探索[J].人力資源管理，2010（3）.

[3]史瑛.從金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展看高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建[J].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009（10）.